（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 450000）

隨著在線教育的發(fā)展和普及，很多細(xì)分領(lǐng)域的在線教育網(wǎng)站也如雨后春筍般的涌出，本文就在線音樂教育這一細(xì)分領(lǐng)域進(jìn)行研究，分析在線課堂對音樂學(xué)習(xí)者的作用，探討如何通過在線課堂更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及通過在線音樂教育如何更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文以“編曲中國”為例，研究網(wǎng)站對學(xué)習(xí)者具體在哪些方面有所提升和幫助，通過對網(wǎng)站各個欄目進(jìn)行具體分析，了解網(wǎng)站學(xué)習(xí)者所需求的內(nèi)容和資源。并且，本文把在線教育的優(yōu)勢與課堂教育的優(yōu)勢對比分析，從而讓“編曲中國”更好的幫助用戶進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、在線音樂教育網(wǎng)站的發(fā)展現(xiàn)狀

1.國內(nèi)在線音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為與人民的生活密切，網(wǎng)絡(luò)滲透到生活的方方面面。互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)也日益增長，更多的學(xué)生選擇在課后上網(wǎng)學(xué)習(xí)知識?，F(xiàn)階段我國的網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)進(jìn)入了一個垂直的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、智能教育時代，學(xué)習(xí)方法樣式繁多，教育資源開放共享，教育內(nèi)容得以實現(xiàn)。由于我國面積巨大，各地的教育環(huán)境不同，因此教育水平、教育成果都截然不同。鄭祥梅在發(fā)表文章說我國在線教育發(fā)展即迅猛又全面，由于我國網(wǎng)民數(shù)量世界第一，因此通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受再教育的人數(shù)是任何一個國家所無法可比的1。所以在中國，在線教育不僅意義重大，而且潛力巨大。

2015年，全球的網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模大約為165億美元。那么根據(jù)預(yù)測，全球在線教育市場將在2016年至2023年的七年間以年均5%的速度增長。到2023年，網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)?？赡軙?400億美元。2016年末，我國在線教育用戶或者網(wǎng)站會員已達(dá)1.38億，比2015年底還多出了2750萬，年均提升24.97%。其中，移動網(wǎng)絡(luò)教育用戶9798萬人，比2015年底提升4 495萬人，增長幅度為84.80%。此外周小凡，張文鵬也在發(fā)表的文章中說到，亞洲是全球在線教育市場中，增長最快的地區(qū)，其增長速度高達(dá)173%2。

羅琦在他的論文中講到，教育信息化促進(jìn)音樂教育的公平，也提高了教育質(zhì)量的保障。教育信息化促進(jìn)了教師服務(wù)和教學(xué)管理的能力，加快了我國信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了音樂教育創(chuàng)新的前進(jìn)速度3。2015年開始，“移動互聯(lián)網(wǎng)在線教育出現(xiàn)了很多網(wǎng)站、APP等。目前我國在線教育分大小平臺，其中以尚課無憂、人人趣學(xué)為代表的O2O大平臺，以藝考就過、易彈為代表的垂直細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)容型、工具型小平臺，爭相以各自的方式圈用戶。國內(nèi)火熱一片，國外市場也不容小視，王佳怡在《K12領(lǐng)域我國在線教育發(fā)展現(xiàn)狀研究》中有數(shù)據(jù)表明國外 K12 領(lǐng)域（K12在線教育，即通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)教育）應(yīng)用較廣泛也備受推崇的是具有自適應(yīng)性的 Knewton。迄今為止 Knewton共有愈 一百五十億個性化推薦服務(wù)，擁有九百萬用戶4。

2.“編曲中國”的現(xiàn)狀分析

“編曲中國”是編曲類的音樂教育交流網(wǎng)站，由音樂人顏輝發(fā)起，以編曲學(xué)習(xí)行業(yè)資訊為主，是一個匯集作曲編曲知識分享、軟件教學(xué)技巧分享、電腦軟音源資源以及后期制作等相關(guān)知識的音樂學(xué)習(xí)平臺。

