西南大學教授孫振東、博士研究生田娟在《中國教育學刊》2019年第4期上撰文認為，跨學科教學屬于“綜合課程”，教學時要以綜合性的現(xiàn)實問題為出發(fā)點設(shè)計教學，在多門學科知識中尋找共同因子，建立學科間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。實施跨學科教學，教師要教授學科知識而非“跨學科知識”，在闡明學科基本概念、基本原理之后，應詳細講解知識的具體應用，加強知識與生活的聯(lián)系，強化學科與學科知識的關(guān)聯(lián)，為跨學科教學打好基礎(chǔ)。另外，要增進學科間的內(nèi)在聯(lián)系，從“多學科教學”到“跨學科教學”，強化跨學科教學要以“問題”為中心，在選題上要選擇現(xiàn)實情境中的真實問題，并基于“問題”增進學科間的內(nèi)在聯(lián)系，還要正視跨學科的局限，構(gòu)建學科師資團隊，用各自的專業(yè)知識完成共同的教學任務。

（責編 歐孔群）