孫澎

[關(guān)? 鍵? 詞]中職語(yǔ)文;人文素養(yǎng);人文情懷;人文精神

本文主要以中職語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效方法，從有效挖掘語(yǔ)文課本中的人文素養(yǎng)內(nèi)容、在閱讀教學(xué)中滲透人文情懷、在寫作教學(xué)中進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，旨在為相關(guān)研究提供參考。

由于現(xiàn)在對(duì)教育重視程度越來(lái)越高，并要求在中職語(yǔ)文教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)步和發(fā)展，因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中教師要意識(shí)到人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，展開(kāi)人文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)?，F(xiàn)在很多教師并沒(méi)有意識(shí)到人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的有效價(jià)值，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中并沒(méi)有將人文內(nèi)容有效滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，使得語(yǔ)文教學(xué)氛圍低沉，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高。所以，在新時(shí)期，教師要善于將語(yǔ)文內(nèi)容和人文素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)提升學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育改革和發(fā)展越來(lái)越重視，社會(huì)的發(fā)展需求也持續(xù)發(fā)展變化。基于此種情況，要求對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素養(yǎng)培養(yǎng)，因?yàn)橹新殞W(xué)生與社會(huì)發(fā)展具有一定的關(guān)系。在中職語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使得學(xué)生順應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展，間接地提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活和發(fā)展都有一定影響和作用。而且語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和人文素養(yǎng)發(fā)展具有一定關(guān)系，所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要努力將人文素養(yǎng)融入其中，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和人文素養(yǎng)的結(jié)合，不斷提升學(xué)生的人文情懷，提升學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生在新時(shí)期發(fā)展中樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效方法

1.有效挖掘語(yǔ)文課本中的人文素養(yǎng)內(nèi)容

在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于挖掘語(yǔ)文課本中的人文素養(yǎng)內(nèi)容。語(yǔ)文教材是專業(yè)人士精心選編的，語(yǔ)文課本內(nèi)容中具有大量的人文素養(yǎng)知識(shí)和內(nèi)涵。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘語(yǔ)文課本的思維、情感等內(nèi)容，以教學(xué)形式向?qū)W生展示出來(lái)，使得學(xué)生能夠在教學(xué)中感受不一樣的思維和情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的品質(zhì)和人格魅力等，使得學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。

2.在閱讀教學(xué)中滲透人文情懷

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生人文情懷和精神，提升學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能局限在課本知識(shí)的講解中，要根據(jù)閱讀內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展情況為其提供有價(jià)值的閱讀教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)?guó)內(nèi)外的優(yōu)秀文章和作品引入閱讀教學(xué)中，共同研究和分析閱讀內(nèi)容中的人文精神和情懷，也可以引入一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容和故事，使得學(xué)生能夠體會(huì)作者的精神和智慧等。比如《月牙兒》表達(dá)了作者對(duì)女性的同情。學(xué)生在仔細(xì)閱讀和品味中能夠感受到作者的人文情懷和精神，從而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行思考和分析，對(duì)人民群眾的生活進(jìn)行思考和研究，加深對(duì)人文精神的認(rèn)識(shí)，提升人文素養(yǎng)。

3.在寫作教學(xué)中進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)

在語(yǔ)文寫作中能夠有效提升學(xué)生的人文精神，使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行審視。在語(yǔ)文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，使得學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容抒發(fā)情感。 比如：教師在閱讀教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘人文精神和內(nèi)涵，教師在閱讀教學(xué)中要有效滲透人文精神和內(nèi)涵，學(xué)生要總結(jié)和歸納，在寫作時(shí)積極展現(xiàn)情感變化和思想。兩者的有效結(jié)合能夠增加學(xué)生的寫作靈感，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠有效挖掘出內(nèi)心深處的思維和情感等。在閱讀教學(xué)中有效滲透人文精神，使得寫作更有意義和價(jià)值，可以不斷提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

由于我國(guó)對(duì)教育的重視以及社會(huì)需求的變化，要求在語(yǔ)文教學(xué)中能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在中職教學(xué)中，教師要意識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性，在語(yǔ)文教學(xué)中積極滲透人文素養(yǎng)教育內(nèi)容，充分挖掘課本內(nèi)容中的人文精神，加深學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)和精神的掌握，使得學(xué)生能夠受到人文教育的感染，具備一定的人文精神，能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金燕. 中職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016，2（15）：145.

[2]張新. 中職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J]. 科技展望，2016，26（1）.

作者單位：遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)職業(yè)教育中心