項(xiàng)志俐

摘要：音樂(lè)是作者通過(guò)音樂(lè)作品來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感、反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的一門(mén)藝術(shù)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一門(mén)重要學(xué)科。為有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的審美能力，教師在教學(xué)過(guò)程中可將敘事教學(xué)法引進(jìn)音樂(lè)課堂，通過(guò)優(yōu)化課堂內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使其全身心的進(jìn)入音樂(lè)殿堂，并具備一定的音樂(lè)鑒賞能力。本文結(jié)合當(dāng)前音樂(lè)教育現(xiàn)狀，就教師如何利用敘事教學(xué)法來(lái)授課作簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)習(xí);敘事教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.95?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0219-01

顧名思義，敘事教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中要切合音樂(lè)作品的背景、創(chuàng)作經(jīng)歷以及想要表達(dá)的主題尋找與課堂內(nèi)容相切合的故事，然后在上課時(shí)以講故事的方法給學(xué)生授課。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，敘事教學(xué)法能幫助學(xué)生更深入的理解音樂(lè)作品真諦，能有效提升學(xué)生的感覺(jué)知覺(jué)。對(duì)此教師在上課時(shí)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，可采用多線敘事法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身參與音樂(lè)活動(dòng)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，進(jìn)而從內(nèi)心促使學(xué)生感悟音樂(lè)的藝術(shù)魅力。

1.以故事方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)術(shù)性學(xué)科，它是一門(mén)藝術(shù)課程，通過(guò)音樂(lè)作品給人以美的感受。教師要想學(xué)生全身心的投入音樂(lè)課堂，就必須在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建趣味性的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要自己從內(nèi)心熱愛(ài)音樂(lè)，這樣在課堂上就可以在提高自己教學(xué)魅力的同時(shí)對(duì)學(xué)生也能產(chǎn)生巨大的感染力。對(duì)此在上課前教師要從節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂(lè)要素去真正的去了解音樂(lè)作品所要表達(dá)的真諦，然后尋找相關(guān)故事將之融入進(jìn)去，然后在上課時(shí)給學(xué)生講述。同時(shí)教師也可利用其他有效教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生眼球，如以視頻導(dǎo)入音樂(lè)知識(shí)，以多媒體設(shè)備從視覺(jué)、感覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官因素刺激學(xué)生等。其次，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在上課前可和學(xué)生交流溝通，探討一些趣味性較強(qiáng)的話題，要做到語(yǔ)言上的精確性和準(zhǔn)確性，吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生全神貫注的時(shí)候，教師可逐步以正確、巧妙地方式導(dǎo)入課堂內(nèi)容。此外，教師還要?jiǎng)?chuàng)立良好的課堂氣氛，在教學(xué)時(shí)能靈活的運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)還要和學(xué)生交流互動(dòng)，以開(kāi)闊學(xué)生眼界和思維為主創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)思想交流的平臺(tái)，對(duì)于較難的知識(shí)，教師可做一個(gè)學(xué)生感興趣的簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)，在展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生由被動(dòng)的接受音樂(lè)常識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^能動(dòng)性的學(xué)習(xí)音樂(lè)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣高昂時(shí)，學(xué)生才會(huì)全身心的投入音樂(lè)，把在音樂(lè)上的審美體驗(yàn)推至高潮。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成正確理解

學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)通常都會(huì)根據(jù)所聽(tīng)的音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，對(duì)音樂(lè)中的感情、情景等進(jìn)行腦補(bǔ)。但是音樂(lè)不同于文學(xué)，它能極大的帶動(dòng)學(xué)生心境，使學(xué)生由情而動(dòng)，有感而發(fā)，學(xué)生所聯(lián)想的內(nèi)容具有抽象性、模糊性等特點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)情況，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意利用故事的完整性和曲折性來(lái)開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)視野，在學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要能從作者寫(xiě)音樂(lè)的初衷、作品的表達(dá)以及曲調(diào)的特點(diǎn)等多角度給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，著重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性，從根本上提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和審美體驗(yàn)?zāi)芰?。如在“二泉映月”一課教學(xué)時(shí)，教師可先介紹作者的背景，如對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)、家道的衰落以及染上鴉片后導(dǎo)致眼睛失明等悲慘狀況，然后引導(dǎo)學(xué)生想象對(duì)于一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人身處社會(huì)動(dòng)蕩的時(shí)代下，如何靠著拉二胡謀生。在學(xué)生初步感受到作者的艱辛歷程后，這時(shí)教師再給學(xué)生播放二泉映月，讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與心境產(chǎn)生共鳴，深入的體會(huì)這首名作的深邃意境。之后教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作品進(jìn)行初步賞析。同時(shí)教師要及時(shí)更正學(xué)生的想法，并給出合適充分的理由。這樣教師通過(guò)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生了解音樂(lè)的背景、作者的經(jīng)歷，不僅使得學(xué)生能更多了解音樂(lè)方面的知識(shí)，還能使學(xué)生能夠深入情景，感受到參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的美妙。

3.聯(lián)系生活提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

音樂(lè)是作者的個(gè)人情懷，是其對(duì)生活的理解，是其人生的感悟。因此教師要想使學(xué)生真正的理解音樂(lè)作品，就必須在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)其聯(lián)系實(shí)際生活，并提高其對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力。首先，教師可從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，在課前精心準(zhǔn)備教學(xué)材料，如以講作者的創(chuàng)作故事、音樂(lè)的社會(huì)背景等激發(fā)學(xué)生的好奇心，在學(xué)生趣味盎然的時(shí)候，教師再進(jìn)一步播放高雅優(yōu)美的音樂(lè)刺激學(xué)生的感官因素，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師可將當(dāng)前的流行音樂(lè)與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)去理解和欣賞流行音樂(lè)，并試著讓其說(shuō)出自己對(duì)流行音樂(lè)作品的理解。然后教師再結(jié)合當(dāng)前實(shí)際生活引領(lǐng)學(xué)生解析生活和創(chuàng)作背景以及作者譜寫(xiě)這首音樂(lè)作品的真實(shí)意圖。如在“抗敵歌”一課教學(xué)時(shí)，教師在學(xué)生激情高昂的聆聽(tīng)曲子時(shí)，可在PPT上以文字和圖片的形式告訴學(xué)生作者寫(xiě)這首歌時(shí)內(nèi)心充滿了愛(ài)國(guó)熱情，這首歌也是為了呼吁中國(guó)人團(tuán)結(jié)協(xié)作，萬(wàn)眾一心的抵抗日寇等。學(xué)生在腦子里就會(huì)出現(xiàn)革命前輩的偉岸身影，內(nèi)心也泛著愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)形成正確的理解。教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，不僅能有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力，還有利于其良好音樂(lè)素養(yǎng)的形成。

結(jié)語(yǔ)

為了讓學(xué)生對(duì)欣賞音樂(lè)達(dá)到真正意義上的主體參與，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)立教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有興趣聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)好的音樂(lè)以及能體驗(yàn)音樂(lè)的美感等，要給予學(xué)生大量的接觸和享受優(yōu)美音樂(lè)的機(jī)會(huì)。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣，訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)思維的深刻性和獨(dú)立性，不斷提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?《音樂(lè)課程與教學(xué)論》教學(xué)實(shí)踐的教育敘事個(gè)案研究[D].華中師范大學(xué)，2017.