高曦

[關(guān)? 鍵? 詞]中職美術(shù);創(chuàng)新教學;實施方法

創(chuàng)新教學主要的轉(zhuǎn)變就是在教學方法上的創(chuàng)新。而對于中職美術(shù)教育來說，想要更好地教育中職學生，就需要教師在深化改革實踐中，更深入地為學生講解專業(yè)基礎(chǔ)知識，從而有效提高學生的審美技能、鑒賞能力以及創(chuàng)作能力，不僅讓學生喜歡上中職美術(shù)課，還可以提高學生的美術(shù)鑒賞能力。本文主要對當前中職美術(shù)創(chuàng)新教學的主要問題進行深入分析，在分析的過程中闡述中職美術(shù)創(chuàng)新教學實施的方法。

在新課標的教學背景下，傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式在中職美術(shù)課堂中還處于主導地位，很多教師還采用傳統(tǒng)的教學模式來教育學生，導致很多學生都被教師忽視。教師在講課的過程中都是根據(jù)課本上所闡述的知識點進行講解，這就導致很多學生對于藝術(shù)的認識僅僅停留在表面，沒有進一步去揭示藝術(shù)的本質(zhì)。這樣不僅無法提高學生的學習興趣，還會讓學生逐漸降低學習美術(shù)知識點的積極性。因此，為了改變現(xiàn)狀，教師就需要從多個方面來更好地教育學生，從而提高課堂教學的效率與質(zhì)量，進而充分展現(xiàn)自身各個方面的價值。

一、當前中職美術(shù)創(chuàng)新教學的主要問題

目前的中職美術(shù)課堂中，很多教師在教學的過程中使用的教學模式還比較傳統(tǒng)，以至于教師往往只注重美術(shù)知識點的講解，忽視了對學生鑒賞能力、審美能力的提升，這種情況下不僅影響了學生日后的發(fā)展，還在很大程度上影響學生綜合能力的提升。而且很多教師沒有拓展學生的思維，往往只是強調(diào)實踐技能訓練，這種教學模式會逐漸降低學生學習美術(shù)知識點的興趣，很大程度上阻礙了學生朝著多元化的方向發(fā)展。從具體的教學中來看，很多教師的教學目標還有待明確[1]。

二、中職美術(shù)創(chuàng)新教學實施的方法

對中職美術(shù)創(chuàng)新教學實施的方法進行深入分析需要從兩個方面來重點闡述。

1.教師在教學的過程中需要融入美術(shù)鑒賞，拓寬多媒體教學手段

在中職美術(shù)教學中，教師需要通過多媒體來有效活躍課堂氛圍，讓更多的學生可以通過課堂教學來感受美術(shù)的魅力。而且教師在教學中還需要注重對學生的審美教育，特別是美術(shù)鑒賞課的實施，這樣不僅可以更好地教育學生，還可以提高學生學習美術(shù)知識點的積極性。教師在教學的過程中借助多媒體系統(tǒng)，采用聲、像等一體化手段來增強學生的鑒賞力，讓學生可以通過多個方面來鑒賞一部作品。作為中職美術(shù)教師，在教育學生的過程中不僅需要有效關(guān)注學生的動手實踐能力，還需要在教授學生知識點的過程中讓學生可以更為深入地理解繪畫技巧，增強對繪畫技巧的領(lǐng)悟，提升學生的創(chuàng)作能力和審美內(nèi)涵[2]。

2.教師在教學的過程中需要落實整體與個體教學方法的融合

從教學實踐來看，中職美術(shù)多圍繞綱要來展開，這種教學模式過于片面化，很大程度上忽視了中職學生的學習能力。教師為了更好地教育學生就需要不斷創(chuàng)新教學模式，在教授學生的過程中要了解學生的學習特點，增強針對性，進而更好地指導學生。例如：教師在教授學生繪畫知識點的時候要從基礎(chǔ)知識、基本理論、常用繪畫方法和技巧等方面進行講解，對于不同學生提出的問題，需要針對性地講解。

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段越來越多的中職美術(shù)教師都逐漸意識到美術(shù)對于中職學生的重要性，很多中職教師在教學的過程中都逐漸改變了傳統(tǒng)的教學模式，這樣不僅可以更好地教育學生，還可以落實學生在課堂中的主體地位，讓更多的學生都可以有效感受中職美術(shù)的魅力?，F(xiàn)階段社會需要的是全能人才，所以很多學校都注重學生的美術(shù)能力，在這種情況下美術(shù)教師就需要提高自身的教學水平，讓學生可以在美術(shù)知識點的學習中提升自身的審美能力，這樣便可以促進學生的全面發(fā)展，讓中職學生可以成為新時期的高素質(zhì)綜合性人才。

參考文獻：

[1]陳夜珠.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在中職美術(shù)教學中的應用研究：以學前教育專業(yè)美術(shù)繪畫課程為例[J].華夏教師，2018（27）：2-3

[2]譚新蓓.淺談民間美術(shù)在中職美術(shù)教學中的傳承與創(chuàng)新：基于我?！爸袊趨s硯專業(yè)”創(chuàng)辦闡述[J].教育科學論壇，2017（12）：77-80.

作者單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學校