梁萍

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生們正處于人生觀價值觀尚未完善，需要打造良好世界觀的時候。這一階段，是小學(xué)生優(yōu)秀人格形成的重要階段，甚至可以為今后的人生打好基礎(chǔ)。小學(xué)班主任的德育工作能否做的更好，一定程度上影響著小學(xué)生能否樹立正確的三觀，因此，必須重視小學(xué)班主任的德育教育工作，采取措施提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性。本文研究探討了提高小學(xué)班主任德育工作時效性的幾個策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：德育工作；小學(xué)班主任；小學(xué)學(xué)生

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0220-01

隨著時代的發(fā)展，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也要注重學(xué)生的全方面發(fā)展。小學(xué)階段是一個基礎(chǔ)的階段，對于學(xué)生的德育教育影響著學(xué)生今后的發(fā)展，更要加以重視起來，班主任被委以德育教育工作的重任，就需要班主任從實(shí)際出發(fā)，有別于文化課程的以分?jǐn)?shù)論高低，而是結(jié)合社會環(huán)境，學(xué)生的個人行為表現(xiàn)等，開創(chuàng)適宜學(xué)生的德育教育策略，提高小學(xué)德育教育工作的實(shí)效性，從而促進(jìn)小學(xué)生們的全面發(fā)展，為小學(xué)生們的人生基礎(chǔ)做好鋪墊。

1.小學(xué)班主任做好德育教育工作的重要性

德育教育是小學(xué)階段學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，甚至可以說是主要部分。處于成長中的小學(xué)生們沒有完善的世界觀，人生觀，價值觀，正在通過不斷學(xué)習(xí)的方式完善自我，發(fā)展自我，若不能讓學(xué)生擁有良好的三觀，不僅不利于學(xué)生們的健康成長，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生將來的作為是否符合道德的標(biāo)準(zhǔn)，是否遵紀(jì)守法等等，小學(xué)階段的德育教育工作就顯得尤為關(guān)鍵。又因?yàn)樾W(xué)生在此階段的三觀的較為空白，所以也更容易塑造，對于文化課的學(xué)習(xí)，也可以更容易的讓學(xué)生從中獲得解決問題的思維方式。小學(xué)班主任是小學(xué)生接觸更為多的，利用小學(xué)班主任在小學(xué)生中的地位、形象來施教于小學(xué)生們，更容易讓小學(xué)生們接收，讓班主任成為學(xué)生們德育教育的指導(dǎo)者，是最合適不過的，足以推動小學(xué)德育教育工作的有序進(jìn)行，全面提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)生們快樂健康的成長。

2.如何提高小學(xué)班主任德育教育工作的實(shí)效性

2.1 開展豐富的班級德育活動。

在日常的教學(xué)工作中，班主任可以將德育教育融于其中，重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的思想行為特征，因材施教。在生活學(xué)習(xí)之中，以《小學(xué)生行為準(zhǔn)則》為標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生建立一定的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)要求自己，同時建立獎懲制度，鼓勵學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)做事。還可以用適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督類活動，讓學(xué)生在監(jiān)督同學(xué)的同時，規(guī)范自己，讓學(xué)生感受到自我人生的價值，還會因此在活動中養(yǎng)成與同學(xué)互幫互助、關(guān)心他人的美好品質(zhì)。

2.2 建立友好和諧的師生關(guān)系。

通過師生互換類的小游戲使學(xué)生體會到老師的艱辛，同時也讓老師感受學(xué)生思考問題的方式，體驗(yàn)學(xué)生視角，明確學(xué)生的需求與想法。學(xué)生需要教師的鼓勵和支持，教師要始終保持對學(xué)生的關(guān)懷，且一視同仁，不偏袒；同時，學(xué)生有錯誤要及時的糾正，但不能不問緣由的就職責(zé)，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)瓶頸時，需要教師發(fā)現(xiàn)問題，幫忙過關(guān)。學(xué)生推己及人，也會站在老師的角度上思考問題，幫助老師，因此在師生間建立了良好的友誼，互幫互助，共同進(jìn)步。

教師自身的語言和行為也會影響到學(xué)生。首先，教師不能對學(xué)生施以命令的語氣，就算小學(xué)生也不喜歡被他人下達(dá)指令做事。而且若長此以往，也容易使學(xué)生們有了這樣支使他人做事的習(xí)慣。教師親切的言語更能拉進(jìn)師生間的距離，為了更好的樹立同學(xué)們的榜樣，班主任更要在言語上下功夫，說話注意溫文爾雅，溫和謙虛，平易近人，避免用諷刺，針對性的詞語。此外，在教導(dǎo)學(xué)生方面，要循循善誘，給學(xué)生自己發(fā)揮的空間。在不斷了解和摸索學(xué)生的心理特點(diǎn)后，因材施教，保留學(xué)生原有的優(yōu)勢特點(diǎn)下，對不同的學(xué)生采取不同的教導(dǎo)方法。

2.3 創(chuàng)新德育教育形式。

處于小學(xué)階段的學(xué)生普遍都有強(qiáng)烈的好奇心，依據(jù)此，要想增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性，就要創(chuàng)新德育教育的形式，進(jìn)行多維度多方式相結(jié)合的德育教育。

2.4 理論與實(shí)踐相結(jié)合。

德育教育的開展并非只是紙上談兵，還需要在實(shí)踐上加以配合，從而不斷的提高和發(fā)展。教師可以通過第二課堂的方式，通過參觀博物館、到養(yǎng)老院慰問老人、做宣傳板報(bào)、畫手抄報(bào)等等，讓學(xué)生了解德育教育的內(nèi)涵，通過實(shí)踐加深學(xué)生對于“德育”的認(rèn)識。

2.5 評價學(xué)生的德育學(xué)習(xí)情況。

對于在思教學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異的學(xué)生教師要及時的對其表示肯定和贊揚(yáng)，給同學(xué)們樹立榜樣，讓同學(xué)們有奮斗的目標(biāo)，從而起到帶動、引導(dǎo)全體同學(xué)進(jìn)步的效果。

2.6 重視家庭教育。

良好的家庭給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來良好的環(huán)境，家長也是孩子的榜樣，家長的言傳身教是學(xué)生最好的知識來源。因此，家庭教育也要重視起來，首先，父母自身的行為準(zhǔn)則要規(guī)范起來，才能讓孩子也有同樣的進(jìn)步。其次，家庭中要形成互相尊重，互幫互助的良好環(huán)境，幫助孩子也在生活、學(xué)習(xí)上形成如此獨(dú)立的人格，樂觀向上，積極進(jìn)取，幫助孩子茁壯成長。在此基礎(chǔ)上，家長對孩子的道德素養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)督，對于孩子做的不對的地方，要細(xì)心的指出糾正，循循善誘，同時也要配合學(xué)校教師的德育教育。

在新時代的發(fā)展之下，學(xué)生的德育教育越來越重要，既要被老師重視，也要被學(xué)生自身重視起來。小學(xué)班主任的德育教育的成功與否更大程度上影響著小學(xué)生今后人生的發(fā)展是否積極向上，因此，要提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性，幫助小學(xué)生們茁壯成長，成為祖國可用之棟梁。

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