齊燊

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著重要的地位。它不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)作文教學(xué)具有較多的內(nèi)容，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要能夠做到從實(shí)際生活出發(fā)，去尋找寫作素材，逐漸拓寬學(xué)生的眼界，在活躍的思想運(yùn)作中，實(shí)現(xiàn)溝通能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，就課外閱讀對(duì)作文教學(xué)的重要性做出了如下分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)語文作文教學(xué)做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；積累；質(zhì)量

在新課程改革的大背景下，教育部門對(duì)我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，不僅要求教師變革自己的教學(xué)方法、完善自己的教學(xué)內(nèi)容，還要做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)既面臨著挑戰(zhàn)，又面臨著機(jī)遇，作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)占據(jù)著重要的位置。所以，在這種形勢(shì)下，教師要對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。要想實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升，就要對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行拓展，充足的閱讀量是實(shí)現(xiàn)寫作能力提升的關(guān)鍵。但是，從目前的情形可知，我國(guó)小學(xué)生的閱讀量十分有限，閱讀質(zhì)量也普遍較低，因此，教師要想實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效率的提升，就要增加學(xué)生的課外閱讀量，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀教材，進(jìn)而為學(xué)習(xí)寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課外閱讀可以有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在新課程改革的不斷推進(jìn)中，我國(guó)語文教學(xué)出現(xiàn)了新的氣象，寫作教學(xué)受到了越來越多的重視，不僅是它能夠提升學(xué)生的溝通能力，更是因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生更好地關(guān)注生活。新課改對(duì)寫作教學(xué)提出了具體的要求，對(duì)于寫作的閱讀范圍進(jìn)行了明確的規(guī)范，同時(shí)，將傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的弊端進(jìn)行了有效的解決，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，因此，針對(duì)目前小學(xué)課外閱讀的多樣化趨勢(shì)，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀教材選擇進(jìn)行有效的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行讀本的選擇，只有如此，才能夠使學(xué)生深入閱讀教材，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)讀本內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，使學(xué)生能夠在不斷的閱讀中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在對(duì)北師大版本五年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生提供一些與主題相關(guān)的文章，幫助學(xué)生了解到大峽谷的獨(dú)特魅力，感受到自然界賦予的生機(jī)與活力，然后形成對(duì)閱讀材料的感悟，在課堂的最后，教師可以讓學(xué)生將自己對(duì)于自然的贊美通過寫作的形式表現(xiàn)出來，然后對(duì)一些優(yōu)秀的作文，通過課堂朗讀的方式展示出來，進(jìn)而為學(xué)生寫作能力的提升提供外部動(dòng)力。

二、課外閱讀可以有效地積累學(xué)生的寫作素材

在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)存在著很大的難度，由于小學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)還存在著很大的局限性，很難實(shí)現(xiàn)素材有效的閱讀，這就導(dǎo)致學(xué)生的素材積累少，這也正是學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，腦中沒有寫作內(nèi)容的主要原因。與此同時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于寫作課存在著很大的抵觸情緒，他們認(rèn)為這就是對(duì)自己意識(shí)的一種表達(dá)，對(duì)于寫作能夠很容易完成，正是由于這種錯(cuò)誤的意識(shí)致使他們?cè)跇O端自負(fù)的狀態(tài)下，寫作質(zhì)量越來越低。同時(shí)，寫作素材的積累不是一朝一夕的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生有目的地安排自己的閱讀時(shí)間，如一天一篇，學(xué)生可以在這個(gè)過程中，將一些精美的句子進(jìn)行抄錄，然后進(jìn)行加工，運(yùn)用到自己的寫作中，在不斷的積累中，學(xué)生的寫作素材越來越豐富，進(jìn)而為寫作質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。例如，在對(duì)北師大版五年級(jí)語文《生命與水》進(jìn)行教學(xué)完成之后，教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于生命與水的相關(guān)讀物，幫助他們進(jìn)行素材的積累，在閱讀的過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)描寫“生命”和“水”的優(yōu)美句子進(jìn)行有意識(shí)的抄錄，然后進(jìn)行有意識(shí)的識(shí)記，進(jìn)而在寫作時(shí)實(shí)現(xiàn)有效的運(yùn)用。

三、課外閱讀可以有效地提高學(xué)生的寫作質(zhì)量

一個(gè)有效的寫作教學(xué)，不是針對(duì)一兩個(gè)主題而言的，而是學(xué)生對(duì)寫作能力的全面提升，不只是學(xué)生的眼界，更是寫作的質(zhì)量。一個(gè)優(yōu)秀作文的創(chuàng)作，是需要融合多種因素的，因此，教師要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升，就要對(duì)他們的寫作質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的把控，指導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的書籍，從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行選擇，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深層閱讀。這時(shí)教師還要幫助學(xué)生理解閱讀的重要意義，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)目的性閱讀。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀材料中的好詞好句進(jìn)行摘抄，然后將這些優(yōu)美的句子用于自己的寫作中，提升寫作的質(zhì)量和水平。例如在對(duì)北師大版《只有一個(gè)地球》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以推薦一些科技類的讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在這些閱讀材料中，學(xué)生能夠掌握一些關(guān)于描述地球的專業(yè)性詞語，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作質(zhì)量和水平的提升。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中寫作教學(xué)意義重大。因此對(duì)它進(jìn)行有意識(shí)的重視十分必要，它不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生溝通能力和寫作能力的提升，還能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。將寫作教學(xué)與課外閱讀進(jìn)行有效的整合，能夠提高寫作質(zhì)量、積累素材、實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展提供有力的保障。

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[2]戚萌萌.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2018（29）：103.

編輯 杜元元