潘夢麗

誦讀經(jīng)典對小學(xué)生成長的影響體現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)以《弟子規(guī)》誦讀的具體實(shí)踐為例展開論述。

內(nèi)化品行

養(yǎng)成教育一直是困擾小學(xué)低段教師的一大難題。知是行的前提，如果學(xué)生對自己的要求很低，又何談規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己呢？發(fā)現(xiàn)這個問題后，我每天晨讀時帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，并用一個個生動的故事講出來，讓學(xué)生領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。例如，班上的調(diào)皮鬼小D不寫作業(yè)，第二天他的媽媽打電話來跟我傾訴。我便這樣對小D說：“《弟子規(guī)》中教我們要尊敬長輩，‘父母教，須敬聽;父母責(zé)，須順承你做到了嗎？爸爸媽媽為什么要管你？因?yàn)槟闶撬麄冏類鄣膶氊??！蔽腋s定以一周為考驗(yàn)期，如果在這一周表現(xiàn)良好，就會得到一份神秘大獎。我問他能不能做到，他說：“凡出言，信為先?！蓖ㄟ^這種方式，學(xué)生既能將平時背誦的《弟子規(guī)》真正內(nèi)化為精神食糧，又使他們更加信服《弟子規(guī)》，從而自覺踐行。

規(guī)范德行

《禮記》中提出：“禮者，天地之序也。”通過經(jīng)典誦讀，孩子能從小養(yǎng)成待人講禮節(jié)的習(xí)慣。如鞠躬、問好、靠右行走，言行舉止、儀容儀表，這些在《弟子規(guī)》中都有。又如《弟子規(guī)·信》中有“奸巧語，穢污詞;市井氣，切戒之”，教學(xué)生學(xué)會禮貌地交談?！兜茏右?guī)·出則悌》中有“長者立，幼勿坐;長者坐，命乃坐。尊長前，聲要低;低不聞，卻非宜”，教育學(xué)生要有恭敬之禮?！兜茏右?guī)·謹(jǐn)》中有“勿踐閾，勿跛倚;勿箕踞，勿搖髀”，教導(dǎo)學(xué)生走路時要從容不迫，站立的姿勢要端正，行禮時要把身子深深地彎下，要求孩子們站有站相，坐有坐相。

形成雅行

帶學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》已有一年時間，每周五我都會給他們留一項(xiàng)特別的家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中體驗(yàn)實(shí)踐《弟子規(guī)》所帶來的快樂。如講解“入則孝”部分時，引導(dǎo)學(xué)生自覺盡孝，做力所能及的事。學(xué)生父母發(fā)來學(xué)生在家的照片，有的在家里給勞累的父母端茶送水、捶背、盛飯、擺收碗筷、打掃衛(wèi)生，有的幫爸爸媽媽照顧弟弟妹妹。

此外，我會邀請同學(xué)們參與討論，一同分享“身體力行”收獲的快樂。有的說擺收碗筷時父母笑了，有的說當(dāng)家里來客給客人鞠躬問好時，客人笑彎了腰，有的說自己做到了“邪僻事，絕勿問”……當(dāng)經(jīng)典誦讀上升為道德規(guī)范，學(xué)生的行為習(xí)慣便會自然形成，他會真心真意地關(guān)愛他人，尊敬師長，自覺主動地學(xué)習(xí)。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，需要學(xué)生長期努力，需要教師不斷督促引導(dǎo)。我們依托《弟子規(guī)》對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練和熏陶，促使他們自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，全面提升教育質(zhì)量。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第六小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