李靜

學(xué)校的籃球賽開始了，但我們班的男生女生基本都不會打籃球，怎么辦？本著重在參與的態(tài)度，我便讓學(xué)生自我推薦，自發(fā)組織球隊(duì)上場。然而，沒有球技的孩子們很快被其他班“秒殺”了。

作為他們的班主任，在安撫、鼓勵(lì)他們后，想著比賽總有輸贏，已經(jīng)四年級的他們應(yīng)該承受得起這樣的失敗，也就埋頭備課、批改作業(yè)去了。但班會課前，走近教室，我聽到一片喧嘩——

“李老師來了?！薄袄罾蠋焷砹?，別說了?！?/p>

班上怎么這么熱鬧？我走進(jìn)教室，只見學(xué)生個(gè)個(gè)面紅耳赤，看見我，都趕緊回到自己的座位上。問班長才知道，還是因?yàn)榛@球比賽。參賽的小高不僅沒能為班級投進(jìn)一個(gè)球，還失誤給對手傳了一個(gè)球，被同學(xué)指責(zé)了一番后，與同學(xué)互罵吵鬧。

失敗的局面已定，但學(xué)生并沒有我想象的那樣坦然。失敗并不可怕，可怕的是在失敗后推卸責(zé)任，不懂反思，這樣永遠(yuǎn)不會有進(jìn)步。我決定借此機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生正確面對失敗。

我沉著臉說：“籃球比賽已經(jīng)結(jié)束，你們這樣爭吵可以讓比賽重來嗎？能改變結(jié)果嗎？”學(xué)生個(gè)個(gè)低頭不語。這時(shí)，班長站起來說：“李老師，上次你問我們誰會打籃球，小高爭著說自己會。但是我們在體育課上從沒見他投進(jìn)球，他卻一定要參加籃球賽，這不是有意拖班級后腿嗎？”

“他上場后就亂跑，都沒有幫小周擋人……”“他還把球傳給對方，更別說投籃了，就是因?yàn)樗?，我們班都輸了?！薄皩Γ「呔褪沁@樣，總是什么都搶著出風(fēng)頭?！卑嚅L剛說完，班里又炸開了鍋，同學(xué)們越說越激動。

“同學(xué)們，小高沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，技巧自然不熟練。他意外把球傳給對手，一是他技術(shù)不是很好，二是對手技術(shù)比咱們好，不能怪他，更不能埋怨他。”我示意學(xué)生平復(fù)自己的情緒。

“那他上場就要盡力，他老在場上轉(zhuǎn)，就不去搶球……”

“那你們問過小高為什么會這樣了嗎？不能妄下論斷?！闭f著，我請小高發(fā)言，并拍拍他的肩膀，輕輕說：“老師相信你?！?/p>

小高眼里含著委屈的淚水，說：“我在家經(jīng)常和哥哥打籃球，我也想為班級爭取榮譽(yù)，但就是搶不過他們。我已經(jīng)努力搶球了，可他們總有人在前面攔著我，我一拿到球就被人搶走，我都摔了好幾次?！?/p>

小高說著，又忍不住嗚咽起來。

“同學(xué)們，你們以后會經(jīng)歷很多比賽，只要是比賽，就會有輸有贏。如果只能享受成功的喜悅，不能承受失敗的挫折，那么這樣的人是走不長遠(yuǎn)的。所以，在老師的心里，過程才是最重要的。我們要學(xué)會反思，在失敗中找教訓(xùn)，在失敗中站起來，懂得承受，懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，懂得比賽的意義?，F(xiàn)在還要埋怨小高嗎？”

在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們和小高握手言和，微笑擁抱。

溫暖的班集體是愛和寬容凝聚起來的?；@球比賽雖然輸了，但不是大事，我們要從中學(xué)會面對，學(xué)會反思。面對成長中的失敗與挫折，學(xué)會以平常心接受，因?yàn)檩數(shù)氖墙Y(jié)果，贏的是氣度。

（作者單位：浙江省瑞安市新紀(jì)元小學(xué)）

點(diǎn)評：

李老師敏銳地發(fā)現(xiàn)了班級存在的問題。面對問題，她采取了師生對話的方法，冷靜、睿智地了解情況。在了解原委后，注意傾聽同學(xué)們的意見。在傾聽同學(xué)的訴說后，老師又請當(dāng)事人說明情況。在這一過程中，老師的剖析、引導(dǎo)非常重要，理解和寬容猶如清流潤心田、暖陽破迷霧，收到了良好的效果。

（丁如許）