周艷

【摘 要】信息時代的到來使傳統(tǒng)的教育教學模式而發(fā)生了翻天覆地的變化，高職主題班會作為學生思想道德教育的重要途徑，在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中有至關(guān)重要的作用，將微課的教學手段應用于高職學生主題班會中，能夠提高學生對班會的興趣，充分發(fā)揮班會的教育指導作用。

【Abstract】With the arrival of the information age， the traditional teaching mode has changed dramatically. As an important way of students' ideological and moral education， the thematic class meeting of higher vocational education is an important way for students' ideological and moral education， which plays an important role in the cultivation of students' comprehensive quality. Applying the teaching method of micro-course to the thematic class meeting for higher vocational students can enhance the students' interest in class meeting and give full play to the educational guidance function of class meeting.

【關(guān)鍵詞】微課;高職;主題班會

【Keywords】 micro-course; higher vocational college; the matic class meeting

【中圖分類號】G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）05-0101-02

1 “微課”概述

微課指的是以視頻為主要載體對教師在課堂內(nèi)外教學活動中，圍繞某個教學環(huán)節(jié)或知識點展開的精彩的教學活動。微課的創(chuàng)作和發(fā)展是依托于計算機技術(shù)的，核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻，同時也包括有關(guān)的素材課件、教學設(shè)計、練習測試、教學反思、學生反饋以及教師點評等。微課區(qū)別于傳統(tǒng)的教學手段，具有教學時間短、資源容量小、教學內(nèi)容少、資源組成結(jié)構(gòu)情景化的特點。微課顧名思義，一般相對來說時間不會太長，通常為八分鐘左右，最長不會超過十分鐘。相對于以往的整節(jié)課時的教學視頻來說，微課形式更加靈活，學生可以隨時隨地利用移動設(shè)備完成視頻教學的學習，充分利用碎片化時間。其次，微課的主題更加突出，一般一節(jié)微課只涉及一個知識點，或者只涉及一個環(huán)節(jié)內(nèi)容，相比于傳統(tǒng)的寬泛的課堂來說，內(nèi)容更加集中，能夠?qū)崿F(xiàn)突出教學和突出教育的目的，所以，又稱之為微課堂。微課為學生營造了一個真實的微教學資源環(huán)境，以教學設(shè)計和教學內(nèi)容為主體，以教學視頻片段為核心，還包括課堂教學中使用的多媒體素材與課件、專家的文字點評、教師學生的溝通交流等相關(guān)教育資源，因此，微課又具有視頻教學案例的特性。利用微課的模式可以有效提高教師的教育教學水平，增強學生的學習興趣，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。此外，微課所占用的存儲空間相對較少，一般一節(jié)微課資源大小在幾十兆左右，可以支持多種媒體播放軟件，學生和教師可以靈活地將視頻資源下載到手機、筆記本電腦或其他移動設(shè)備之中，實現(xiàn)在線的移動觀看與學習，非常有利于知識的鞏固和相應知識點的了解，提高了學生學習的主動性[1]。

2 微課在高職學生主題班會中的作用

2.1 加強學生在班會教育過程中的交流與溝通

微課作為一種交流溝通的媒介，學生可以通過微課實時發(fā)表自身的想法和問題，隨時隨地地與同學老師進行交流與討論，提高學生的參與感，增強學生參加班會主題教育活動的興趣。高職視頻微課制作者需要結(jié)合當前高職學生的發(fā)展階段以及實際需求，制作貼近高中生活的微課，改變傳統(tǒng)的自上而下的被動的班會思想傳播模式，而且微課不會受到時間和空間的限制，學生只要將其存儲到相應的播放設(shè)備之中，便能夠隨時隨地地進行視頻的觀看，方便學生課前和課后瀏覽視頻，為課堂教學活動留出更多的時間，有利于學生之間、師生之間充分的思想交流與碰撞。同時，微課這種學習形式也可以滿足學生黨不同學習需求，讓學生能夠真正積極自主參與到學習中來，改變原有被動式學習的問題，保證教學質(zhì)量[2]。

2.2 改革傳統(tǒng)的主題班會開展模式

信息技術(shù)的發(fā)展尤其是計算機技術(shù)的進步，使教育教學活動也發(fā)生了極大的改變。計算機網(wǎng)絡(luò)的應用使得教學活動更加便捷快速，解決了傳統(tǒng)線下教學的不足，使得教學質(zhì)量得到了進一步提高。目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職學生學習和生活的不可或缺的一部分，將班級主題教育融入到網(wǎng)絡(luò)教學活動之中，實現(xiàn)與學生的親密接觸，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，也改變了傳統(tǒng)主題班會教育教學活動的枯燥無趣的特點。微課可以利用微信、微博等平臺，通過圖文、視頻的方式展現(xiàn)教育者所需要表達的內(nèi)容，這樣能夠充分利用學生的線下時間，學習更加靈活。在當前高職教育教學活動升級改革創(chuàng)新的背景之下，使用微課開展主題班會，能夠符合當前時代發(fā)展的特點，實現(xiàn)與時俱進，使學生的思想教育工作能夠充分發(fā)揮其應有的作用，也使思想教育活動更加普及和生活化，減少高職學生的抵觸感。