李卓慧

摘 要：對于中學生而言，在他們所接受的德育教育中，校園文化發(fā)揮了不可忽視的巨大作用，為此，為了提高學生的綜合素質和各方面能力，教師必須要高度重視校園文化，使其能夠發(fā)揮最大限度的作用。

關鍵詞：校園文化；德育教育

毫無疑問，在校園文化建設中，精神文化是最終目標，物質文化是實現(xiàn)這個目標的方法；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化是看得見又摸的著的東西，其中的每一個實體以及各實體之間結構的關系，無不反映了學校的教育觀念。

1 校園文化的意義

校園建設中最根本、最關鍵的就是一個學校校園文化的建設。在學校文化中，最重要的最根本的就是精神文化，精神文化并非一蹴而就的，而是在漫長的時間里，隨著學校的發(fā)展而不斷發(fā)展形成的，對于不同學校的精神文化而言，他們有各自不同的特征，同時也是一種強大的被全體校園人遵守的精神力量，對每位師生都產(chǎn)生了深刻的影響；環(huán)境文化是學生能夠直接感受到的，是最簡單最直接的，比如建筑特點，校園布局等，這些都會深刻地體現(xiàn)出校園的精神文化。例如，學校相關部門應該在校園內的宣傳欄中張貼優(yōu)秀學生的介紹（學習方法等），優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，優(yōu)秀班集體的合照以及簡介等等，這樣既能讓師生深刻地感受到學校的精神文化，同時學校還可以定期舉辦校園文化節(jié)，在學習之余能夠讓學生們盡情展示個人的風采；在學校管理中，校園的各種規(guī)章制度也是精神文化的一種，是學校正常運轉的前提，一所學校沒有制度，那么一切都將不復存在。學校只有訂立合理的規(guī)章制度并且嚴格的執(zhí)行，學校才能正常運轉，同時學生才能健康地成長，在提高成績的同時身心健康地發(fā)展。因此，校園里面的各種文化建設融合在一起，相互依存，只有這樣，校園的文化才能健康地發(fā)展，構建美好校園的目標才能實現(xiàn)，學生的各方面能力才能全面提高。

2 校園文化在德育教育中的作用

2.1 校園文化的助力作用

在一個校園里，德育教育和文化建設相輔相成，相得益彰，而并非相互排斥、相互抵消的，換句話說，德育教育和文化建設對于一所學校而言都是很重要的，這是因為，德育教育和文化建設的目的是一樣的，同樣都是把學生培養(yǎng)為能夠為社會做出貢獻的人。因此，只有良好的校園文化才能大大提高學生的個人品德。眾所周知，當聽到社會上的家長們對某所學校做出“校風不好”這樣的評價時，這樣的評價并非捕風捉影，而是因為學校在漫長的發(fā)展中形成了不恰當?shù)慕虒W思想，而這種思想在學生中一屆一屆地傳下去，長此以往，就形成了“不好的”校風，這樣一定會導致學校的學生深受不良影響，誤人子弟。校園文化的存在就是為了更好地培養(yǎng)學生，令學生們在個人品德方面做到 “完美”，增強學生的學習能力和興趣。簡單來講，無論是校園內的環(huán)境還是整體的學習氛圍，都能增強學生對于自己學校的歸屬感和榮譽感，從而能夠全身心地投入學習，并且形成樂觀的個性和健康的作息習慣。不可否認地是，只有讓校園內的精神教育和道德教育緊密地融合在一起，才能為學校的發(fā)展增添動力，同時又能促進學生的發(fā)展。

2.2 校園文化在道德教育中的促進作用

校園文化體現(xiàn)于校風和學校所舉辦的課余活動中，良好的校園文化既能促進學生的全面發(fā)展，又能培養(yǎng)學生們良好的個人品德。學生大部分時間都在學校度過，在此期間學生必須嚴格遵守學校的制度。教師的一言一行，校園的環(huán)境，對學生的品行都將產(chǎn)生深刻的影響。這是因為校園和環(huán)境在道德教育中既具有潛力，又具有滲透性和傳染性。良好的環(huán)境使學生的自主發(fā)展參與校園文化建設的過程。學校以感性教育的方式滲透到校園的每個角落，以“平穩(wěn)無聲”的方式激發(fā)文化的形成。當藝術融入到豐富的校園文化活動，讓學生們在美好愉快的身心體驗中同時提升個人成就。

