李天真

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生通過英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是從輸入到輸出的一個(gè)過程。“聽”始終排在第一位，沒有聽，就沒有說，在小學(xué)階段，“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一條基本原則，因?yàn)闆]有聽，就沒有說，用英語(yǔ)交流也就無(wú)從談起。小學(xué)生只有通過聽別人說，才能模仿所學(xué)語(yǔ)言的發(fā)音特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)和了解掌握一門語(yǔ)言，聽力能力差是一些學(xué)生的問題，如果沒有及時(shí)做好解決，那么獲得信息的效率就會(huì)降低，就小學(xué)生英語(yǔ)聽力技能進(jìn)行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)聽力；技能研究

聽、說、讀、寫這四種能力是相輔相成、彼此促進(jìn)的關(guān)系，發(fā)展英語(yǔ)基本的聽、說、讀、寫技能?！奥牎币冀K排在第一位，沒有聽，就不可能有說，聽是說的基礎(chǔ)，只有聽清別人講的話，才能進(jìn)行交流。因此，英語(yǔ)聽的能力是學(xué)好英語(yǔ)必然的環(huán)節(jié)。教師需要重視學(xué)生英語(yǔ)聽力的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用的重要性，只有這樣，才能有效提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

一、小學(xué)生英語(yǔ)聽力的問題

經(jīng)過大量的研究與分析，影響學(xué)生聽力的因素有：語(yǔ)音影響、心理因素、文化影響、語(yǔ)速影響、語(yǔ)言環(huán)境影響等多種影響因素。如在課堂的時(shí)間，小學(xué)生很少接觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課堂上播放英語(yǔ)教學(xué)的磁帶過快，教師的語(yǔ)速偏慢，漢語(yǔ)的干擾，學(xué)生在聽到英語(yǔ)語(yǔ)音信息后，習(xí)慣在腦海中用中文翻譯出來(lái)再理解，而不是直接用英語(yǔ)思維，還有學(xué)生對(duì)語(yǔ)音文化的了解直接影響對(duì)所聽材料的理解能力。這些因素影響了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽力的思考。

二、要培養(yǎng)小學(xué)生聽的興趣

所有智力方面的工作都要依賴于興趣，所以單一的英語(yǔ)聽力練習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說是比較枯燥的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要，最好的方法就是開展多種形式的練習(xí)活動(dòng)。由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，注意力不易集中加上愛玩等多種特點(diǎn)，在教師進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生的精力不能集中，很難達(dá)到理想的效果，教師要采取一些方法，在課堂上要利用孩子們的特點(diǎn)進(jìn)行聽力的練習(xí)，首先教師可以采用以聽力為主的游戲，如聽音畫畫，聽音找錯(cuò)等一些方法，從而吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。其次教師采用有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)備如多媒體、錄音錄像等設(shè)備，播放有聲的材料，如一些英語(yǔ)卡通片、英語(yǔ)小故事等。在學(xué)生聽完后，教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小問題以鞏固學(xué)生的理解與記憶。還有教師要和家長(zhǎng)做好溝通，在家里讓家長(zhǎng)陪同孩子一起觀看一些英語(yǔ)動(dòng)畫片等，營(yíng)造良好的家庭氛圍，讓孩子對(duì)英語(yǔ)聽力產(chǎn)生興趣。

三、要注重聽力技巧

英語(yǔ)的最終的目的是要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，這是一個(gè)需要大量時(shí)間的過程。在這個(gè)過程中要讓學(xué)生掌握一些聽力的技巧。首先，學(xué)生要提前進(jìn)行閱讀，因?yàn)樵诳荚嚨臅r(shí)候，聽力播放是有次數(shù)限制的，學(xué)生無(wú)論聽懂沒聽懂，時(shí)間都是一樣的，因此，學(xué)生就要面對(duì)時(shí)間的壓力，所以提前閱讀就顯得非常重要了。學(xué)生在進(jìn)行聽力之前要提前去閱讀四個(gè)選擇答案，在聽到材料的時(shí)候能迅速找出答案，這樣學(xué)生就可以利用剩余的時(shí)間去對(duì)后面的問題進(jìn)行提前閱讀。經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能有效地訓(xùn)練學(xué)生快速抓住問題關(guān)鍵信息的能力。在聽力訓(xùn)練中，要準(zhǔn)確聽到關(guān)鍵重要的信息，還要兼顧把握大意，這就必須要將精聽與泛聽結(jié)合起來(lái)。在考試中，學(xué)生在做大題的時(shí)候就可以采用這種方式，對(duì)于題目的問題可以有針對(duì)性地去精聽，而其他的可以泛聽。

四、培養(yǎng)小學(xué)生聽力的習(xí)慣和科學(xué)方法

教師要培養(yǎng)小學(xué)生在英語(yǔ)聽力之前可以盡快地熟悉所要聽的材料的良好習(xí)慣，因?yàn)樵诼犃χ埃欢ㄒ寣W(xué)生提前閱讀熟悉材料，這樣有助于提高學(xué)生英語(yǔ)聽力的技能，幫助學(xué)生在聽的時(shí)候可以有效地抓住重點(diǎn)。有很多學(xué)生在英語(yǔ)聽力上感到困難，主要原因就是跟不上、聽不懂講話人所講的詞，因?yàn)榉磸?fù)思考剛聽到的詞而不繼續(xù)往下聽，這樣就顧不上后面的內(nèi)容。因此教師要培養(yǎng)小學(xué)生聽懂用自然的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和正常的語(yǔ)速講的內(nèi)容。學(xué)生由于聽不準(zhǔn)音，往往會(huì)造成語(yǔ)義上的誤解。教師應(yīng)該把一些發(fā)音比較相似的字母、音標(biāo)、詞語(yǔ)放在一起教學(xué)生辨音。教師還要采取多種題型來(lái)提高學(xué)生的聽力技能。在聽力的教學(xué)中，有技巧的聽力可以幫助小學(xué)生有效地提高聽力水平。一些傳統(tǒng)的做法可以使學(xué)生做題中聽到某個(gè)單詞就能找到答案，而不用再去聽整個(gè)句子。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的聽力水平并沒有任何提升。

五、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流

在學(xué)校，學(xué)生之間的語(yǔ)言交流是學(xué)生在校期間信息獲取的主要途徑，讓學(xué)生之間多進(jìn)行交流，養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，從而提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的熱情。此外，教師還以開設(shè)一些活動(dòng)，如英語(yǔ)辯論賽，讓學(xué)生用英語(yǔ)去進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在談?wù)撝袕?qiáng)化自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，綜合提高學(xué)生的聽力水平

總之、提高小學(xué)生英語(yǔ)聽力技能不能過于急躁，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)聽力的積極性。學(xué)好英語(yǔ)需要小學(xué)生進(jìn)行大量的英語(yǔ)聽力，學(xué)生只有聽得懂才能獲取相應(yīng)的知識(shí)，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要重視學(xué)生的聽力能力的培養(yǎng)。不斷優(yōu)化教學(xué)模式，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有這樣，小學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平才能得到有效的提高。在此期間，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生預(yù)計(jì)鼓勵(lì)，使他們?cè)黾有判模?lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王俊英.小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)問題與策略探究[J].時(shí)代任務(wù)，2008（10）：116-117.

編輯 馮志強(qiáng)