宋倩倩

鄭州市技師學(xué)院 河南 鄭州 450006

聲樂教學(xué)主要是指教師利用講授和示范的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練歌唱方技巧的教學(xué)活動。而在幼師的技能課程中，音樂課是比較關(guān)鍵的一門課程，加上幼師的聲樂基礎(chǔ)都是零，及其自身的個(gè)體差異性，給聲樂教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)。但是現(xiàn)階段的幼師音樂課教學(xué)過程中，通常會采用大課的教學(xué)模式，就會出現(xiàn)“一刀切”的情況。因此，教師在聲樂教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練要尤為重視起來，唯有如此，才能促使其得到最為正確的引導(dǎo)和幫助。

一、聲樂教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)分析

幼師專業(yè)的女生居多，從發(fā)育過程來看屬于變聲器的后期。雖然她們在小學(xué)或中學(xué)階段學(xué)過一些簡單的樂理知識或是學(xué)唱過一些歌曲，但是卻沒有接受專業(yè)的、系統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練或是聲樂啟蒙，對聲樂藝術(shù)和聲樂發(fā)聲了解得比較少，加上自身存在的個(gè)體差異性，嗓音條件參差不齊的情況也是很普遍的。

從教學(xué)目標(biāo)來看，幼師專業(yè)的學(xué)制比較短，也普遍采用大班教學(xué)，不像專業(yè)的音樂院校那樣采用超小班教學(xué)，甚至是一對一，在教師指導(dǎo)和教學(xué)的深入性等方面存在明顯的不足。因此，我們就可以將幼師音樂課的教學(xué)目標(biāo)定位在聲樂啟蒙上，也就是具有通俗性質(zhì)的普及啟蒙，不是針對音樂專業(yè)人才的訓(xùn)練。一般而言，對幼師專業(yè)而言，他們只需要掌握正確的發(fā)聲方法或要領(lǐng)，能對發(fā)聲方法進(jìn)行判斷，在兒歌的歌唱方面能符合基本要求即可，不需要像音樂專業(yè)的學(xué)生那樣掌握復(fù)雜的聲樂理論和聲樂技術(shù)等，而且話說回來，幼師專業(yè)的教學(xué)定位是培養(yǎng)幼師，而不是培養(yǎng)歌手。

二、發(fā)聲練習(xí)在幼師音樂課中的教學(xué)目的

顧名思義，發(fā)聲練習(xí)就是用于訓(xùn)練聲樂演唱技巧的一種基礎(chǔ)訓(xùn)練，能夠構(gòu)成歌曲旋律中最簡單的樂句，在此基礎(chǔ)上配上單純的母音或音節(jié)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的音域范圍，反復(fù)移動上、下行音階就能夠優(yōu)化自己的歌唱活動，提高自己的聲樂演唱水平。

其實(shí)，發(fā)音練習(xí)的目的比較單純，主要是為了使呼吸、發(fā)生、咬字、共鳴能夠協(xié)調(diào)起來，從而使發(fā)聲者的聲音線條更加純凈、優(yōu)美。有人認(rèn)為發(fā)聲是人的自然生理機(jī)能，是每一個(gè)正常的自然人的本能活動，不需要學(xué)習(xí)和練習(xí)。聲音受控于人的大腦，包括對聲音的控制、運(yùn)用甚至是人的思維，因此，從實(shí)質(zhì)上來看，發(fā)聲不僅僅是一種生理現(xiàn)象，它涉及得更多。在聲樂教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)有很多形式，但都是為了達(dá)到以下幾種目的：第一，訓(xùn)練歌唱的呼吸器官，能夠運(yùn)用正確的氣息進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，達(dá)到用橫膈膜控制歌唱呼吸的目的；第二，經(jīng)過長期的訓(xùn)練后，使喉頭的位置能夠保持穩(wěn)定，呼吸器官與聲帶運(yùn)動實(shí)現(xiàn)有機(jī)配合后，在演唱高中低等不同音符時(shí)能夠產(chǎn)生理想的聲音效果；第三，調(diào)節(jié)共鳴腔體，增大音量和美化音色；第四，實(shí)現(xiàn)與呼吸器官的密切配合，做好協(xié)調(diào)聲音運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)聲區(qū)統(tǒng)一；第五，在訓(xùn)練好中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，逐步拓展兩側(cè)的音域。

