翟雪瑩

摘要：鋼琴學(xué)習(xí)是一門實踐性非常強(qiáng)的課程。隨著時代的發(fā)展，學(xué)科的進(jìn)步，人們的教育理念也在不斷完善，已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的“一對一”鋼琴教學(xué)模式，由此誕生了鋼琴集體課這種新式教學(xué)方法。本文從兒童鋼琴集體課的優(yōu)勢、開設(shè)課程的難點、開設(shè)課程的教師所具備的素質(zhì)等方面進(jìn)行初步的分析和思考。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢；難點；素質(zhì)；上課順序

中圖分類號：J624.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文童編號：1005-5312（2019）12-0068-01

一、兒童鋼琴集體課的優(yōu)勢

隨著人們教育理念的提升，琴童數(shù)量不斷增加，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)法無法滿足學(xué)琴兒童的需要。這時，鋼琴集體課新式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。鋼琴集體課打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，指的是一位教師在一節(jié)課的時間內(nèi)對多位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尤其適用于初級階段的鋼琴學(xué)習(xí)。集體課的出現(xiàn)，是常規(guī)音樂形式的一個突破，是“一對一”單一模式向“一對多”多元化方向發(fā)展的重要舉措。兒童鋼琴集體課的優(yōu)勢如下：

1.鋼琴集體課營造良好學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)模式是一名教師單獨(dú)給一個孩子上課。對于年幼膽小的孩子來說，這種方法很容易會讓他們，尤其是在陌生環(huán)境下，產(chǎn)生孤獨(dú)感，恐懼感，從而對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。但集體課是幾個孩子一起上課，由于有同伴的存在，不會讓孩子產(chǎn)生孤單的感覺，孩子們在上課時感受更多的是快樂，由此激發(fā)出他們認(rèn)真上課的潛意識，注意力更加集中，學(xué)琴效率也大大提升。

2.鋼琴集體課促進(jìn)孩子之間良性競爭?！耙粚σ弧眰鹘y(tǒng)模式是把孩子單獨(dú)放在一個封閉的空間里學(xué)琴，很容易造成“兩耳不問窗外事”的局面。而集體課是讓孩子從封閉的自我學(xué)習(xí)空間走向開放的集體大環(huán)境中。上課時孩子有更多的互相學(xué)習(xí)機(jī)會，通過互相觀摩比較激發(fā)他們的“斗志”，從而產(chǎn)生新的動力，促進(jìn)孩子之間良性競爭，使落后的孩子主動學(xué)習(xí)并融入到大部隊中。

3.鋼琴集體課豐富課堂內(nèi)容。“一對一”傳統(tǒng)模式是上課時老師示范，學(xué)生進(jìn)行模仿，是比較枯燥單向的“填鴨式”方法。集體課則打破了這一方式，由單向輸入式模式轉(zhuǎn)位雙向互動的模式，上課形式、演奏方式多種多樣，有齊奏、輪奏、接龍等方式。在常規(guī)的教學(xué)方式中孩子習(xí)慣了獨(dú)奏，養(yǎng)成了耳朵里只有自己聲音的習(xí)慣。一旦要求他們與其他人合奏則會有些力不從心。集體課的這些方法更好彌補(bǔ)了這一缺憾，增加了他們的節(jié)奏感和協(xié)作的能力。

4.鋼琴集體課增加孩子的信心。大多數(shù)家長希望孩子學(xué)會一門才藝并在合適的場合下進(jìn)行展示。對于一些膽小的孩子，他們比較害怕去展示自己的才能。但如果是在集體課的學(xué)習(xí)后，他們會習(xí)慣了集體環(huán)境下表現(xiàn)自己進(jìn)而客服膽怯心理，增強(qiáng)自信心。

5.鋼琴集體課促進(jìn)孩子身心思想發(fā)展。自古以來，人就是群居動物，是生活在集體中的。集體課正好讓同齡的孩子一起成長學(xué)習(xí)，促進(jìn)了他們的感情，培養(yǎng)協(xié)調(diào)合作能力，使他們在潛移默化中增強(qiáng)對音樂的感知力和表現(xiàn)力，陶冶他們的情操。

二、開設(shè)兒童鋼琴集體課的難點

鋼琴集體課有很多優(yōu)勢，可以培養(yǎng)競爭力，協(xié)調(diào)合作能力。對于一些老師、鋼琴機(jī)構(gòu)來說，可以在較短時間內(nèi)增大藝術(shù)普及面，這時“一對一”這種個別課所沒有的教學(xué)優(yōu)勢。但是大家對這種新型教學(xué)模式認(rèn)知不太夠，有些老師家長還是會反對的，其主要原因是擔(dān)心集體課的質(zhì)量。有的老師會上成“集體的個別課”，還有的又回歸到個別課的模式。所以，開設(shè)鋼琴集體課有以下難點：

1.招生人數(shù)，排課難以保證。集體課上課的人數(shù)是個別課的好幾倍，很難在短時間內(nèi)招到相應(yīng)的人數(shù)。另外，報名的孩子之間年齡不同，時間要求不同，對于如何很好地滿足每人的需求進(jìn)行排課是一個挑戰(zhàn)。

