高淑云

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，尤其是九年級(jí)的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力?；瘜W(xué)這門學(xué)科在九年級(jí)才開(kāi)設(shè)，所以他們學(xué)起來(lái)都感覺(jué)比較吃力。因?yàn)闀r(shí)間緊任務(wù)重，所以很多學(xué)生不是因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)，而是想考高分而學(xué)習(xí)。這就造成他們學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，探究欲望不強(qiáng)烈，興趣不濃厚。

如何改變這種現(xiàn)狀，這是老師亟須解決的問(wèn)題。原來(lái)的學(xué)生在課堂上會(huì)提出很多問(wèn)題，原因是他們對(duì)化學(xué)充滿興趣，感覺(jué)很有意思?，F(xiàn)在的學(xué)生心里想的只是如何得到更高的分?jǐn)?shù)，所以就束縛了他們的思想，認(rèn)為得了高分就萬(wàn)事大吉，做題和答案對(duì)上就行了，不會(huì)再考慮更深層次的東西。學(xué)生的思想被束縛了，只是為了做題而做題。不是因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)地接受。

作為教師來(lái)講，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂變成學(xué)生自己的天地。下面我就說(shuō)一說(shuō)在這方面的幾點(diǎn)做法。

第一，多布置一些家庭小實(shí)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)蠟燭燃燒及其性質(zhì)時(shí)，我提前告訴學(xué)生讓他們?cè)诩覝?zhǔn)備好蠟燭，讓他們先觀察蠟燭的形狀、顏色，聞一聞它的味道。然后再比較一下蠟燭和水的密度大小。然后點(diǎn)燃它，觀察火焰，并安排他們把家中的盤子放在火焰上方，看一看盤子底部會(huì)出現(xiàn)什么？等盤子涼了以后再用手摸一摸盤子底部出現(xiàn)的東西，自己親身感受一下。學(xué)生做完這些小實(shí)驗(yàn)以后都非常興奮。王×同學(xué)到了第二天上學(xué)早早地就到了，到了學(xué)校就迫不及待地跑到了我的辦公室，手中還拿著他家的盤子，興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師我做出來(lái)了，您看盤子底部出現(xiàn)了黑色的東西，老師您說(shuō)這是個(gè)啥東西，怎樣產(chǎn)生的？”我告訴他說(shuō)一會(huì)兒上課時(shí)給他們講解。這節(jié)課的效果非常好。同學(xué)們都非常高興。通過(guò)這種方法不僅讓他們掌握了課本的知識(shí)，而且還提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

第二，把課本上原有的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新改進(jìn)得易于理解易于接受。在講解九年級(jí)下冊(cè)氫氧化鈉固體溶于水放熱時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些物理知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)新。首先在試管中加入少量水，在酒精燈上加熱至沸騰。然后將上述沸騰的試管迅速移開(kāi)火焰，水由于溫度降低沸騰現(xiàn)象消失，這時(shí)迅速用藥匙向試管中加入幾粒氫氧化鈉固體，觀察到水又重新沸騰起來(lái)了。通過(guò)這次改進(jìn)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，收獲了知識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的

興趣。

第三，把課本上的一些知識(shí)編成一些小故事讓學(xué)生易于理解和記憶。例如在講解二氧化碳的性質(zhì)知識(shí)時(shí)。給學(xué)生講屠狗洞的故事。在意大利有個(gè)奇怪的山洞，人進(jìn)去沒(méi)事，而狗進(jìn)去就會(huì)死掉。所以人們稱它屠狗洞。原因是二氧化碳的密度比空氣大，集中在下方，而狗又比人矮，所以狗就因?yàn)槿毖醵劳觥Ｍㄟ^(guò)這個(gè)故事，不僅學(xué)到了二氧化碳密度比空氣大，而且還知道它不能供給呼吸。這種講解方法不僅使學(xué)生易于接受而且知識(shí)很容易被記牢。

第四，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。比如在講到水的凈化這節(jié)課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^了我們縣的自來(lái)水廠。從第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，首先到了取水口，看到了還沒(méi)有凈化的自然界的水。知道自然界的水是復(fù)雜的混合物，里面包含許多的不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)。從視覺(jué)上看比較渾，而且聞起來(lái)還有氣味。同學(xué)們感到很吃驚，這么渾的水怎么會(huì)變成我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫淖詠?lái)水呢？這就大大激發(fā)了他們的探究欲望，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。然后來(lái)到沉淀池，觀察到大量的沉淀物，這是由于一些大顆粒的不溶物因?yàn)橹亓Υ笥诟×Γ宰匀怀两?。這時(shí)發(fā)現(xiàn)上面的水仍然渾濁，原來(lái)里面還含有許多懸浮物，它的重力等于浮力，所以不能自己沉淀，需要加入明礬這種絮凝劑才能使它沉降，這種方法叫吸附沉淀。通過(guò)具體實(shí)地的觀察幫助同學(xué)們把這兩個(gè)概念弄清楚。通過(guò)這種方法既能使學(xué)生掌握課本知識(shí)又能很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

第五，把學(xué)生難記的知識(shí)點(diǎn)編成順口溜。在學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)順序表時(shí)，為了使他們便于記憶，我把“鉀鈣鈉鎂鋁”，用諧音“嫁給那美女”來(lái)幫助同學(xué)們記憶，在學(xué)習(xí)地殼中含量占前幾位的元素時(shí)，我把“氧硅鋁鐵鈣”用諧音“洋鬼子背著鋁鐵蓋”來(lái)加強(qiáng)記憶。

第六，在學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識(shí)時(shí)，我通過(guò)一些變魔術(shù)的方法使學(xué)生把較難理解化學(xué)原理記牢并靈活應(yīng)用。在學(xué)習(xí)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我首先拿出一張雪白的紙，然后疊成一朵小花，然后再向小白花上噴一種無(wú)色的液體，這朵白色的迅速變成紅色的花。這時(shí)學(xué)生感到非常吃驚和納悶。實(shí)際上白紙上提前用堿性溶液浸泡然后晾干，再向上面噴無(wú)色的酚酞溶液，由于酚酞遇到堿性物質(zhì)會(huì)變成紅色，所以白花變成了紅花。這時(shí)向變紅的小花上噴另一種液體，紅花又變成無(wú)色，這時(shí)就把學(xué)生的胃口調(diào)了起來(lái)，紛紛猜測(cè)又發(fā)生了什么反應(yīng)。原來(lái)最后噴的是酸性溶液，應(yīng)用的化學(xué)原理是酸和堿發(fā)生了中和反應(yīng)，最后溶液顯中性。無(wú)色酚酞碰到中性物質(zhì)不會(huì)發(fā)生顏色變化。通過(guò)這種方法，把枯燥的不易理解的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成有意思的小魔術(shù)，不僅活躍了課堂氣氛，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

以上就是我教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。