[關(guān)? 鍵? 詞]音樂教育專業(yè);即興伴奏與和聲學(xué);聲樂鋼琴伴奏;問題及分析

在音樂教育專業(yè)中，即興伴奏與和聲學(xué)是必不可少的一部分，最具代表性的為聲樂鋼琴伴奏。本文將圍繞即興伴奏與和聲學(xué)現(xiàn)存的問題進(jìn)行深入探討，以期能有更好的方案去完善它。

基于即興伴奏與和聲學(xué)的重要性，以及學(xué)生相關(guān)能力提升的目的，我國(guó)現(xiàn)在基本上在各大高校都開設(shè)了這一課程，主要以聲樂鋼琴伴奏為主。它要求伴奏者能更好地將抽象的理論與具體的實(shí)際操作相結(jié)合，從而形成作品雛形。但現(xiàn)在普遍存在且急需解決的問題是大多數(shù)學(xué)生在即興伴奏時(shí)無(wú)法演繹正譜理應(yīng)呈現(xiàn)的完美，在各個(gè)方面總會(huì)存在一些差別。

一、即興伴奏與和聲學(xué)教學(xué)的問題分析

（一）存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

首先，是對(duì)即興伴奏的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。即興伴奏，指的是在沒有伴奏譜而只有旋律譜的情形下，給某一首樂曲所彈的伴奏，它既要有章法，又要根據(jù)具體的作品靈活變通運(yùn)用，而不是現(xiàn)在大家普遍理解的自由發(fā)揮、沒有約束。其次，老師在教學(xué)方面也存在誤區(qū)。聲樂老師在教學(xué)時(shí)一般只注重講授發(fā)聲技巧，重點(diǎn)解決學(xué)生唱歌方面的問題，忽略了對(duì)學(xué)生和聲與編曲等方面的指導(dǎo)，缺乏創(chuàng)造性、新穎性，也阻礙了學(xué)生音樂天性的發(fā)展。

（二）教學(xué)理論與方法缺失

當(dāng)前即興伴奏與和聲學(xué)這一課程面臨的問題是起步晚，還未探索到一條合適的正確的教學(xué)道路，導(dǎo)致該課程的教學(xué)理論與方法還存在許多不足。即便各大學(xué)校很努力地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和即興伴奏與和聲能力，甚至主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，還是難以彌補(bǔ)即興創(chuàng)作教學(xué)方面的不足，使得這門課程的教學(xué)往往不盡人意。

（三）創(chuàng)作能力不足

從學(xué)前教育開始，大多數(shù)的聲樂老師都存在重理論、輕實(shí)踐的通病，使得學(xué)生的創(chuàng)作能力沒有很好地從小就培養(yǎng)起來(lái)。其次，老師的創(chuàng)作能力不足也是目前普遍存在的一個(gè)問題。許多專業(yè)的聲樂老師在教授該課程時(shí)，自身能力不足使得他們不能很好地勝任這一份工作，導(dǎo)致課堂教學(xué)在即興創(chuàng)作、伴奏等方面受到嚴(yán)重的影響。而一名合格的音樂教師應(yīng)該具備一定的即興伴奏能力，同時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生此項(xiàng)能力的練習(xí)

二、解決即興伴奏與和聲學(xué)教學(xué)中的問題的策略

（一）利用多媒體軟件更好地將創(chuàng)作與表演融合

當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)在各科教學(xué)中。教師應(yīng)該好好利用多媒體這一資源，和音樂課堂融合起來(lái)。比如，教師在教學(xué)時(shí)可以利用音樂制作軟件進(jìn)行多種樂器的融合，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)作與表演，同時(shí)也刷新了學(xué)生對(duì)該軟件與音樂的認(rèn)知，提高了他們的興趣，使課堂效果更好。要知道，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，只有更好地與時(shí)代、與科技接軌，教學(xué)才不會(huì)原地踏步、止步不前，反而會(huì)煥發(fā)新的活力，使得音樂教學(xué)更加的豐富多彩。

（二）提高教師的音樂創(chuàng)作水平

作為音樂教師，自身能力要足夠高，要具備一定的即興創(chuàng)作能力，掌握一些技巧。首先，教師應(yīng)該通過各種方法來(lái)提高自身音樂素養(yǎng)，“活到老，學(xué)到老”，要不斷地完善自身;其次，在教學(xué)時(shí)不能只注重演奏的技能和技巧，而忽視對(duì)即興伴奏的練習(xí)，還應(yīng)該注意對(duì)每個(gè)學(xué)生做到悉心指導(dǎo)，不可過分倚重學(xué)生自身的天賦，應(yīng)該以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待和教育學(xué)生。同時(shí)，教師本身更應(yīng)該清楚伴奏和即興創(chuàng)作的真正意義，其在音樂教學(xué)方面是占據(jù)舉足輕重的地位的[2]。

（三）合理設(shè)置即興創(chuàng)作課程

課程的合理安排在學(xué)習(xí)即興伴奏與和聲學(xué)時(shí)也是起著很重要的作用的。據(jù)調(diào)查，大部分高校將鋼琴即興伴奏課都設(shè)置在了最后一個(gè)學(xué)年里，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不是特別充足，再加上最后一個(gè)學(xué)年大部分學(xué)生都參加了實(shí)習(xí)工作，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)更加的敷衍。所以，高校應(yīng)該討論出一個(gè)合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生能更好地在充足的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)這門課程。

綜上所述，即興伴奏與和聲學(xué)教育要求鋼琴伴奏者要有一定的即興創(chuàng)作能力，也要有一定的理論支撐，二者缺一不可，否則就毫無(wú)靈魂。同時(shí)這門課程更需要伴奏者和演唱者很好地配合，伴奏者是作為演唱過程中一個(gè)烘托的角色存在的，如果有瑕疵會(huì)直接影響整個(gè)演繹過程。因此，即興伴奏與和聲學(xué)更應(yīng)該引起教師的重視，方能盡快解決目前存在的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]程丹.高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（5）：123-125.

[2]徐靜.臺(tái)灣高等音樂教育發(fā)展概況研究（1945—2013）[D].上海：上海音樂學(xué)院，2014.

作者簡(jiǎn)介：毛暉敏（1979—），女，漢族，湖南人，研究生，副教授。

作者單位：廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院