趙新明

河北省廊坊市第二中學(xué) 河北 廊坊 065000

新一輪基礎(chǔ)教育改革的提出和推進(jìn)為高中歷史教育教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī),同時(shí)也向歷史課堂教學(xué)提出了全新的任務(wù)和更高的要求,即教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)傾向,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的有效性。所以,在新時(shí)期、新形勢(shì)下,高中歷史教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展和教育變革的步伐,積極轉(zhuǎn)變觀念、更新思想,從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)來(lái)改進(jìn)、革新與優(yōu)化教學(xué)的方法與手段,最終推動(dòng)高中歷史課堂教學(xué)實(shí)效的提升。

一、充分課前準(zhǔn)備，奠定課堂教學(xué)基礎(chǔ)

課前準(zhǔn)備是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)先設(shè)計(jì)和安排,是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的保證。因此,高中歷史教師必須要認(rèn)識(shí)到課前備課的重要性,進(jìn)行精心的備課活動(dòng)。具體而言,歷史教師要全面深入地研究和了解歷史教材,明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上來(lái)制定課堂教學(xué)的目標(biāo),提出適合不同層次學(xué)生的教學(xué)要求。此外,歷史教師還需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和活動(dòng),進(jìn)行合理安排,從而實(shí)現(xiàn)完整的課前備課,為正式課堂教學(xué)的開(kāi)展做好鋪墊。

例如,在教授《二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》這部分知識(shí)時(shí),為了奠定課堂教學(xué)的基礎(chǔ),在上課前,筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們制定了教學(xué)目標(biāo)以及詳細(xì)的教學(xué)流程,上課后,筆者再根據(jù)教學(xué)流程展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生們?cè)谡_的學(xué)習(xí)順序下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),在高中歷史教學(xué)中,筆者通過(guò)充分課前準(zhǔn)備,奠定了課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、重現(xiàn)歷史情境，加深學(xué)生知識(shí)理解

歷史的發(fā)生通常都具有特定的時(shí)間、特定的情境,這就導(dǎo)致歷史知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著較遠(yuǎn)的距離,所以學(xué)生理解起來(lái)具有一定的困難。情境的還原與創(chuàng)設(shè)能夠讓歷史教學(xué)重新煥發(fā)生機(jī)與活力,加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。因此,高中歷史教師可以充分的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行加工和處理,再通過(guò)圖像展、動(dòng)畫(huà)和視頻等方式展現(xiàn)給學(xué)生,營(yíng)造直觀課堂情境、重現(xiàn)歷史情境,還原生動(dòng)、深刻和鮮活的歷史原貌,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),有效加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深入理解、消化和吸收。

例如,在教授《中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》這部分知識(shí)時(shí),為了加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解,筆者利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的歷史情境。首先,在上課前,筆者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們收集下載了一些有關(guān)中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展革新的視頻,上課后,筆者再通過(guò)多媒體為學(xué)生們進(jìn)行播放,讓學(xué)生們通過(guò)視頻了解中國(guó)近代的發(fā)展。這樣一來(lái),在高中歷史教學(xué)中,筆者通過(guò)重現(xiàn)歷史情境,加深了學(xué)生的知識(shí)理解。

三、組織合作活動(dòng)，構(gòu)建高效歷史課堂

合作是新課程改革下一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法,能夠打破課堂的封閉狀態(tài),促進(jìn)課堂信息的上傳下達(dá),進(jìn)而推動(dòng)高效課堂的打造與構(gòu)建。所以,高中歷史教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變過(guò)去統(tǒng)一的授課形式,將全班學(xué)生科學(xué)地分成4－6人一組的學(xué)習(xí)小組,再引導(dǎo)學(xué)生們圍繞著同一個(gè)問(wèn)題或者任務(wù)展開(kāi)溝通、交流、互動(dòng)與討論,分享各自對(duì)問(wèn)題的看法、觀點(diǎn)與認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)、互幫互助與合作共進(jìn),最終更快、更好地解決問(wèn)題、完成任務(wù),提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如,在教授《古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)經(jīng)濟(jì)》這部分知識(shí)時(shí),本節(jié)課程的主要內(nèi)容是讓學(xué)生們了解我國(guó)古代時(shí)期農(nóng)業(yè)的主要耕作方式,認(rèn)識(shí)古代賦稅制度的發(fā)展,為了提高課堂教學(xué)的效率,筆者為學(xué)生們組織了小組合作探究活動(dòng)。首先,筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組,每個(gè)小組6人,小組成員確定好后,筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù),如下：在中國(guó)古代,開(kāi)始占據(jù)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的是哪個(gè)生產(chǎn)部門(mén)?中國(guó)古代農(nóng)業(yè)耕作的方式發(fā)生了怎樣的變化?生產(chǎn)工具有沒(méi)有變化?中國(guó)古代的賦稅對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響?任務(wù)下發(fā)后,學(xué)生們立即圍繞任務(wù)展開(kāi)討論,經(jīng)過(guò)學(xué)生們的分析與討論,學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái),在高中歷史教學(xué)中,筆者通過(guò)組織合作活動(dòng),提高了課堂的教學(xué)效率,成功構(gòu)建了高效的歷史課堂。

總之,構(gòu)建高效課堂是廣大教師的核心目標(biāo)和重要任務(wù),同時(shí)也是新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以,高中歷史教師必須要積極地轉(zhuǎn)變觀念、更新思想,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn),通過(guò)充分的課前準(zhǔn)備、重現(xiàn)歷史情境和組織合作活動(dòng)等方法和策略的運(yùn)用,來(lái)優(yōu)化高中歷史課堂的全過(guò)程,最終全面提升高中歷史課堂教學(xué)的成效,發(fā)揮出歷史的獨(dú)特魅力。