林明惠

摘 要：綠色消費觀是一種以習近平生態(tài)文明思想為指導，充分考慮消費對人類自身、經(jīng)濟發(fā)展、自然資源、生態(tài)環(huán)境、后代人等影響，倡導簡約適度、綠色低碳、可持續(xù)的消費方式，旨在實現(xiàn)人與人、社會、自然和諧共生的消費觀。大學生綠色消費觀教育包括生態(tài)文明、消費倫理、綠色生活方式、消費法律法規(guī)等內(nèi)容。應通過構(gòu)建全員參與的教育格局，打造系統(tǒng)開放的教育體系，開展豐富多彩的教育活動，拓展線上線下的教育模式，幫助大學生樹立綠色消費觀，形成簡約適度、綠色低碳的消費行為，促進大學生成長成才和自由全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學生；綠色消費觀；教育

消費是人的“感性展現(xiàn)，就是說，是人的實現(xiàn)或人的現(xiàn)實”。[1]馬克思指出，“人從出現(xiàn)在地球舞臺上的那一天起，每天都要消費。”消費既屬于經(jīng)濟現(xiàn)象，同時也涉及倫理方面的問題，內(nèi)涵著人與自然、社會、自身等關(guān)系。作為特殊的消費群體，大學生的消費觀與消費行為是否理性，不僅關(guān)系到自身的健康成長和高校思想政治教育的效果，也對我國經(jīng)濟社會發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)等產(chǎn)生重要影響。

由于大學生的價值觀尚未穩(wěn)定、高校消費觀教育的缺位、家庭引導的失位、消費主義的侵蝕、網(wǎng)絡(luò)平臺的誘惑等原因，不少大學生的消費觀產(chǎn)生偏差，體現(xiàn)在勤儉節(jié)約精神淡化、享樂主義消費傾向明顯、攀比消費與炫耀消費現(xiàn)象增加等。部分大學生甚至通過網(wǎng)絡(luò)借貸講排場、比闊氣，引發(fā)高利貸、騙貸、裸貸、暴力催債、自殺等一系列校園極端事件。黨的十九大報告指出，“倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式，反對奢侈浪費和不合理消費，開展創(chuàng)建節(jié)約型機關(guān)、綠色家庭、綠色學校、綠色社區(qū)和綠色出行等行動?！盵2]高校應認真學習黨的十九大精神，幫助大學生樹立綠色消費觀，形成簡約適度、綠色低碳的消費行為，滿足大學生“日益增長的美好生活需要”，促進大學生成長成才和自由全面發(fā)展，為構(gòu)建新時代中國特色社會主義消費觀引導路徑提供借鑒。

1 綠色消費觀的內(nèi)涵及特征

綠色消費觀是一種以習近平生態(tài)文明思想為指導，充分考慮消費對人類自身、經(jīng)濟發(fā)展、自然資源、生態(tài)環(huán)境、后代人等影響，倡導簡約適度、綠色低碳、可持續(xù)的消費方式，旨在實現(xiàn)人與人、社會、自然和諧共生的消費觀。綠色消費觀既有別于傳統(tǒng)、保守的消費觀，也不是簡單倡導消費具有綠色屬性的產(chǎn)品，而是文明、健康的消費觀，體現(xiàn)出新時代背景下人們新的價值觀和人生觀。具有以下特征：

1.1 簡約適度

簡約適度是指人們在衣食住行等方面堅持簡單、適用、健康、方便的原則，按需消費適合自己的產(chǎn)品，盡量減少占用資源、材料，舍棄那些可用可不用的東西，追求舒適、放松的生活方式，獲得自身的身心愉悅和滿足感。簡約適度既不是過于節(jié)儉，刻意壓抑正常的消費需求，也不是為了滿足個人享樂而過度透支，追求大大超出自身能力的借貸、奢侈、符號等消費，而是減少對物質(zhì)的過度追求，在消費需求、結(jié)構(gòu)、數(shù)量方面做到合理平衡，根據(jù)自身和家庭收入情況，進行量力而行、適度超前的消費，培養(yǎng)健康的生活情趣。比如，在“吃”的方面，多吃營養(yǎng)搭配合理的食物，不過度暴飲暴食；在“穿”的方面，購買“綠色含量”高的衣服，少買不必要或過多裝飾的衣服。

