陳榮華

江西省贛州市瑞金市第一中學(xué) 江西 贛州 342500

前言

當(dāng)前教學(xué)改革的方向就是教育信息化，信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了有效的創(chuàng)新與改革，直接體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的物理教學(xué)理念[1]。將高中物理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，能夠?qū)崿F(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新，促使課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率顯著提升，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，作為高中物理教師，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，提升高中物理課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)信息化的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率。

一、整合信息技術(shù)以及高中物理教學(xué)的作用

1.1 促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展 伴隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，提升學(xué)生成績(jī)不再是高中物理教學(xué)過(guò)程中唯一的教學(xué)目標(biāo)，而要求教師在提升學(xué)生基礎(chǔ)物理知識(shí)的基礎(chǔ)上促使學(xué)生得到綜合的發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)而形成良好的物理核心素養(yǎng)。將高中物理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，能夠促使學(xué)生得到全方面的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中拓展學(xué)生的知識(shí)面。

1.2 激發(fā)中職生的求知欲望 介于高中生想象力豐富、學(xué)習(xí)專(zhuān)注度低下的心理特性，保證高中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要內(nèi)容就是如何保持高中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣[2]。教師利用信息技術(shù)中多媒體技術(shù)制作的課程場(chǎng)景，能夠?qū)⒏咧袑W(xué)生的參與意識(shí)充分的調(diào)動(dòng)，大大提升了高中學(xué)生的求知欲望以及課堂中的學(xué)習(xí)熱情。多媒體制作的教程場(chǎng)景可以將課堂中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，由點(diǎn)到面，為學(xué)生提供一個(gè)完善知識(shí)體系，更為重要的是可以讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.3 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 高中學(xué)生的思維很大程度上都屬于是具體形象思維，而物理又是一種抽象又具備很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。利用多媒體教學(xué)用直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生認(rèn)知到物理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)體系進(jìn)行全方面的塑造。教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生了解到更加豐富的知識(shí)內(nèi)容，并且傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，對(duì)學(xué)生的腦力以及思維能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，站在不同的角度進(jìn)行全方面的教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合

2.1 應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)提升教學(xué)效率 新課程改的提出也讓高中物理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也有了更高的要求，首先是評(píng)價(jià)機(jī)制的多樣化，其次是評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化[3]。其中對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容就是作業(yè)評(píng)價(jià)，在傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)中，需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)習(xí)題進(jìn)行認(rèn)真地批閱，工作量十分巨大，大多數(shù)物理教師都會(huì)用分?jǐn)?shù)或者簡(jiǎn)單的批語(yǔ)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種分?jǐn)?shù)或者批語(yǔ)的評(píng)價(jià)形式不但不能將師生之間有效的溝通交流進(jìn)行體現(xiàn)，評(píng)價(jià)的實(shí)際意義和目的也沒(méi)有得到體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)使用多媒體進(jìn)行學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)，不僅解除了傳統(tǒng)作業(yè)批改局限，也是教師的到解放，更重要的是能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中看到其他學(xué)生的解題思路，并與自身的解題思路、解題方法進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而起到求精去糟的作用，能夠顯著的提升學(xué)生自身的作業(yè)質(zhì)量。例如在高中物理中力的內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，這節(jié)物理課的知識(shí)內(nèi)容涉及很多的數(shù)據(jù)，并且計(jì)算過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也相當(dāng)復(fù)雜，許多學(xué)生在這一節(jié)的課后作業(yè)習(xí)題中會(huì)出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多媒體將正確的解題思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題進(jìn)行整合，針對(duì)性地講解。教學(xué)的過(guò)程中使用電子白板以及激光筆對(duì)錯(cuò)誤地習(xí)題進(jìn)行批注和修改，這樣能夠讓學(xué)生有更加深刻的印象。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)利用多媒體電腦將學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行保存，在學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候展示給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固。

2.2 利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生思維能力 教師在進(jìn)行物理的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用信息化教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生采用物理知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示更多物理原理實(shí)例操作，幫助學(xué)生建立物理邏輯，利用生動(dòng)形象的圖片或者是視頻來(lái)促使學(xué)生對(duì)物理的原理以及物理知識(shí)有進(jìn)一步的了解，構(gòu)建屬于自己的物理知識(shí)框架，提升思維能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，有機(jī)整合高中物理教學(xué)與信息技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂的優(yōu)化與創(chuàng)新，對(duì)當(dāng)下課堂教學(xué)進(jìn)行有效的改革與豐富。因此，在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段以及先進(jìn)的信息教學(xué)設(shè)備，對(duì)自身的教學(xué)理念以及教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促使高中物理課堂教學(xué)效率得以提升，打造學(xué)生良好的綜合素質(zhì)以及綜合能力基礎(chǔ)。