李林生

江西省贛州市寧都縣洛口中心小學(xué) 江西 寧都 342800

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睂?duì)廣大教師而言，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)信息資源結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)嶄新的課題。筆者長期一線數(shù)學(xué)教學(xué)，聽課評(píng)課數(shù)百節(jié)，如何把先進(jìn)的改革綱要轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行以下探討。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大動(dòng)力。因此，教師想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣。在小學(xué)階段，教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，學(xué)生比較好玩愛動(dòng)。在這樣的情況下，教師就應(yīng)該在教學(xué)的過程中充分結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)。比如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”的過程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的好奇心這一顯著特點(diǎn)。通過多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)出比較豐富的教學(xué)內(nèi)容。通過圖片、視頻和音頻等形式教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生就會(huì)不斷地提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的水平和效果。

再如，在比例的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)上，學(xué)生對(duì)比例知識(shí)內(nèi)容了解較少，若單純講解抽象的概念，很難保證學(xué)生真正理解其中的知識(shí)。此時(shí)，將多媒體技術(shù)引入，可以考慮以多媒體呈現(xiàn)出具體的案例，如將教材內(nèi)容中的汽車站與村莊距離以真實(shí)的情境呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩地的距離進(jìn)行計(jì)算。這種方式相比直接利用比例尺概念進(jìn)行計(jì)算，更能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)精講

現(xiàn)代教育技術(shù)的主要形式就是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體化。學(xué)生的多種感官在積極配合的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的手腦并用模式，以此有效地解決在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的精講，還能夠在一定程度上突出數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，為學(xué)生解決難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)還不會(huì)受時(shí)間和空間的限制，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體形象。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)變得更加明顯。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，化靜為動(dòng)

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。比如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加明確知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師就應(yīng)該不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程優(yōu)化。讓學(xué)生能夠在完善的教學(xué)環(huán)境中，提升自己的學(xué)習(xí)能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義，融合在多媒體演示操作中。教師能夠在教學(xué)的過程中把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練力度

現(xiàn)代教育技術(shù)的表現(xiàn)力比較豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中就會(huì)變得更加生動(dòng)形象。在這樣的情況下，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。教師可以按照教學(xué)的具體內(nèi)容選擇材料，并能夠在一定程度上為學(xué)生準(zhǔn)備更加科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的練習(xí)。比如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)“圓柱和圓錐”的教學(xué)的過程中，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)存在一定的難度。在這樣的情況下，教師就應(yīng)該通過自己制作的課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。讓學(xué)生在多次練習(xí)的情況下，完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練力度，以此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提供數(shù)學(xué)知識(shí)背景

傳統(tǒng)的教育模式是教師講、學(xué)生聽，這樣的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，不能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力。整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)，有效地開發(fā)數(shù)學(xué)課程。例如：在講授“年、月、日的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課前，先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，然后老師拋出兩個(gè)問題：(1)為什么四年中一定有一年是閏年?(2)為什么平常的年份除以4，而整百的年份卻除以400?把這些疑問留給學(xué)生，讓他們?nèi)ゲ殚喯嚓P(guān)的資料。學(xué)生高興地通過書籍和互聯(lián)網(wǎng)查找資料，待到上課時(shí)，學(xué)生會(huì)格外認(rèn)真地進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)相關(guān)知識(shí)印象非常深刻。只有這樣，才能讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)文化知識(shí)深厚的底蘊(yùn)。

六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鮮明的特點(diǎn)表現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的契合點(diǎn)。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如：在講解“梯形的面積”的一節(jié)，進(jìn)行面積公式的推導(dǎo)時(shí)，除了用兩個(gè)完全一樣的梯形，拼成一個(gè)平行四邊形推導(dǎo)梯形的面積公式外。我們還可以利用多媒體課件，用動(dòng)畫的幾何畫板通過“平移”、“旋轉(zhuǎn)”、“翻折”等方法將梯形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形。進(jìn)一步加深理解梯形面積計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)梯形面積公式的理解，從而提高了課堂教學(xué)效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。在不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣的基礎(chǔ)上，為小學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。并在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。