1.2 低碳環(huán)保

低碳環(huán)保倡導人們崇尚自然，做到“減量化、再使用、再循環(huán)”。盡量減少使用塑料制品，拒絕消費那些可能造成污染的產(chǎn)品。優(yōu)先購買節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品，抵制過度包裝的產(chǎn)品，使用無毒、無害、可降解和再生利用的材料與包裝，最大限度降低垃圾排放和環(huán)境污染。日常消費符合生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)與能量流通的規(guī)律，高效使用資源和能源，減少不必要的消耗，避免資源浪費。促進循環(huán)消費，配合進行垃圾分類投放、物品回收利用，將閑置資源、二手用品變成可重復利用的二次資源，提高資源使用效率，實現(xiàn)消費從“扔掉型”向“再利用型”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新型的人與人、人與物之間的關(guān)系。

1.3 可持續(xù)性

綠色消費觀以人類社會的可持續(xù)發(fā)展為目標，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)“天人合一”的價值理念?？沙掷m(xù)性不是要求人們直接減少消費，而是提倡人們在追求生活舒適、獲得需求滿足的同時，充分考慮生態(tài)環(huán)境的承受能力和自我修復能力，改變不利于身心健康的消費習慣，注重節(jié)約有限的資源，減少對自然的索取、傷害，促進經(jīng)濟社會和生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，促進人與人、社會、自然的和諧共生。可持續(xù)性還強調(diào)人類消費的代際公平，不僅重視滿足當代人的消費需求，也不能影響后代人滿足其需求的生存基礎(chǔ)，實現(xiàn)人類社會永續(xù)發(fā)展。

2 大學生綠色消費觀教育的邏輯理路

在新時代的歷史方位下，我國大學生綠色消費觀教育的對象、國內(nèi)外環(huán)境、內(nèi)外部條件都發(fā)生了新的變化。高校要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷豐富綠色消費觀教育的內(nèi)容，使思想政治教育工作更接地氣、更有生氣。

2.1 生態(tài)文明教育

黨的十九大報告指出，“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。”[3]生態(tài)文明建設(shè)涉及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式等方面，與高校息息相關(guān)。高校應將生態(tài)文明教育作為思想政治教育的組成部分，納入大學生綠色消費觀教育的重要內(nèi)容。

2.1.1 生態(tài)文明素養(yǎng)

生態(tài)文明素養(yǎng)是人們保護自然和生態(tài)安全的有關(guān)思想觀念和素質(zhì)水平，包括對生態(tài)文明知識的掌握情況和對生態(tài)文明建設(shè)的意見建議等。大學生生態(tài)文明素養(yǎng)的高低，對推動我國生態(tài)文明建設(shè)具有重要影響。高校應使大學生了解地球、地理、資源、環(huán)境、大氣等相關(guān)生態(tài)知識，熟悉生態(tài)規(guī)律特點，懂得生態(tài)環(huán)境“沒有替代品，用之不覺，失之難存”，樹立正確的生態(tài)觀，堅持用生態(tài)的觀點、思維，系統(tǒng)看待人的發(fā)展與自然、經(jīng)濟、社會之間的關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)心地球、愛護生態(tài)、崇尚節(jié)約、善待生命的道德情操，提高自身修養(yǎng)和文明程度。

