許月燕

摘要：為了在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和實踐，從加強初中英語本真教學(xué)，加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的英語問題探究意識等方面加以探討和分析，讓學(xué)生在英語學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力有一定的提高。

關(guān)鍵詞：本真教學(xué);合作學(xué)習(xí);問題探究;學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0113-01

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力即在教師對學(xué)生進行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和營造的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程。是創(chuàng)新教育思想和學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育理念在實施素質(zhì)教育過程中重要的實施途徑。下面就在英語教學(xué)中加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱膶嵺`體會。

1.加強英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)，回歸本真教學(xué)

近年來，中學(xué)英語考試難易程度和考試內(nèi)容相對穩(wěn)定，對中學(xué)生的英語知識水平的要求日趨穩(wěn)定，所以對教師的教學(xué)要求較高，之前的傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展了，教師應(yīng)該改變課堂教學(xué)策略，為適應(yīng)新時代學(xué)生的學(xué)業(yè)要求。1、開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。語言習(xí)慣的形成僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的，只有通過經(jīng)常不斷地重復(fù)及在盡可能多的語言環(huán)境中接觸它、使用它。才能學(xué)好。如果一味的靠增加課時，加班加點，布置大量作業(yè)等方法來擴大學(xué)生接觸外語的機會，就會加重學(xué)生的負擔，使他們感到學(xué)習(xí)枯燥厭煩。教學(xué)任務(wù)全部放到課堂上完成，課外強化和鞏固則通過自愿參加興趣組完成。通過這樣的小組活動，強調(diào)了一個“趣”字，形式多變，內(nèi)容常新，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣倍增。2、加強課外閱讀指導(dǎo)，回歸本真教學(xué)。開展本真教學(xué)，需要大量生動有趣的語言材料來配合。因此，除了使用教科書，為學(xué)生準備了各種閱讀、聽力及其它語言學(xué)習(xí)材料作為課本補充。內(nèi)容集語法、句型、辨析等為一體，知識面廣、趣味性強，充實了同學(xué)們的課余生活，由于學(xué)生讀得多、見解多，他們的視野較開闊。在學(xué)習(xí)語言的同時，也了解了一些國家的風(fēng)土人情、文化習(xí)慣及其他，這些也正是教學(xué)教材上改革要達到的目的。

2.加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

學(xué)生的語言以思維為基礎(chǔ)的，語言交際其實是一種充滿創(chuàng)造性的新智活動。因此，在自主學(xué)習(xí)中，教師要多設(shè)計一些能開拓學(xué)生思維的，能激發(fā)學(xué)生探究愿望的，具有啟發(fā)性的問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。下面就新授課，操練所學(xué)句型和復(fù)習(xí)舊課時如何組織學(xué)生的提問活動談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

2.1?在教授新句型，新課文介紹新單詞時，教師可以利用學(xué)生的好奇心，巧妙地激發(fā)學(xué)生提問的需要和創(chuàng)設(shè)提問的機會，啟發(fā)學(xué)生動腦筋，提問題，由教師回答。學(xué)生在教師的回答中不知不覺學(xué)到了新東西，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，更有興趣和熱情。例如，在向?qū)W生介紹新句型并教授生詞cough medicine whole和詞組have a headache ，tell sb to do sth ，drink plenty of water ，take some medicine時，教師可以給學(xué)生提供這樣一個場景：Helen went to see her doctor.教師不妨啟發(fā)學(xué)生：What do you want to know ？ What kind of question can you ask？學(xué)生可能會問Why did Helen go to see her doctor ？ What was wrong with her ？ How did she feel ？ 教師在回答學(xué)生問題時，就可順其自然地介紹新單詞。Helen had a headache ， she coughed the whole night yesterday ，so she went to see doctor .學(xué)生又可能會問：What did the doctor do then ？ 教師繼續(xù)講解：The doctor told her to drink plenty of water and take some medicine

.這種教學(xué)改變了教師滿堂灌的被動狀態(tài)。在努力使課堂教學(xué)交際化的過程中，作為交際一方的學(xué)生在交際過程中既學(xué)習(xí)了語言知識，又培養(yǎng)了交際能力。

2.2?在學(xué)習(xí)了課文后，教師可試著讓學(xué)生自已問一些問題，例如，學(xué)習(xí)The Statue of Liberty

以后，學(xué)生們是否理解課文？對自由女神像了解多少？不妨請一個學(xué)生上講臺，根據(jù)圖片像其他學(xué)生詢問自由女神像的地點，它的高度，它是什么人造的，為什么要送給美國，又是怎樣運到美國的，人們?yōu)槭裁聪矚g它一些問題。我們還可以采用“問答接力”的形式，讓學(xué)生接故事的情節(jié)或事情的發(fā)展順序提出一系列問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究意識，提高自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中，有效的組織學(xué)生參加討論，能使學(xué)生真正把語言當作交際工具來運用，讓學(xué)生親身體驗和實踐語言，有益于鍛煉其語言表達能力。通過師生間的雙向交流會增進師生間的了解，既融洽了師生關(guān)系，又有利于改進教師的教學(xué)工作。在交流中，教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，并根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生互助配合，集體協(xié)作的團隊意識。而討論有益于提高學(xué)生的書面表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。針對討論話題的不同，討論的形式也應(yīng)多種多樣，教師可根據(jù)課題展開的深度，運用師生討論、小組討論、辯論等多種討論形式。例如在學(xué)習(xí)Bill plays video games with his classmates這一話題時，我將學(xué)生分成兩個小組，甲組的觀點是Playing video games is harmful.乙組的觀點是Playing video games is

good.我要求學(xué)生用辯論的形式闡述各自的理由。這樣既調(diào)動了學(xué)生參與討論的積極性，又發(fā)揮了學(xué)生的想象能力。

總之，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑很多，但它們都必須以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分尊重學(xué)生的個性為基礎(chǔ)和立足點。隨著社會的發(fā)展，將會對中學(xué)英語教學(xué)提出更嚴峻的挑戰(zhàn)。只要積極探索，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將會培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的英語人才以適應(yīng)新時代的需要。

參考文獻：

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[2]?劉世榮.淺析英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].校園英語，2015年11期.