張慧芳

甘肅省臨夏中學(xué) 甘肅 臨夏 731100

引言

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為新課標(biāo)改革之后的基本要求，可以讓高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，通過(guò)已有的知識(shí)和已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是需要在日常的積累中逐步形成的。為此，教師需要在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中重視創(chuàng)新思維能力，并將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作為英語(yǔ)授課的主要目標(biāo)。

一、需要營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)新思維的形成奠定基礎(chǔ)

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)創(chuàng)新思維能力的形成具有一定的促進(jìn)作用。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維需要注重良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成奠定良好的基礎(chǔ)。舉例來(lái)說(shuō)；在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生經(jīng)常開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并制定英語(yǔ)提升目標(biāo)，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂上，教師還需要使用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的、愉快的課堂氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。

此外，積極、肯定的情緒和良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有更加活躍的思維，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。鑒于此，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，需要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積極的學(xué)習(xí)感受傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其需要注意，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生具有一定的差異性，創(chuàng)新思維的形成不可能同步，所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)那些創(chuàng)新思維形成較慢的學(xué)生給予一定的關(guān)注，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生都可以感受到創(chuàng)新思維的力量，處在創(chuàng)造性思維發(fā)展的過(guò)程中。

二、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行積極的引導(dǎo)

為了改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有創(chuàng)新思維，教師必須改變?cè)械慕逃虒W(xué)模式，幫助學(xué)生突破思維上的定勢(shì)，讓學(xué)生可以從多角度、多方面去思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。為此，一方面，教師需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行巧妙的設(shè)置。主要是對(duì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)作者的態(tài)度、人物的性格和特點(diǎn)，以及作者寫(xiě)這段的主要目的進(jìn)行系列提問(wèn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

舉例來(lái)說(shuō)：在英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師需要經(jīng)常在閱讀的過(guò)程中穿插一些提問(wèn)，增強(qiáng)閱讀的目的性，提升學(xué)生的閱讀注意力。比如教師可以進(jìn)行如下提問(wèn)：“What is the author＇s attitude through reading the article?”、“What is the character of the character in t his article?”、“What is the author＇s purpose of writing this passage”、“What is the central idea of the article?”在經(jīng)過(guò)了一系列的提問(wèn)之后，學(xué)生就可以對(duì)文章中的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，可以提升文章的閱讀效率，也可以讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，讓整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程更加具有創(chuàng)新性。

三、多開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

課外活動(dòng)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的大門(mén)，是提升學(xué)生英語(yǔ)英語(yǔ)能力的主要途徑。因此，為了提升高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。教師需要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)新能力逐步提升。一方面，可以讓學(xué)生進(jìn)行話(huà)劇表演，比如：選取羅密歐與朱麗葉片段中的經(jīng)典對(duì)話(huà)：“＂This is alighthouse，because Juliet sleeps here，her beauty makes this tomb a bright and joyf ul hall＂，＂my love!My wife!Death has absorbed the honey in your breath，but it has no power to destroy your beauty＂，＂your lips and face are still ruddy and beautiful＂.”讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到莎士比亞中的文學(xué)性和戲劇性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提升。

另一方面，還可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，拋出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，將學(xué)生按照性別分為兩個(gè)小組，一個(gè)正方，一個(gè)反方。可以讓學(xué)生談一下“In today＇s social environment，do you think that gender equality has been truly realized?”在學(xué)生對(duì)男女平等的問(wèn)題的探討過(guò)程中，可以充分的讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，解放學(xué)生的思想，積極主動(dòng)的提出自己的見(jiàn)解和想法。

此外，還可以讓學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典的故事進(jìn)行改編，讓學(xué)生開(kāi)闊思維，發(fā)揮想象力、創(chuàng)新力，將故事改編的更加符合當(dāng)下的發(fā)展特點(diǎn)。也讓他們?cè)诠适碌母木庍^(guò)程中，懂得咋!，是，觀(guān)察這豐富多彩的世界，讓故事變得更加的豐富多彩，具有一定的可讀性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景和教育發(fā)展形勢(shì)的，也可以及時(shí)的促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。鑒于此，需要采取為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)新思維的形成奠定基礎(chǔ)、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行積極的引導(dǎo)、多開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等多種培養(yǎng)策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。