2.1.2 生態(tài)責任意識

生態(tài)責任是指個人為解決生態(tài)問題、保護生態(tài)環(huán)境而承擔的責任。“生態(tài)環(huán)境保護是功在當代、利在千秋的事業(yè)。”[4]生態(tài)責任意識既是一種自我意識，也是一種自律意識。高校應使大學生擁有胸懷國家的民族精神和憂患意識，了解我國面臨的資源短缺、污染嚴重、生態(tài)脆弱等嚴峻問題，掌握相關(guān)生態(tài)保護法律與政策知識，懂得“生態(tài)文明一小步，社會發(fā)展一大步”的道理，增強大學生的生態(tài)環(huán)境責任，強調(diào)人與自然和諧共處、共榮共生的重要性，讓大學生感到生態(tài)環(huán)境“不能在我們手里變得越來越壞”，增強保護生態(tài)環(huán)境的責任感和緊迫感，履行對自然的義務(wù)，明白為了保護生態(tài)環(huán)境自己應該做什么、怎么做，將對生態(tài)環(huán)境的責任意識外化成自覺的保護行動。

2.2 消費倫理教育

消費不僅關(guān)系到經(jīng)濟合理性與道德評價，還涉及到消費主體生活的目的，也就是人生意義的問題。高校應對大學生開展消費倫理教育活動，幫助大學生明確消費的目的和意義，處理好消費與道德、幸福、責任等的關(guān)系。

2.2.1 消費倫理

消費倫理關(guān)系可以理解為消費活動所涉及的利益關(guān)系。與現(xiàn)代消費相關(guān)的利益關(guān)系主要有三個層面。一是個體層面：個體的欲望和德性之間；二是社會層面：個體的消費自由和他者的權(quán)利之間；三是自然層面：人類的消費權(quán)能和自然的穩(wěn)定和諧之間?？梢哉f，人的欲望、人的自由、人對自然的權(quán)能是一種“利”的角度，而人的德性、他者的權(quán)利、自然地穩(wěn)定和諧是一種“義”的角度。因此，消費倫理本質(zhì)上還是“義利”的關(guān)系問題。[5]消費倫理通過共同的價值理想、道德原則、行為規(guī)范、評價準則等，為人們道德地消費、道德地生活提供合理性根據(jù)，對人們的消費行為產(chǎn)生較大影響。

2.2.2 消費道德與利益的關(guān)系

消費倫理關(guān)涉如何處理消費活動中人們道德與利益的關(guān)系。從個人層面來講，消費是個人在一定社會關(guān)系中，通過消費資料滿足自身各種需要的行為和過程。個人如何消費資料必須遵守一定的道德原則和道德規(guī)范，不能影響、損害他人的正當利益。從社會層面來講，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的消費不斷擴大甚至無限度的膨脹，一部分人的大肆消費影響到另一部分人的消費權(quán)益，引起了新的社會不平等，促使道德和利益的訴求成為了主要矛盾。在消費主義思潮的影響下，“意義”的消費成為主要的價值導向，消費的符號化和象征性使物品的使用價值產(chǎn)生“異化”。如果所有的物、資源都被消費完，這時人們無度消費的經(jīng)濟合理性就變成道德訴求的反面。

2.2.3 消費自由與責任的關(guān)系

合理的消費應是消費自由與責任的平衡。消費是表達個人主體性的一個渠道。消費主體性的首要表現(xiàn)是消費自由。個人可以依據(jù)自身的經(jīng)濟收入、生活習慣、興趣愛好等進行選擇性的消費，自主決定購買什么物品，購買多少。然而，個人在擁有消費自由權(quán)利的同時，也要承擔相應的責任。責任倫理既是連接個人道德和社會法律法規(guī)的橋梁，也是個人道德訴求與責任感的體現(xiàn)。人具有社會性，同樣地，消費也具有社會性。如果個人過度追求消費自由，無所顧忌地大肆消費，可能帶來的是心靈貧困、社會失序、環(huán)境災難。

2.3 綠色生活方式教育

黨的十八大以來，我國高度重視生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護，出臺一系列關(guān)于促進綠色消費的政策，大力推進綠色發(fā)展，推動人們生產(chǎn)和生活方式綠色化。這些都為大學生如何形成綠色消費觀和消費行為提供了具體的遵循和指導。