注重管理學生的儀表、校園環(huán)境的衛(wèi)生，扎實地開展文明課堂和文明學生活動。學生的課外活動是課堂外校園文化活動的主要形式，是社會文化的一部分。在商品經(jīng)濟社會中，社會文化是新穎多樣的，并適合年輕人的健康內容和形式，發(fā)展校園文化，營造有利于學生成長的課外文化環(huán)境。達到環(huán)境育人的目的。組織學生藝術團，樂隊，定期組織音樂會或者音樂欣賞，并在團委的指導下，通過比賽建立書法協(xié)會，攝影協(xié)會和執(zhí)法協(xié)會，積極開展活動。鼓勵學生創(chuàng)作文學和藝術作品，提交期刊，撰寫詩歌，論文和社會調查報告。健康的校園文化活動增強了學校的吸引力和凝聚力，有助于培養(yǎng)充滿活力的精神。它增強了學生的辨別力和社會文化的自我控制能力，有意識地抵制社會各種丑惡現(xiàn)象的侵蝕。使他們在復雜的社會中健康成長。

2.3 校園文化在道德教育中的提升作用

從某種意義上說，道德教育的重要性并不亞于文化教育。當今社會，互聯(lián)網(wǎng)科技日新月異，學生年齡小，自制力低，很容易受到互聯(lián)網(wǎng)上不健康信息的影響。所以，學校必須要重視學校的校園文化建設，避免學生遭受不良信息的影響，將文化建設與德育教育相融合，幫助學生形成良好的道德觀。第一，一個學校的校園文化能夠有效的引導教師和學生形成正確的價值觀。同時，學校的校園文化可以動員一切有利和積極的因素，使師生之間形成一種和諧的關系。社會在不斷發(fā)展，教育界的各種思想不斷地得到充實和完善，這對于提高教師和學生的各方面素質，指引師生樹立積極向上的道德觀有著巨大的作用。第二，對于一所學校而言，健康的校園文化能夠幫助學生培養(yǎng)良好的個人品德。為此，校園內的文化建設對于學校教學質量的提高，學生各方面能力的培養(yǎng)有著重要的作用，應該得到學校的重視。最后，我們可以將校園文化視為教師和學生的榜樣。校園文化并非單純地用死板的行為準則去規(guī)范師生的所作所為，而是將文化建設與德育教育相融合，具體來講，就是將校園里一些具有榜樣特質的師生成為其他校園人的榜樣，引導大家自發(fā)地向優(yōu)秀的師生學習。當然，道德教育在校園教育中仍有很多作用，學校應用心挖掘道德教育在校園文化中的價值和作用，為培養(yǎng)學生的思想道德教育服務。

2.4 校園文化在道德教育中具有客觀現(xiàn)實性

校園文化在高校德育中的作用不容小覷，其實這也取決于校園文化在德育教育中所具有的客觀現(xiàn)實性。校園文化具有導向功能，凝聚功能，協(xié)調功能，激勵控制功能等多種功能。現(xiàn)在，分析了四個方面。第一，校園文化具有明確的導向功能。正是因為學校開展了豐富的德育教育活動，才形成了積極向上的校園氛圍。第二，校園文化在德育教育中有凝聚功能。所有師生的群體意識，理想信念，行為規(guī)范能夠提高師生的團結性和和諧性。第三，校園文化在德育教育中還能發(fā)揮一定程度的協(xié)調作用。校園文化所包含的共同理想和目標得到了所有教師和學生的認可，在一個學校內，健康的校園文化能夠使得校園人和諧共處，共建美好校園，為教師提供良好的工作環(huán)境，同時，長此以往，也將形成嚴謹又和諧的校風。第四，在一定程度上，校園文化能發(fā)揮一定的內在激勵作用。校園文化能夠激勵教師努力工作，學生認真學習，以實現(xiàn)既定的教育目標。

3 小結

為了幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養(yǎng)學生形成良好的個人品德，學校應當高度重視校園內的文化建設，最根本的，就是將校園里面的各種文化建設融合在一起，相互依存，相得益彰，只有這樣，校園的文化才能健康地發(fā)展，構建美好校園的目標才能實現(xiàn)，學生的各方面能力才能全面發(fā)展，學校也能不斷地進步。

參考文獻：

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