趙金桂

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)生培育的重點(diǎn)學(xué)科，它有助于提升小學(xué)生思維能力、核心素質(zhì)、邏輯訓(xùn)練等方面的能力。隨著新形勢(shì)與政策的影響，小學(xué)新課改也在不斷深入改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式對(duì)比以往有很大突破和改善，當(dāng)然在實(shí)踐教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)有效性還沒有被完全開發(fā)出來，可提升空間很大。因此，筆者從如何在新課程背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)行深入的探討研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 新課程 探究方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0158-01

當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，雖然是圍繞著新課程改革的要求來教學(xué)，但很大程度上還脫離不了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有效性十分欠缺，教學(xué)質(zhì)量的提高也沒能達(dá)到預(yù)期效果。針對(duì)這種情況，為了將新課程的有效性實(shí)質(zhì)提升，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要去研究創(chuàng)新有效的教學(xué)策略來提升教學(xué)質(zhì)量等問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題

第一點(diǎn)，教材使用率較低。新時(shí)代的快速發(fā)展，教學(xué)的方向也在改變，老師對(duì)學(xué)生的要求不僅僅只滿足于對(duì)課本內(nèi)容的知識(shí)掌握，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重。就拿人教版數(shù)學(xué)教材為例，教材本身內(nèi)容充實(shí)，知識(shí)點(diǎn)的整理也很到位，但在實(shí)踐教學(xué)過程中，老師的授課方式只是按部就班的復(fù)述內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)沒有被延伸拓展出來，在這種情況下老師還讓學(xué)生訂購(gòu)許多其它學(xué)習(xí)材料，看似是豐富了學(xué)生的知識(shí)與拓展，數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，掌握了更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。但這種形式讓學(xué)生負(fù)擔(dān)大大提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也變的更加繁重。

第二點(diǎn)，管理存在不合理性。數(shù)學(xué)課本就注重思維求真邏輯緊密的特點(diǎn)，課堂上大多枯燥無趣，學(xué)生很難集中精力學(xué)習(xí)，

由于每個(gè)學(xué)生都存在差異性，能力也參差不齊，一些老師在教學(xué)過程中，做不到公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為老師不重視他，從而產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或者厭煩情緒。歸根結(jié)底都是老師的教學(xué)管理水平有待提升。不排除一些小學(xué)老師工作懈怠，批改作業(yè)不夠細(xì)致，課后信息回饋不到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直不高。

二、新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的要求與方向

要求一，教學(xué)歸真、創(chuàng)新教育。為了能讓小學(xué)生更好的健康發(fā)展，國(guó)家教育部多年來的教學(xué)改革文件中多次強(qiáng)調(diào)小學(xué)教育要?jiǎng)?chuàng)新，倡導(dǎo)回歸本真的教學(xué)理念。創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，改善教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?；貧w本真主要體現(xiàn)在，老師要具備真正解讀教學(xué)的目的和意義，能夠從本質(zhì)上提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)素質(zhì)。意識(shí)到學(xué)生獨(dú)立個(gè)體的特點(diǎn)，多花心思因材施教，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

要求二，有教無類、推新理念。無論是過去還是現(xiàn)在，教學(xué)的理念都倡導(dǎo)推陳出新，老師學(xué)生能夠步調(diào)一致。老師要在改變課堂枯燥，提升學(xué)生興趣的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)，讓學(xué)生能多練習(xí)多復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是大量的習(xí)題練習(xí)，尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而走上全面發(fā)展的道路。

三、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)開展策略

科學(xué)選材、提高教材使用率，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本就存在靈活機(jī)動(dòng)的特性，有些時(shí)候，不必太過拘泥于教材。數(shù)學(xué)教材如何科學(xué)選取，前提在于老師的教學(xué)目的與目標(biāo)，用合理的目標(biāo)來指定教學(xué)計(jì)劃，那些重點(diǎn)知識(shí)需要掌握，通過對(duì)比選取最合適的教材。舉例；老師希望學(xué)生掌握與奧數(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就可以選擇有拓展特性的教材來輔助，從而有效提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、教學(xué)模式多樣化呈現(xiàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有將生活中的現(xiàn)實(shí)問題與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義解讀不夠明確，缺乏積極性與趣味性，主要原因?qū)W習(xí)內(nèi)容與實(shí)際距離較大，且呈現(xiàn)方式反復(fù)而又單調(diào)，不利于學(xué)生們形成自主探究的意識(shí)培養(yǎng)。在新課程改革過程中，我們可以有意識(shí)的規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，利用多種資源優(yōu)勢(shì)以及先進(jìn)技術(shù)，將課本內(nèi)容與實(shí)際生活有效聯(lián)系，采用多種不同的呈現(xiàn)方式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，對(duì)一些問題具備探究的欲望，能通過學(xué)習(xí)，思考與現(xiàn)實(shí)那些類似的情境發(fā)生。教學(xué)過程中可借助，多媒體、聲音、游戲、動(dòng)畫、圖片等等資源，直接形象，生動(dòng)有趣的運(yùn)用在教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，提升自主探究的欲望。

總結(jié)

伴隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，無論是社會(huì)還是國(guó)家對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求都越來越高，數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用也不斷地深化和擴(kuò)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的好壞高低，離不開小學(xué)數(shù)學(xué)老師的自身素養(yǎng)程度，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及對(duì)未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。新課程的實(shí)踐教學(xué)過程中，老師要及時(shí)提升自我素質(zhì)，提高課程整合能力，課后多多反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量，只有老師綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)，才能帶領(lǐng)學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要在新課改新形勢(shì)下，著力于自身素質(zhì)的提升，找準(zhǔn)改革教學(xué)發(fā)展中自己的位置，并將其發(fā)揚(yáng)光大，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出新的下一代。

參考文獻(xiàn)：

[1]康新龍.新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)方法探究.《考試周刊》.2016-（04）-22