2.3.1 綠色思維方式

綠色思維方式旨在正確處理經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系，實現(xiàn)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展，是一種尊重自然、可持續(xù)的思想觀念。綠色思維方式倡導理性，反對盲目“跟著感覺走”，將人們從傳統(tǒng)注重數(shù)量、效率、享受、追求金錢財富的價值取向，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代注重品質(zhì)、適用、生態(tài)保護、追求人與自然、社會和諧的價值取向，蘊含人類終極關(guān)懷的理性思考，彰顯以人為本的時代特征。綠色思維方式包含綠色整體思維、綠色底線思維、綠色法治思維等內(nèi)容。高校應引導大學生逐漸養(yǎng)成綠色思維方式，形成保護和改善生態(tài)環(huán)境的自覺，以國際視野觀察人與自然、社會，審視自身行為，自覺推動綠色發(fā)展、低碳發(fā)展、循環(huán)發(fā)展。

2.3.2 綠色消費行為

綠色消費行為是指“以節(jié)約資源和保護環(huán)境為特征的消費行為，主要表現(xiàn)為崇尚勤儉節(jié)約，減少損失浪費，選擇高效、環(huán)保的產(chǎn)品和服務(wù)，降低消費過程中的資源消耗和污染排放。”[6]高校應鼓勵適度、合理的環(huán)境友好型消費，引導大學生形成節(jié)約集約的行動自覺，抵制、反對各種形式的不合理消費、過度消費、超前消費以及奢侈浪費等，遏制攀比性、炫耀性、浪費性行為。自愿踐行綠色消費行為，從自己做起，在衣、食、住、行、游等各方面主動向綠色化轉(zhuǎn)變，提倡再生利用的生活方式，拒絕高能量、高消耗、高開支、高浪費的消費行為。不使用過度包裝、一次性餐具和塑料袋等物品，優(yōu)先購買綠色、環(huán)保產(chǎn)品，支持垃圾分類和可再利用資源回收，參與舊物交換使用活動，選擇騎共享單車、網(wǎng)絡(luò)預約拼車等方式出行。

2.4 消費法律法規(guī)教育

不少大學生對相關(guān)消費法律法規(guī)知識了解不足，消費風險防范和維權(quán)意識較為欠缺。高校應加強對大學生的消費法律法規(guī)知識教育，增強大學生的消費風險防范意識和消費維權(quán)意識。

2.4.1 消費法律知識

高校應讓大學生了解國家有哪些保護消費者權(quán)益的法律法規(guī)，以及這些法律法規(guī)的立法宗旨、目的、內(nèi)容、使用范圍等。向大學生宣傳信貸知識與網(wǎng)絡(luò)安全知識，通報不良消費典型案例，幫助大學生了解網(wǎng)絡(luò)借貸的危害，增強風險防范意識與自我保護能力。引導大學生了解自己所需商品或者服務(wù)的相關(guān)知識，盡量選擇信譽度較好的線上線下商店，在進行購物、出行、旅游、培訓等消費時，不隨意填寫、泄露個人信息。

2.4.2 消費維權(quán)意識

高校要幫助大學生懂得消費者依法享有的各種權(quán)利和消費維權(quán)法律知識，告知大學生消費維權(quán)的具體渠道、所需材料、注意事項等。大學生如果在實體店消費，要向店鋪經(jīng)營者索取購物發(fā)票、服務(wù)單據(jù)等憑證。如果通過網(wǎng)絡(luò)消費，要及時保存所購商品、服務(wù)的網(wǎng)頁截圖、與商家的聊天、交易、物流記錄等內(nèi)容。一旦發(fā)生消費方面的矛盾，立即與商家溝通，萬一協(xié)商不成，可以向相關(guān)主管部門或消費者協(xié)會投訴。

2.4.3 信用意識

隨著我國個人征信體系建設(shè)的不斷推進，大學生在校期間借貸未及時還款，畢業(yè)后沒有按時償還助學貸款本息，都可能造成征信污點。高校應為大學生介紹征信的內(nèi)涵、征信體系的主要功能、如何積累個人信用記錄等，使大學生重視征信，了解逾期還款對個人信用記錄及將來生活可能的影響，培養(yǎng)誠實守信的品德。