目前“編曲中國”會員總計8萬多名，網(wǎng)站主要功能有：在線編曲教學(xué)、編曲軟件音樂插件資源庫、編曲愛好者論壇、編曲設(shè)備交易四大版塊。

“編曲中國”的經(jīng)營模式為，尋找國內(nèi)編曲行業(yè)編曲水平較高的老師，邀請其到平臺上錄播課程，“編曲中國”會給予一定的流量支持，課程分為免費課和收費課程，主要營收在收費課程的分潤上。此外，網(wǎng)站上編曲設(shè)備交易版塊，也有很多商家打廣告，這也是網(wǎng)站主要收入來源之一，目前，該網(wǎng)站已成功與中外合資、寬裕音響等公司達(dá)成了長期合作伙伴。

二、“編曲中國”對音樂學(xué)習(xí)的作用

1.打破空間限制，隨時隨地學(xué)習(xí)

孫梅在論文中說到，音樂教育工作者不可避免的一個現(xiàn)實任務(wù)和全新課題就是深入研究分析互聯(lián)網(wǎng)音樂資源的優(yōu)勢與缺陷5。便于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在線音樂教育可突破時間空間距離，便于學(xué)生的靈活性學(xué)習(xí)，同時也為教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)提供了非常好的條件。

在線學(xué)習(xí)的學(xué)生不再受地理位置的限制，也不再受時間的限制。在網(wǎng)絡(luò)教育的模式中，我們隨時隨地登錄“編曲中國”的網(wǎng)站，都可以任意切換各個老師的課程，無需走出房間動動鼠標(biāo)就可以切換課堂。而且，對老師的講的重點內(nèi)容可以進(jìn)行收藏、錄制，方便復(fù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)成本，低價實惠

首先，在線音樂教育是比較輕資產(chǎn)運作的商業(yè)模式，網(wǎng)站無需搭建實體教室，只需要注冊服務(wù)器搭建網(wǎng)站即可，但學(xué)習(xí)的便捷性卻大大的提高，比如“編曲中國”一個網(wǎng)站，只需要一臺服務(wù)器即可承載八萬人的在線學(xué)習(xí)交流，所以在線學(xué)習(xí)平臺開發(fā)成本低、周期短，而且能承載大量的學(xué)習(xí)用戶，所以在價格上有先天的優(yōu)勢。

3.教學(xué)形式，豐富多樣

在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識內(nèi)容比較多，綜合性音樂教學(xué)網(wǎng)站形式更是繁多，從器樂、聲樂、后期、軟件操作等等方面，都有對應(yīng)的課程，而且同樣的知識會有不同的老師講解，各個老師講課的風(fēng)格不同，學(xué)生可以任意切換自己喜歡的老師。

“編曲中國”網(wǎng)站上的老師則是以編曲為主，在編曲教學(xué)中有多個老師授課，風(fēng)格各有不同，有的授課老師直播出境，有的老師則以案例素材為主，通過視頻播放、案例分享、老師講解，讓學(xué)習(xí)者更直觀更容易的學(xué)習(xí)編曲知識。

4.方便交流，高效快捷

“編曲中國”網(wǎng)站設(shè)有學(xué)習(xí)者交流中心，通過該版塊我們可以很快的與某位學(xué)習(xí)者取得聯(lián)系，并且不受空間距離約束，而且，我們也可以很方便的和老師交流，只要老師在線，學(xué)習(xí)者都可以隨時隨地的給老師發(fā)信息問問題。讓學(xué)習(xí)者之間的交流、師生之間的交流更加方便。

從以上四點，我們可以清晰的看出，在線音樂教育的開發(fā)成本以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成本都大大降低。當(dāng)然，與傳統(tǒng)的線下音樂教育相比，在線音樂教育模式發(fā)展時間短，肯定還存在著很多急需解決的事情，教育資源還有待補充，用戶體驗有待提高，商業(yè)模式有待改善。

