張致芬

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他便懂了自信。

如果一個(gè)孩子生活在賞識(shí)中，他便懂了自愛(ài)。

——題記

每個(gè)學(xué)生都是一本無(wú)字書(shū)，是一支需要點(diǎn)燃的火把，是一朵需要汲取養(yǎng)分的花蕾。他們的世界干凈而純真，對(duì)于道德是與非的認(rèn)知簡(jiǎn)單直觀。只有充滿愛(ài)的關(guān)懷，才能改變學(xué)生的行為。相反，即使是不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)也會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生的自尊。事實(shí)也的確如此。

我仍然記得，我一拿到班級(jí)花名冊(cè)，幾個(gè)熱心的同事就紛紛點(diǎn)名告訴我一些成績(jī)不佳的“高手”，提醒我一定要對(duì)他們嚴(yán)加管教，絕對(duì)不能給好臉。初來(lái)乍到，我頓感壓力很大，真的對(duì)他們有種“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的既視感。和這些所謂的“高手”接招之后，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的紀(jì)律很差，他們不僅不自學(xué)，而且還會(huì)影響別人。對(duì)學(xué)習(xí)漫無(wú)目的，影響了整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)。

這其中，有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。張×，表現(xiàn)懶散，一向我行我素，是我班有名的調(diào)皮鬼，典型的“有嘴沒(méi)手”。課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，作業(yè)本上錯(cuò)字連篇。只要看到那“張氏字體”，就能一下認(rèn)出是他。那是在課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到他的作業(yè)時(shí)卡殼了，當(dāng)時(shí)我的火氣一躥十丈高。立即把他“請(qǐng)”到我的身邊面批，他的作業(yè)本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)有很多，放眼望去可算是“滿江紅”。我一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑咐，寫(xiě)作業(yè)要用心，寫(xiě)完要仔細(xì)檢查！你為什么老聽(tīng)不進(jìn)去？你自己看看！”聲音不高，分量卻很重。我邊說(shuō)邊將卷子拉在他眼前，卷子不斷發(fā)出的刺啦聲暗示著我有多生氣。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)之意，可是我失望了，他只是把眼睛睜得大大的，嘴抿得緊緊的，一副無(wú)辜的表情，我知道他是在做無(wú)聲的抵抗。當(dāng)天，我請(qǐng)來(lái)他的家長(zhǎng)，讓其翻閱孩子的作業(yè)，并要求家長(zhǎng)每天到校陪讀，直到孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一做法惹怒了家長(zhǎng)，將氣全撒在孩子身上。

第二天張×來(lái)到學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)他變了。不論上課還是下課，他總是靜靜地坐著，或者趴在桌子上睡覺(jué)，他的周圍彌漫著悲傷的氣息。就連班上的其他同學(xué)也感覺(jué)到了：平時(shí)愛(ài)欺負(fù)，愛(ài)逗女生的張×安靜了；平時(shí)下課鈴聲一響絕對(duì)第一個(gè)沖出去的張×，現(xiàn)在一動(dòng)不動(dòng)地坐著；平時(shí)課間充斥著他爽朗的笑聲的教室，現(xiàn)在缺了他的聲音……起初，聽(tīng)著同學(xué)們的反映我不以為然，因?yàn)樗谖铱磥?lái)是個(gè)“厚臉皮”男孩，他的抗挫能力很強(qiáng)，絕不會(huì)因?yàn)檫@次的事件一蹶不振。就這樣一個(gè)星期過(guò)去了，他依然沉默著。這時(shí)我才意識(shí)到自己真的大錯(cuò)特錯(cuò)，犯了自以為是的錯(cuò)誤。就在我斟酌如何彌補(bǔ)時(shí)，我收到了他的一份特別的作業(yè)：前一天晚上留的作業(yè)他一字未寫(xiě)，里面卻夾著一張紙條，上面寫(xiě)著一行醒目的文字“我想有一個(gè)快樂(lè)的童年”。頓時(shí)，我感覺(jué)字字如巨石，狠狠地壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。

于是，他再次被我請(qǐng)進(jìn)了辦公室。我盯著他的眼睛，急切地想從他的眼神中剖析他此刻的內(nèi)心，他的眼神黯淡無(wú)光，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從他心底流淌的失望，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄然消逝，他的整個(gè)表情是木然的。在我的詢問(wèn)下，他仍是一字未說(shuō)，只是無(wú)聲地流著眼淚?？吹酱饲榫埃业男臑橹活?。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。在他走后，我重新審視我的行為，反思得失，明白這點(diǎn)，我開(kāi)始補(bǔ)救問(wèn)題。

我抓住他上課喜歡回答問(wèn)題的亮點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)他感興趣的問(wèn)題，期待他能重新在課堂上活躍起來(lái)，在強(qiáng)忍了兩天后，他終于耐不住誘惑，舉起發(fā)言。盡管問(wèn)題回答得很淺顯，但是至少他站起來(lái)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是欣慰。于是我借機(jī)鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)他的眼神一下子亮了，里邊有被肯定的喜悅。當(dāng)他拿到十分渴望的表?yè)P(yáng)信時(shí)，我看他滿臉笑容，十分自豪，我也欣慰地笑了。我對(duì)他說(shuō)：“你是聰明機(jī)靈的男孩，我很喜歡你。只是你課堂意識(shí)薄弱，做作業(yè)敷衍。老師知道你并不笨，只是貪玩分散了你的注意力。愛(ài)玩雖不是缺點(diǎn)，可是貪玩會(huì)影響你的學(xué)習(xí)。只要你收斂玩心，勤奮學(xué)習(xí)，你肯定會(huì)進(jìn)步的，老師相信你，期待你的進(jìn)步！”他把表?yè)P(yáng)信捏得緊緊的，告訴我：“這張表?yè)P(yáng)信我要帶回家，我還會(huì)拿到更多表?yè)P(yáng)信?！彪S后一溜煙跑走了，留給我他挺直的脊梁。我相信他一定能說(shuō)到做到。

之后的一天，班上同學(xué)告訴我，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，我明白他在干什么。不覺(jué)翻看起他這陣子的作業(yè)，確實(shí)比以前整潔規(guī)范了，現(xiàn)在每天能按要求完成作業(yè)，這是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的?？粗谩靶摹睂?xiě)的作業(yè)，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠(chéng)的心去發(fā)現(xiàn)、去對(duì)待……所以我在他的作業(yè)本上工工整整地寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”，印上了點(diǎn)贊的圖案。

正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！碑?dāng)我們滿懷愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生時(shí)，去給予他們鼓勵(lì)與賞識(shí)時(shí)，相信學(xué)生會(huì)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，徜徉于浩瀚的知識(shí)海洋之中，我們也會(huì)在愛(ài)中獲得愛(ài)，那愛(ài)甜甜的，沁人心脾，回味無(wú)窮。

編輯 謝尾合