3 大學生綠色消費觀教育的實踐路徑

步入新時代，高校應多措并舉，幫助大學生樹立綠色消費觀，使大學生通過消費滿足對“美好生活的需要”，又使大學生的消費處于合理范圍內(nèi)，避免出現(xiàn)奢侈、符號、過度透支等非理性消費的行為。

3.1 轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建全員參與的大學生綠色消費觀教育格局

高校應以全員化方式推進大學生綠色消費觀教育，探索構(gòu)建大學生綠色消費觀教育的長效機制，不斷提升大學生綠色消費觀教育的效果。

3.1.1 建立人人參與大學生綠色消費觀教育的機制

高校應轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮主導作用，將大學生綠色消費觀教育融入全校教育教學改革，納入思想政治教育重要內(nèi)容，完善頂層設(shè)計，列入議事日程，理順工作機制，統(tǒng)籌校內(nèi)外各種教育資源，及時掌握大學生消費行為情況，定期研究大學生綠色消費觀教育工作，充分調(diào)動所有教職工、大學生的積極性和主動性，努力構(gòu)建“校黨委統(tǒng)籌規(guī)劃、職能部門協(xié)調(diào)落實、院系組織實施、全體師生共同參與”的全員化綠色消費觀教育工作模式。

3.1.2 加強支持大學生綠色消費觀教育的力度

遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人與學生成長規(guī)律，制定促進大學生綠色消費觀教育的政策，完善大學生綠色消費觀教育的措施，從課程教學、校園活動、網(wǎng)絡(luò)引導、文化熏陶、社會實踐等方面著手，促進第一課堂、第二課堂和第三課堂等融合貫通，在機構(gòu)、經(jīng)費、師資等方面給予充分支持，保障綠色消費觀教育工作順利進行，探索建立大學生綠色消費觀教育的長效機制。將大學生綠色消費觀教育納入課程教學重要內(nèi)容，每年劃撥專門經(jīng)費、一定面積的場地用于相關(guān)部門、教師開展綠色消費觀教育工作，不斷提升綠色消費觀教育水平。

3.1.3 發(fā)揮學生家長的作用

高校應把日常教育與家庭引導聯(lián)系起來，強化家校溝通聯(lián)絡(luò)機制，促進形成良好的消費教育環(huán)境。高校輔導員要與學生家長保持常態(tài)化的聯(lián)系，向家長了解其子女的思維特點、興趣愛好、成長環(huán)境，告知家長其子女在校期間學習、生活、心理變化情況，與家長一起開展綠色消費觀教育。希望家長既不對子女的消費管理得過于嚴格，也不放任子女隨心所欲的消費。請家長一旦發(fā)現(xiàn)子女有異常消費現(xiàn)象，及時與輔導員溝通、交流，同時適當調(diào)整子女生活費的金額，共同找尋子女異常消費的原因，制止子女的不良消費行為。

3.2 融入課程教學，打造系統(tǒng)開放的大學生綠色消費觀教育體系

高校應將綠色消費觀教育內(nèi)容納入大學生教學課程計劃體系中，發(fā)揮思想政治理論課、專業(yè)課、選修課等課程教學的主渠道作用，打造“思想政治理論課+專業(yè)課+選修課”的綠色消費教育課程體系。

3.2.1 創(chuàng)設(shè)“思想政治理論課+”的綠色消費教育課程體系

高?？梢栽凇恶R克思主義基本原理概論》課程中介紹馬克思主義消費理論，使大學生了解馬克思主義消費理論涉及到消費與生產(chǎn)、分配、交換的辯證關(guān)系，消費與人的發(fā)展的辯證關(guān)系。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中介紹毛澤東、鄧小平等有關(guān)消費的思想，幫助大學生了解近代以來我國經(jīng)受的各種磨難，學習革命先輩們可歌可泣的英雄事跡以及自立自強、勤儉節(jié)約的精神。在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程中介紹我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于消費的思想，引導大學生堅定理想信念，使個人消費符合國家社會的發(fā)展需要。在《形勢與政策》課程中介紹近年來我國經(jīng)濟、社會、政治、文化、生態(tài)等方面發(fā)展取得的巨大成就，幫助大學生學習領(lǐng)會習近平生態(tài)文明思想，加深對綠色發(fā)展理念的理解。

