崔娜 河北唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)紀(jì)各莊小學(xué)

引言：在小學(xué)階段，音樂是一門重要的教學(xué)科目，與其他學(xué)科相比，有其特殊性。在小學(xué)開展音樂教學(xué)的主要目的就是增加小學(xué)生心理上一種體驗，從中能夠獲得音樂的美感。在小學(xué)音樂實際教學(xué)中，音樂作品的表現(xiàn)形式是多元化的，教師要對此進行重視，要引導(dǎo)小學(xué)生參與到小學(xué)音樂教學(xué)中。開展體驗式教學(xué)就是在教學(xué)理念指導(dǎo)下引導(dǎo)小學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生的情感在體驗中能夠得到充分的調(diào)動。因此，對小學(xué)音樂體驗式教學(xué)實踐進行分析具有重要的意義[1]。

一、小學(xué)音樂開展體驗式教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺和氣質(zhì)

在小學(xué)音樂教學(xué)中開展體驗式實踐教學(xué)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠充分的展示出自身的情感，能夠促使小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效的提升，對于一些不愿意展示自身情感的學(xué)生來說，也能夠積極的參與到音樂教學(xué)中，能夠大大提高教學(xué)的有效性。不僅如此，引導(dǎo)學(xué)生開展體驗式教學(xué)，能夠讓小學(xué)生接觸到更多不同風(fēng)格和不同形式的音樂作品，有助于提升小學(xué)生的音樂內(nèi)涵，在這種情況下，學(xué)生的藝術(shù)感覺和氣質(zhì)也能夠得到很好的培養(yǎng)[2]。

（二）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中開展體驗式教學(xué)，教師首要的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對于體驗式教學(xué)產(chǎn)生興趣的時候，才能夠更加主動的參與到小學(xué)音樂體驗式實踐教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與音樂之間產(chǎn)生親密感，學(xué)生也能夠在音樂教學(xué)中更好表達出自身的感受，有助于提升學(xué)生的審美能力，也有助于提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)音樂體驗式教學(xué)的實踐分析

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生加強情景的體驗

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中對音樂進行體驗，是小學(xué)音樂體驗式教學(xué)的內(nèi)容之一，通過創(chuàng)設(shè)有效的情景，能夠有效觸及學(xué)生的情緒，而且能夠大大滿足學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的需求，能夠有效促進課堂教學(xué)效率的提高。在小學(xué)音樂情景體驗中，需要考慮到小學(xué)生的情緒，要使小學(xué)生的個性化發(fā)展得到滿足。因此，在進行小學(xué)音樂體驗式教學(xué)中，需要借助創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)。例如，教師在教學(xué)《春光好》時，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個最真實的情景，通過為學(xué)生展示春天大地蘇醒的圖片，為音樂課堂營造出良好的教學(xué)氛圍，在這樣的教學(xué)情景中開展體驗式音樂教學(xué)，能夠讓學(xué)生對音樂作品有更加深入的感受，學(xué)生不僅會喜歡上音樂作品，甚至還有可能會增添對春天的向往。

（二）調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生加強參與的體驗

在小學(xué)音樂教學(xué)中，情感因素占有非常重要的地位，會對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生有很大的影響。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要從情感角度出發(fā)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，只有當(dāng)學(xué)生全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)活動中，才能夠獲得更加全面的情感體驗，學(xué)生也能夠?qū)σ魳纷髌愤M行體驗和感悟，從而能夠?qū)崿F(xiàn)情感與音樂的融合。例如，教師在教學(xué)《小動物唱歌》時，教師布置每個學(xué)生都要模仿一種小動物，發(fā)出聲音，教師會根據(jù)學(xué)生所發(fā)出聲音的類型對小學(xué)生進行合理的分組，盡量保證每個小組的學(xué)生發(fā)生的聲音都不相同。在開展教學(xué)活動的同時引導(dǎo)小學(xué)生參與到音樂活動中，這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的深度[3]。

（三）加強學(xué)生的沉浸體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生沉浸于對音樂的學(xué)習(xí)和欣賞當(dāng)中。教師通過具有吸引性的語言調(diào)動學(xué)生的思維，到學(xué)生的思維能夠被充分調(diào)動的時候，學(xué)生就會主動對音樂作品進行思考和感受，從中體會到音樂的魅力。在長期的體驗教學(xué)中，學(xué)生的思維能力和對音樂的鑒賞能力得到了很大的提升，對于以后的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生積極的作用。例如，教師在教學(xué)《保護小羊》時，教師需要做的不僅僅是要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行欣賞，還需要明確音樂作品在現(xiàn)實社會中的意義。在音樂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生講解歌曲背后的意義，要幫助小學(xué)生充分認(rèn)識到保護動物的重要性，也能夠規(guī)范學(xué)生的社會行為。在體驗教學(xué)中，有助于提高教學(xué)的效率。對于小學(xué)生來說，由于年紀(jì)尚小，并不具備豐富的生活經(jīng)歷和社會經(jīng)驗，思維能力和想象能力也還沒有發(fā)育完全，引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行體驗，能夠加強學(xué)生對社會的了解，能夠幫助學(xué)生打開想象的大門，有助于更好的培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展體驗式教學(xué)，有助于提高小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且能夠與音樂作者產(chǎn)生情感上的共鳴。但是從實際情況來看，體驗式教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的一種方式，其本身還存在著很多不成熟、不完善的方面，需要廣大音樂教師的共同努力，對體驗式教學(xué)進行有效的改進創(chuàng)新，從而更好的發(fā)揮出小學(xué)音樂育人的作用，希望小學(xué)音樂教師能夠認(rèn)識到體驗式教學(xué)法存在的重要性。