張明鋒

摘 要：百年大計(jì)，教育為本，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們必須大力發(fā)展教育事業(yè)；教育大計(jì)，教師為本，要發(fā)展教育事業(yè)，就必須培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師隊(duì)伍。要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師就必須從教師的職業(yè)道德抓起。本文主要分析了新歷史時(shí)期對教師職業(yè)道德提出的新要求和當(dāng)前教師在職業(yè)道德上存在的常見問題，從而提出培養(yǎng)教師職業(yè)道德的見解。

關(guān)鍵詞：教育；教師；職業(yè)道德

1 新歷史時(shí)期對教師職業(yè)道德提出的新要求

十九大的勝利召開，標(biāo)志著我國正處在全面建成小康社會(huì)決勝階段、中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前，在黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)下雖然我國的教育事業(yè)得到了全面發(fā)展，但在新形勢下，社會(huì)對師德提出的如下新要求：

1.1 愛國守法、愛崗敬業(yè)

愛國主義精神是我國民族精神的核心，要成為一名優(yōu)秀的教師，首先要熱愛祖國，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，全面貫徹國家教育方針，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。其次要愛崗敬業(yè)，熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。

1.2 熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生是教育的對象，教師只有熱愛學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系。教師只有滿腔熱情地愛護(hù)學(xué)生，才能贏得學(xué)生對教師的愛，這種愛的交流能促進(jìn)學(xué)生的成長，它可以把學(xué)生吸引到教育過程中來，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而推動(dòng)學(xué)生朝著人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展，培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。

1.3 教書育人，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

隨著現(xiàn)代化水平的發(fā)展，教育所培養(yǎng)的人才不僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)和較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師要著眼未來，面向現(xiàn)代化，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展要求我們在實(shí)際工作中，要一分為二地看待每一位學(xué)生，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能有所收獲。

1.4 以身作則、為人師表

目前社會(huì)受到市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，有的教師的職業(yè)理想和信念發(fā)生了動(dòng)搖，人生價(jià)值傾斜，價(jià)值主體由社會(huì)本位轉(zhuǎn)向個(gè)人本位，價(jià)值取向轉(zhuǎn)向世俗功利，在付出與索取、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中陷入誤區(qū)。他們淡化了對自己所從事職業(yè)的追求，過分看重名利和個(gè)人價(jià)值，過分追求物質(zhì)利益，有利可圖則做，無利可圖則不做等等。這一切都使教師的職業(yè)形象受到嚴(yán)重影響，這也正是經(jīng)濟(jì)體制改革下出現(xiàn)的特殊情況，是經(jīng)濟(jì)體制改革對教師職業(yè)道德的有力挑戰(zhàn)。因此，新時(shí)期要求教師要以身作則、為人師表。

1.5 師德的培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)

隨著教育的改革與發(fā)展，在教育走向現(xiàn)代化的新時(shí)期，社會(huì)希望教師具有與時(shí)俱進(jìn)的素養(yǎng)，使教師的師德素養(yǎng)與時(shí)代合拍，這是在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，教育，學(xué)生，家長，社會(huì)都對教師群體提出的要求。

2 教師職業(yè)道德上存在的常見問題分析

第一，在敬業(yè)精神方面，少數(shù)教師存在著不思進(jìn)取、職業(yè)怠倦和缺乏創(chuàng)新精神的現(xiàn)象。主要原因是教師受消極社會(huì)現(xiàn)象的影響，缺乏工作的積極性和主動(dòng)性，因而在教學(xué)、科研工作中不愿意接受新事物，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，不愿改進(jìn)教學(xué)方法，不會(huì)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備，從而一味地用老一套的觀念和方法來教育學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

第二，個(gè)別教師對學(xué)生的尊重不足。教師最基本的精神境界和道德情操就是熱愛學(xué)生，平等地對待每個(gè)學(xué)生。但是個(gè)別教師不尊重學(xué)生，不公平對待每個(gè)學(xué)生。例如對于成績差的學(xué)生，不是積極地引導(dǎo)、幫助、教育，而是歧視、挖苦、諷刺，教育方法簡單粗暴。

第三，只教書不育人，教育失職。當(dāng)前有部分教師沒有正確認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)和使命，只是片面地認(rèn)為教學(xué)才是自己的職責(zé)，只重視教書，忽視育人。認(rèn)為教師只是教書的，只要完成自己的教學(xué)任務(wù)就行，學(xué)生的德智體美全面發(fā)展與己無關(guān)。導(dǎo)致教師平時(shí)不關(guān)注學(xué)生的思想品德發(fā)展，上課時(shí)只顧一個(gè)人在講臺(tái)上自說自話，不注意學(xué)生的聽課情況，不管學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對學(xué)生的課堂違紀(jì)情況不聞不問。甚至在課堂上宣揚(yáng)腐朽落后文化等，造成了對學(xué)生思想上乃至行為上的誤導(dǎo)。