3.2.2 創(chuàng)設(shè)“專業(yè)課+”的綠色消費教育課程體系

高校應將綠色消費教育內(nèi)容有機融入大學生所學的專業(yè)。如，針對文科類專業(yè)的大學生，高?？梢詡?cè)重講授我國的消費文化和國內(nèi)外相關(guān)消費知識，在與資本主義國家消費觀的對比過程中，幫助大學生看清資本主義國家消費異化的嚴重后果及產(chǎn)生根源，提升大學生的消費理論素養(yǎng)；針對理工類專業(yè)的大學生，高?？梢詡?cè)重引導大學生計算消費支出成本，合理安排個人消費計劃，理性購買所需商品；針對藝術(shù)類專業(yè)的大學生，高?？梢詡?cè)重幫助大學生認識消費與幸福的關(guān)系，不盲目追求奢侈、虛榮、炫耀消費。

3.2.3 創(chuàng)設(shè)“選修課+”的綠色消費教育課程體系

有條件的高?？梢愿鶕?jù)教師的專業(yè)領(lǐng)域和研究專長等情況，鼓勵教師面向全校學生開設(shè)“消費經(jīng)濟學”、“消費倫理與責任”、“消費心理學”、“消費者權(quán)益保護”等公共選修課程，擴大大學生消費教育課程的覆蓋面和影響力，校正大學生不合理的消費觀和消費行為，提高大學生的消費知識水平和安全防范能力。

3.3 整合各類資源，開展豐富多彩的大學生綠色消費觀教育活動

高校校園文化對大學生的理想信念、價值取向和行為養(yǎng)成等具有重要影響。高校應重視校園文化建設(shè)，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進文化滲透到校園文化，營造健康向上的綠色消費觀教育氛圍。

3.3.1 開展綠色消費主題教育

第一，組織綠色消費教育活動。高校應通過主題班會、道德講堂、團支部立項、專題講座等，宣傳我國艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)，引導大學生認識到綠色消費對個人、社會、生態(tài)的重要性，增強消費的責任感和使命感，及時調(diào)整不合理的消費支出。第二，發(fā)揮綠色社團組織作用。高校應組建一些大學生綠色環(huán)保社團組織，將社團組織打造為綠色消費觀教育的有效載體。如，大學生綠色環(huán)保協(xié)會開展環(huán)保知識宣講活動；大學生手工協(xié)會開展變廢為寶制作活動等。第三，開展綠色消費典型教育?！按蠖鄶?shù)人類行為是通過對榜樣的觀察而獲得的”。[7]高校應培樹一些在自立自強、綠色消費等方面的優(yōu)秀大學生，引導大學生正確看待個人價值與社會價值、金錢與幸福、消費與成長等的關(guān)系，提升對綠色消費的認同感。第四，開展綠色社會實踐活動。高校應組織大學生參加勤工儉學、社會調(diào)查活動，使大學生認識勞動的意義，體驗社會生活的艱辛，珍惜父母提供的經(jīng)濟來源，抵制貪圖享樂等不良生活方式，增強保護環(huán)境的緊迫感和社會責任感。

3.3.2 強化綠色文化環(huán)境建設(shè)

“環(huán)境對人的影響是全方位的，又是體驗式的，人們接受環(huán)境教育具有身臨其境和隱性教育的特征?！盵8]綠色文化環(huán)境是影響綠色消費觀教育過程和效果的“信息源”。高校應將綠色發(fā)展理念體現(xiàn)在高校建設(shè)、管理、教學、文化建設(shè)中，創(chuàng)設(shè)綠色消費觀教育需要的情境認知環(huán)境，在校園各個角落滲透綠色消費教育的目的、內(nèi)容。加強校園軟硬件環(huán)境建設(shè)，合理規(guī)劃設(shè)計校園，實施校園綠化工程，提高綠化覆蓋率。盡量采用節(jié)能燈具、智能控制路燈、感應式水龍頭、節(jié)能型變壓器，對空調(diào)等電器設(shè)備進行節(jié)能改造。使用無害化技術(shù)，做好垃圾回收與處理。在景觀雕塑、生活廣場、田徑場，甚至一草一木，體現(xiàn)低碳、簡約的特征，在懸掛的名人名言、橫幅中體現(xiàn)節(jié)儉、綠色的內(nèi)容，將綠色文化環(huán)境的使用功能、審美功能、教育功能有機統(tǒng)一起來，引導大學生在日常生活場景中感受到綠色消費的力量，使有利于綠色消費觀教育的情境在校園內(nèi)無處不在、無時不有。