三、發(fā)聲訓(xùn)練在幼師聲樂教學(xué)中的重要性分析

正確的歌唱發(fā)聲方法建立在良好的呼吸基礎(chǔ)上，發(fā)聲原理是由吸進(jìn)肺部的空氣經(jīng)過氣管再次呼出來時(shí)對聲帶形成一個(gè)沖擊，帶動聲帶振動從而產(chǎn)生聲音。發(fā)聲練習(xí)講究的是科學(xué)、合理，這也是養(yǎng)成良好唱歌狀態(tài)的基礎(chǔ)。在聲樂教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)的重要性主要包括以下幾個(gè)方面：

(一)聲樂練聲中的起音訓(xùn)練。在聲樂的發(fā)聲訓(xùn)練中，我們會經(jīng)常去想如何唱好第一個(gè)音，這“第一個(gè)音”就是聲樂中的“起音”。起音多分為激起聲、軟起聲和舒起聲三類。重點(diǎn)分析前兩種。多進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，使聲帶的自然閉合與呼出氣體的沖擊聲帶后發(fā)出有力的震動，能夠使跳音和顫音得到有效的訓(xùn)練，進(jìn)而糾正聲帶漏氣的問題。而進(jìn)行聲帶閉合與呼出氣體的節(jié)奏練習(xí)，能夠使發(fā)音趨于平緩且能夠使時(shí)間得到延長，進(jìn)而有效糾正歌唱中“壓喉頭”和喉音重的問題。

(二)長線條和跳音的發(fā)聲練習(xí)。幼師所學(xué)習(xí)的歌曲大部分都是以長線條的旋律為主，這就要求發(fā)聲者要有足夠的氣息來演繹每一個(gè)樂句，而且在樂句結(jié)束時(shí)也要有足夠的換氣，也就是要使自己能夠完全從上一樂句中抽離出來，再重新吸氣，演唱下一句。在聲樂教學(xué)中，教師多會要求對吹唇的1234567i，7654321i進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這樣能夠使氣息流動起來，且能保證每個(gè)樂句在練完之后依然能使發(fā)聲者以一個(gè)放松的狀態(tài)進(jìn)行下一樂句的練習(xí)。當(dāng)我們在練習(xí)132435421或是“a”“e”“i”“o”“u”時(shí)，不僅能夠使歌唱的氣息得到訓(xùn)練，也可以訓(xùn)練我們以氣帶聲，從而更好地進(jìn)行長線條樂句的訓(xùn)練。

(三)糾正練習(xí)陋習(xí)。幼師發(fā)聲訓(xùn)練中常會出現(xiàn)各種問題，如氣息調(diào)運(yùn)不對，在歌唱發(fā)聲時(shí)，喉嚨打不開，用頸喉部局部和舌根用力就會出現(xiàn)喊聲。實(shí)際上，只靠聲帶“喊”是不會產(chǎn)生正確的共鳴的，即使用了很大的氣力，但是聲音傳得不遠(yuǎn)，也不夠動聽。相反，只有出現(xiàn)正確的共鳴，就能以最少的氣息發(fā)出響亮且美妙的聲音。這就需要發(fā)聲者進(jìn)行反復(fù)的發(fā)聲練習(xí)，專業(yè)教師也要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)“輕聲唱法”，或者在發(fā)聲練習(xí)中要求大開口的無聲練習(xí)進(jìn)行糾正，預(yù)防喊唱，這樣不僅能夠使音色更美，也能夠預(yù)防發(fā)聲者產(chǎn)生不必要的疲勞，進(jìn)而培養(yǎng)他們的樂感，提高他們對發(fā)聲練習(xí)的興趣。

結(jié)語

綜上所述，科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)在聲樂教學(xué)中有著深刻的意義。在日常的聲樂教學(xué)中，發(fā)聲訓(xùn)練作為最基礎(chǔ)的一環(huán)，要求發(fā)聲者要將發(fā)聲狀態(tài)調(diào)到最佳，并且要將這種狀態(tài)帶入歌曲的演唱中，才能更好地展現(xiàn)出自己的歌唱技術(shù)。因此，這就需要發(fā)聲者在日常的發(fā)聲訓(xùn)練中要端正態(tài)度，絕對不能敷衍，努力提升自己的演唱技巧和歌唱能力，唯有如此，才能對自己的工作起到協(xié)助作用。