肖燦 肖銀仙

摘要：隨著時代的發(fā)展與進步，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的學習方法與學習理念在當今時代已經(jīng)遠遠不能滿足社會對學生的要求與選擇。也正是由于這樣的社會現(xiàn)狀，想要讓學生具備“家事國事天下事，事事關(guān)心”的態(tài)度，并且能夠正確地了解與看待生活中的一些現(xiàn)象這一系列能力時，高中政治就這樣被推到了高中階段教學的首要位置，并成為了學生了解世界現(xiàn)狀與國家實際國情的一個窗口。

關(guān)鍵詞：新時代；追夢人

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0239-01

新時代，簡單地說即國家和社會進入新的時期。習近平總書記在十九大報告中對中國特色社會主義新時代的本質(zhì)內(nèi)涵進行了高度概括，我國現(xiàn)在已經(jīng)進入了中國特色社會主義新時代。習近平總書記在2019年新年賀詞中指出：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢人?！奔钪恳粋€人發(fā)揚夢想精神，繼續(xù)在奔跑中擁抱夢想、成就夢想。

1.新時代高中政治面臨的問題

我國基礎教育目前仍處于“應試教育”向“素質(zhì)教育”過渡的轉(zhuǎn)型時期，在相當一部分地區(qū)和學校還不同程度存在著“應試教育”傾向。在這種不良傾向影響下，部分教師的教學理念、教學模式發(fā)生了畸形變化，具體表現(xiàn)為：對學生缺乏人生教導，片面強調(diào)考試分數(shù)，一旦學生達不到要求，便恨鐵不成鋼地進行訓斥責罰；輕視教學過程的啟發(fā)引導，片面講究多讀多練，期末考試前進行“題海戰(zhàn)術(shù)”，久而久之，學生形成厭學情緒；忽視與學生家長進行合理交流、溝通、合作，當學生一旦犯錯，只顧在家長面前告狀，不與或少與家長一起討論解決問題的實際辦法，無法達到教育效果。

2.在課堂中秉持“以人為本”的教學思想

想要實現(xiàn)教育部在新下發(fā)的“初中政治新課標”中給政治的教學水準提出的要求，高中政治教師在政治課堂教學中必須要做到的是在教學中懷有“人本思想”，即以人為本，將學生作為課堂教學的主體。當學生作為課堂的主體存在時，學生對課堂教學中面臨的問題將會有一種感同身受之感，并且學生通過這樣的直觀體驗，能夠有效的接受課堂上的政治課本中的知識。同時將學生當作教學主體的課堂氛圍相較于過去傳統(tǒng)的政治課堂更加的自由并更有包容性，學生在這樣的課堂里更具有歸屬感，同時學習興趣也更濃，學習的效果也會更加出色。

當教師在教學中采取“以人為本”的教學思想時，教師與學生之間的關(guān)系將會在不知不覺間被拉進，在這種更貼近的師生關(guān)系之下，教師與學生之間年齡閱歷的代溝就難以在課堂上顯現(xiàn)，此時學生常常會把教師當作一個傾訴自己想法、觀點與個人見解的朋友。并且每當課堂上學生表達出有著個人觀點的看法時，教師也需要適當降低評判的標準，而不能以傳統(tǒng)應試教育的要求來評判學生的回答。而是要從學生不成熟的回答中引導出學生的想象力與創(chuàng)造力，并給予學生答案的一定的肯定。就比如在討論“公民”這一個詞在法律中的意義時，便有學生舉手回答說公民就是人民。面對這個錯誤答案，相比于直接否定學生的觀點，教師應該是先肯定，比如說：同學的答案已經(jīng)相當接近正確答案。這樣在一定程度上既能夠鼓勵回答問題的學生，也能夠激發(fā)其他學生回答問題的積極性，從而實現(xiàn)政治課堂教學水準的大幅度提升。

3.學生是學習的主體

傳統(tǒng)教學中，大部分老師都是在備課時準備的是教學內(nèi)容和教學大綱，并且主要是針對自己所認為的學生應該掌握的知識，但是卻忽略了學生的角色，他們只注重自己在授課時要盡量的便捷，卻忽略了學生的學習情況，導致了在實際教學中學生完全處于被動接受的狀態(tài)，并且他們也沒有很好的吸收老師所講的內(nèi)容。

新時代的政治教師必須把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)交給學生，使學生真正成為學習的主人，成為主動探究的人。教師應在引導學生自主探究學習過程中扮演好自己的導演角色，成為學生學習的指導者、促進者、引領者、組織者，吸引學生根據(jù)自己的興趣、愛好去主動學習、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)。

4.高中政治課堂教學中提高效率與增強趣味性的策略

在政治教學中，學生一直都覺得過于無聊，上課時老師一貫運用平鋪直敘的方式進行教學，學生對這種教學方法普遍沒有興趣，就導致了課堂氛圍低沉，所以老師在教學中應該注意對課堂氛圍的調(diào)節(jié)，要通過愉悅的課堂氛圍調(diào)動學生的學習興趣，從而提高課堂效率。

政治學習需要不斷地聯(lián)系實時熱點，但這些熱點從那個地方來，又到那個地方去找。這個問題的答案在當今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達的時代自然就顯得十分明了，教師或者學生只需要在鍵盤上動一動手指就能夠得足夠的并具有代表性的各類熱點問題。相較于過去以看新聞的方式了解當下熱點，如今通過互聯(lián)網(wǎng)尋找熱點，更加的高效，因此在學習過程中，學生可以通過網(wǎng)絡來輔助自己的政治學習。并且互聯(lián)網(wǎng)除了能夠幫助學生檢索時事熱點事件外，同時也有著大量的學習資源。比如網(wǎng)上新興的慕課，學生可以通過這樣的方式看到那些政治教學水準更高的名師的政治課堂，通過借鑒學習初中政治教學名師的觀點，學生在未來政治學習中必定能實現(xiàn)高效地學習。學生可以借助互聯(lián)網(wǎng)來學習政治，教師也同樣可以借助互聯(lián)網(wǎng)來完善自己的教學方法提高自己的教學效果。比如教師可以通過在網(wǎng)上觀看有關(guān)政治教學的論文，通過借鑒論文，教師往往會有意想不到的收獲。

結(jié)語

在課堂教學中，老師應該進行深入的教學改革，優(yōu)化教學課堂，讓高中政治教學從老師要學生學真正的變成學生要學，用這種方法才能夠讓學生真正的不將高中政治課堂當成負擔，在課堂中煥發(fā)出應有的活力，提高學習效果，做到保質(zhì)保量地完成學習任務，提升自身修養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 熊金國. 高中政治課堂學科素養(yǎng)培育模式探究[J]. 考試周刊， 2018（12）：140-141.

[2] 金浩. 新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 祖國， 2018（1）.