第四，缺乏為人師表意識(shí)。教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師人格在整個(gè)教育中具有不可忽視的作用。教師的行為具有顯著的教育性和示范性。教師用身教來印證平日的言傳，對學(xué)生最具說明力和感染力，可以有力推動(dòng)學(xué)生在道德品質(zhì)的成長中由“知”向“行”的轉(zhuǎn)變。但當(dāng)前有的教師不注意自身的師德修養(yǎng)，不注意樹立教師風(fēng)范，在學(xué)生中產(chǎn)生不良影響，上課自由散漫，儀表不整，語言粗俗，紀(jì)律松懈，隨意遲到、早退甚至?xí)缯n，這些行為不僅在學(xué)生心目中造成不良的印象，甚至起到錯(cuò)誤示范的作用，難以成為學(xué)生的表率。

3 適應(yīng)新要求的形勢下培養(yǎng)教師職業(yè)道德的途徑

為了解決新歷史時(shí)期對教師職業(yè)道德提出的新要求和當(dāng)前教師在職業(yè)道德上存在的常見問題的矛盾，我認(rèn)為可以從下幾個(gè)方面培養(yǎng)教師的職業(yè)道德：

3.1 培養(yǎng)教師職業(yè)道德，要培養(yǎng)和提高教師的使命感和責(zé)任感

作為教師，社會(huì)賦予我們的責(zé)任無疑是重大的。當(dāng)教師每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候，也就是在對自己負(fù)責(zé)。教師擔(dān)負(fù)著既教書又育人的雙重任務(wù)。一個(gè)教師要做到這一點(diǎn)，就要在教育、教學(xué)等方面做好每一件事，按學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。遵守紀(jì)律，積極工作，為完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)盡自己最大的努力。他們不僅是精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子道德風(fēng)尚的傳接者。這也就要求我們每個(gè)教師都能具有健全的人格品質(zhì)、高尚的道德修養(yǎng)，還要有對學(xué)生、對教育事業(yè)的忠誠與熱愛。只有這樣，我們每個(gè)教師才能把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)。

3.2 培養(yǎng)教師職業(yè)道德，要為教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間

學(xué)校要經(jīng)常開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，營造健康向上的校風(fēng)，創(chuàng)造教師職業(yè)道德的良好氛圍。具體的做法如下：一是通過選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、教學(xué)科研骨干，舉辦優(yōu)秀教學(xué)科研成果展等，為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提供有利條件和施展才能的機(jī)會(huì)。二是學(xué)校要適時(shí)組織教師開展基本功比武、優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)競賽等，切實(shí)提高教師的技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是積極開展學(xué)校精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，加強(qiáng)改進(jìn)思想政治工作，努力形成教師講師德、學(xué)生抓素質(zhì)的良好育人氛圍。四是堅(jiān)持正確的道德輿論導(dǎo)向，對師德建設(shè)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)集體和個(gè)人，大張旗鼓地宣傳和表彰，積極影響和規(guī)范教師的言行。五是組織教師開展豐富多彩的自我教育活動(dòng)，如教書育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，師德報(bào)告會(huì)、演講賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到自我完善的目的。

3.3 培養(yǎng)教師職業(yè)道德，要鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐

高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不是坐在家里就能培養(yǎng)出來的，而是在參加各種社會(huì)活動(dòng)和教育教學(xué)實(shí)踐中不斷形成的。高尚的教師道德修養(yǎng)是在長期的教育實(shí)踐中錘煉而成的，只有經(jīng)過較長的教育實(shí)踐，教師本人在自身的教育實(shí)踐中親身體會(huì)到了教師工作的酸甜苦辣，認(rèn)識(shí)了教師工作的重要意義和價(jià)值，才形成自己的教育理念。因此學(xué)校要鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)人民大眾。

在新的歷史時(shí)期下，作為一名教師，我們必須堅(jiān)定教育信念，樹立教書育人的遠(yuǎn)大理想。嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能正確履行高校教師的職責(zé)；才能為具有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)，貢獻(xiàn)自己的一份力量；才能不辜負(fù)黨和人民賦予我們的光榮歷史使命。

參考文獻(xiàn)

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