三、在線教育與課堂教育對比分析，以“編曲中國”為例

在線音樂教育是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而逐步普及的，但是由于發(fā)展時間短、行業(yè)經(jīng)驗少，暴露了很多問題。首先，“編曲中國”無法增強(qiáng)師生間的相互交流，師生面對的都是冰冷的屏幕。而線下的教育可以讓學(xué)生感知更加強(qiáng)烈，與老師處在同一個場景內(nèi)，思路更能跟上老師的進(jìn)度。

其次，在線音樂教育不能更好的傳達(dá)聲音。音樂是聲音的藝術(shù)，教學(xué)對音質(zhì)的要求很高，“編曲中國”網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)，很多講師都是通過自己購置的聲卡、話筒進(jìn)行錄制，視頻質(zhì)量參差不齊。而線下的音樂教學(xué)，尤其在聲樂教學(xué)，能很好地聆聽老師的教學(xué)方法和音色，包括共鳴、通道、位置等，這些在電腦視頻里是很難體會到的。由于在線教育發(fā)展時間短，重視程度低，因此在線教育資源很少，現(xiàn)在平臺上的老師，大多數(shù)自學(xué)出身，因此專業(yè)的老師在線教學(xué)的少之又少，“編曲中國”就是這一情況。但是傳統(tǒng)課堂教育有幾千年的歷史，無論是師資力量、教育資源或者是資金投入等都是比較充足，這是在線音樂教育網(wǎng)站所不具有的優(yōu)勢。

“編曲中國”打破空間限制，依靠網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓用戶能更為便捷的找到課程，何時何地只要打開手機(jī)或者電腦，就能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這讓很多無法走進(jìn)音樂殿堂的學(xué)生，有了靠近音樂的機(jī)會。除了能夠輕松的進(jìn)入網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)音樂，該網(wǎng)站的課程及資料費用也很低，比起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂更便宜，再次降低了學(xué)習(xí)的門檻。另外，在線教育網(wǎng)站都有天南海北的講師在平臺上入駐，“編曲中國”的講師就來自全國各個地方，講課風(fēng)格不一，學(xué)習(xí)者可以任意選擇自己喜歡的講師。學(xué)習(xí)者通過在線學(xué)習(xí)完畢后，還可以進(jìn)入交流的版塊進(jìn)行經(jīng)驗交流，版塊里有很多“優(yōu)秀”的學(xué)習(xí)者經(jīng)常分享編曲時的經(jīng)驗技巧，可以得到很快的成長。

但是，“編曲中國”還是有很多不足之處，師資力量不足，學(xué)習(xí)資料質(zhì)量參差不齊，講師水平高低不一，這也是在線教育整個行業(yè)的折射。但是，無論是師資、資源還是教育環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，線下傳統(tǒng)教育都有很大的優(yōu)勢。因此通過線上加線下相結(jié)合的方式，能讓學(xué)習(xí)者更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在線音樂教育網(wǎng)站相比傳統(tǒng)課堂教育還存在著資源少、課程少、不夠?qū)I(yè)化等情況，通過與線下相結(jié)合的形式，更能快速的完善網(wǎng)站資源，給學(xué)習(xí)者提供更多的知識。

注釋：

1．鄭祥梅．在線教育模式對當(dāng)前教育的影響[J]．明日風(fēng)尚，2017，（15）：196．

2．周小凡．張文鵬．淺談在線教育的現(xiàn)狀及前景展望[J]．納稅，2017：157-158．

3．羅琦．“互聯(lián)網(wǎng)+音樂教育”的特征及發(fā)展趨勢[D]．西安：西安音樂學(xué)院，2018．

4．王佳怡．K12領(lǐng)域我國在線教育發(fā)展現(xiàn)狀研究[J]．科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018，（20）：140-141．

5．孫梅．互聯(lián)網(wǎng)音樂資源利弊分析與對策研究[D]．北京：首都師范大學(xué)，2006．