2.統(tǒng)一進(jìn)度難以保證。鋼琴集體課適用于學(xué)琴的初級階段。但是孩子的接受能力不同，家長的配合程度不同，集體課在開設(shè)中肯定會有跟不上進(jìn)度和已學(xué)內(nèi)容無法滿足的兩種極端問題。如果得不到有效的解決，這種差距會愈加明顯，家長不滿的意見也會愈多，最后可能再次回歸到個別課。

3.教學(xué)質(zhì)量難以把握。教學(xué)質(zhì)量是衡量教師水平的一項標(biāo)準(zhǔn)。作為教師，希望看到的是自己所教的每個學(xué)生都能成才。作為鋼琴教師，希望看到自己的學(xué)生在經(jīng)過一段刻苦練習(xí)后能拿到比賽的獎項名次。但是，每人的能力不同，“一對一”的個別課中老師會單獨(dú)輔導(dǎo)孩子薄弱的技術(shù)，可以不受時間，沒有限制的反復(fù)教授。但集體課無法達(dá)到這個要求，時間有限，人數(shù)較多，這就需要一個科學(xué)的方法、標(biāo)準(zhǔn)化的要求使學(xué)生在統(tǒng)一的時間內(nèi)達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這對于老師的教學(xué)能力和素質(zhì)提出了很高的要求。

三、鋼琴集體課教師應(yīng)具備的素質(zhì)

為保證每個孩子在統(tǒng)一時間內(nèi)達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這對鋼琴老師有很大的要求，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具備以下幾點：

1.教師要有愛心、耐心、責(zé)任感，同時還要有親和力和氣場。教師在集體課中面對的是多名孩子，親和力可以拉近與孩子之間的距離。氣場則可以保證老師在孩子心目中的威嚴(yán)感，能更好的相互配合。

2.教師在采用教材時要有所變通。每個孩子的情況不同，所以必須因材施教。

3.教師在上課時要主動、積極地帶領(lǐng)孩子唱譜、擊拍及控制節(jié)奏和示范演奏。唱譜可以幫助孩子增強(qiáng)識譜能力，培養(yǎng)他們的內(nèi)心音高。擊拍可以幫助孩子穩(wěn)定節(jié)奏，在齊奏時可以控制大家的速度。示范演奏可以幫助孩子建立曲子的最初印象。這些都可以幫助孩子培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

4.教師要鼓勵孩子“亂彈琴”。孩子的想象力是沒有邊界的，他們通過自己的“彈奏”表達(dá)出來，在老師看來有些像“亂彈”。但是不要否認(rèn)他們的音樂，要鼓勵他們大膽的表達(dá)自己所想的。

5.教師要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在新課前適當(dāng)?shù)劁亯|一些教學(xué)環(huán)節(jié)，可以降低孩子對新知識的恐懼感。這也是體現(xiàn)教師有無經(jīng)驗的標(biāo)準(zhǔn)之一。

6.教師要保證集體課課堂的新鮮感。保持新鮮感是孩子不斷學(xué)習(xí)的動力，可以采用不同形式和道具，保持孩子的興趣，提高練琴的積極性。

四、集體課的上課順序

1.上課前。在正式上課前老師需要主動地向家長和學(xué)生詢問一周來孩子的表現(xiàn)及練習(xí)情況。這樣做可以幫助老師以最快的速度掌握孩子的進(jìn)度，方便接下來的學(xué)習(xí)。

2.回課?；卣n的形式可以多樣化，避免單一枯燥的模式。例如，先讓每位孩子選出自己本周內(nèi)最喜歡的曲子進(jìn)行演奏；或是讓每位家長選出最有挑戰(zhàn)性，有難度的曲子來。先把難點解決好后，孩子會很輕松的演奏其他的回課作業(yè)；或是老師選出一條有代表性的作業(yè)，讓每位孩子輪流演奏并互相“點評”下優(yōu)缺點。這樣做有利于孩子和家長了解本組中其他成員的情況，有針對性的改進(jìn)自己的不足。

3.布置新作業(yè)。新作業(yè)的布置需要難易程度和數(shù)量適中，既能涵蓋本周學(xué)習(xí)的重點還能照顧到孩子的興趣，讓他們主動去練習(xí)。老師在布置曲子時要說明本曲練習(xí)的重難點及需要注意的細(xì)節(jié)（如節(jié)奏，指法，樂句等）。在講述時要反復(fù)示范，細(xì)細(xì)講述，在時間允許的情況下讓孩子練習(xí)下，如有問題可以當(dāng)場解決。

4.結(jié)束上課。在下課前老師需要帶著孩子一起復(fù)習(xí)下知識要點并進(jìn)行總結(jié)。對于回課及新課中表現(xiàn)好的孩子要及時提出表揚(yáng)并獎勵些小印章，小貼畫等。對于表現(xiàn)有不足的孩子要多去鼓勵開導(dǎo)。

鋼琴集體課不同于傳統(tǒng)意義上的鋼琴課，內(nèi)容豐富，這種新型教學(xué)模式，是在傳統(tǒng)“一對一”教學(xué)模式上發(fā)展起來的。塔不僅為現(xiàn)代音樂教學(xué)注入了新的動力，更在教學(xué)形式與內(nèi)容，教學(xué)手段與方法變革與發(fā)展中起到了推動作用。正確認(rèn)識鋼琴集體課的必要性，通過改進(jìn)設(shè)施，優(yōu)化環(huán)境，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，吸取國外成功經(jīng)驗，勇于探索，不斷創(chuàng)新，兒童鋼琴集體課一定會帶來意想不到的驚喜。