3.4 用好網(wǎng)絡(luò)媒體，拓展線上線下的大學生綠色消費觀教育模式

近年來，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播使大學生的思想觀念、話語形態(tài)和消費行為方式等出現(xiàn)新的特征。高校應發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的育人資源和獨特優(yōu)勢，弘揚健康的網(wǎng)絡(luò)消費文化，使網(wǎng)絡(luò)成為大學生綠色消費觀教育的重要陣地。

3.4.1 開辟大學生綠色消費觀教育的網(wǎng)絡(luò)陣地

當前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為意識形態(tài)斗爭的主陣地。一些大學生通過網(wǎng)絡(luò)獲知西方國家鼓吹的虛無主義、金錢至上、享樂主義、消費主義等不良思想，對資本主義國家奢靡、腐朽的生活充滿不切實際的“向往”。高校應將思想政治教育延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，建立綠色消費觀教育主題網(wǎng)站，以大學生喜聞樂見的方式，宣傳社會主義核心價值觀、綠色消費觀、消費知識等內(nèi)容，把握消費引導的時、度、效，使教育過程更加具象化、多樣化、立體化。充分利用網(wǎng)絡(luò)掌握大學生思想特點，組織線上線下相結(jié)合的大學生綠色消費觀教育活動。通過QQ、微信等，在課堂內(nèi)外便捷地與大學生互動、交流、分享，融入大學生的朋友圈，了解大學生對消費的看法，與大學生探討理想信念、人生價值、網(wǎng)絡(luò)購物、綠色消費等話題，掌握大學生在學習、生活等方面的消費支出情況，回復大學生的相關(guān)留言、困惑和問題，提升教育的親和力和針對性。

3.4.2 開發(fā)大學生綠色消費觀教育的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品

高校應運用多種信息技術(shù)，有效整合網(wǎng)絡(luò)平臺，充分挖掘馬克思主義理論、校史校訓文化、紅色文化、我國優(yōu)秀傳統(tǒng)消費文化中富含的消費教育題材和內(nèi)容，組織力量研發(fā)具有思想性、趣味性的消費教育網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。高校應明確相關(guān)部門負責綠色消費觀教育網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開發(fā)工作，按照“內(nèi)容為體、技術(shù)為用”思路，對綠色消費觀教育內(nèi)容進行網(wǎng)絡(luò)化、生活化、形象化、藝術(shù)化的建構(gòu)，實現(xiàn)教育目的與文化價值的有機統(tǒng)一。尊重大學生的主體地位和首創(chuàng)精神，組建消費教育網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品研發(fā)團隊，設(shè)計、開發(fā)與消費有關(guān)的圖片、漫畫、沙畫、音樂、微視頻、微電影、網(wǎng)絡(luò)游戲、APP、Flash、H5等，使大學生在參與、推廣、體驗、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)中接受教育，促使受教育的客體轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃闹黧w。通過網(wǎng)絡(luò)新媒體等平臺宣傳網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，以圖文并茂的形式、活潑易懂的語言讓大學生方便獲知、喜聞樂見，引導大學生規(guī)范消費行為，使綠色消費的價值理念在大學生中內(nèi)化于心、外化于行，營造文明、健康的網(wǎng)絡(luò)消費文化氛圍。

基金項目：福建省中國特色社會主義理論體系研究中心2016年立項項目“綠色發(fā)展理念下大學生消費倫理觀教育研究”（項目批準號：D16）。

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