李青蘭

摘要：教學，顧名思義就是教師的教與學生的學相結合的過程，教和學之間是相互依存的統(tǒng)一整體。在教學過程中，教師的教是引領學生正確進行學的方向標，其為學生指出了正確的學習方法，提高了他們的學習效率?？蓪W生作為個體存在，他們的學習行為雖然受到教師的影響，但在教師的引領之外，學生也有著屬于自己的學習方式，它和教師的教授過程是分離的，我們稱之為學生的自主學習能力。下面筆者就來談一下如何通過初中英語教學來培養(yǎng)學生的自主學習能力，若有不對的地方，歡迎同行共同交流。

關鍵詞：初中英語;自主學習;方法

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0106-01

新英語課程標準提出："激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。"這充分說明了學校最重要的任務是激發(fā)學生"我要學"的動機，培養(yǎng)學生"我會學"的能力。為終身學習打下良好的基礎。那么在英語教學中如何實施自主學習呢？通過教學實踐，我認為應把握好以下幾個方面：

1.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習意識

無論是哪門學科的學習任務，興趣都是孩子最好的老師。為了更好的激發(fā)學生的英語學習興趣，優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)孩子的自主學習是非常必要的。教學中我們要注意引導，注意設疑，使學生對知識學習充滿渴求和向往。之后，再給予學生恰當點撥，滿足學生的要求，如此才能在沒有人監(jiān)督的前提下，學生依然保持良好的學習習慣。另外，教師還可以向?qū)W生推薦大量與英語相關的書籍或資料，按照學生的能力進行選擇，培養(yǎng)學生自主閱讀興趣，并將英語課程知識與學生的日常生活相聯(lián)系，增加英語課程的實用性。在教學中，教師要讓學生明確學習目標，帶領學生完成目標突破任務;其次，教師與學生共同學習，多多交流。調(diào)動學生的積極性，把課堂的空間和舞臺讓給學生。

2.構建活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的英語學習興趣

良好的課堂氛圍，也是推動學生不斷學習和發(fā)揮自主能動性的有效動力。創(chuàng)設“和諧”、“民主”的課堂教學氛圍是課堂教學質(zhì)量提高的重要條件，也有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這就要求教師在現(xiàn)代課堂教學中，堅持以人為本的教學理念，面向全體學生，以不同的標準來要求不同層次的學生，尊重學生人格。

首先，教學內(nèi)容要富有感染力。教師要擺脫傳統(tǒng)單純書本知識的教學，要廣開路途，搜集更多與教學內(nèi)容先關的有趣知識，比如圖片、影視、英語等，讓傳統(tǒng)單一的教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，多實施英語教學中的跨文化交流，讓學生通過英語的學習更多地里了解西方國家的文化以及風土人情，開拓學生的視野，讓學生對此產(chǎn)生興趣。其次，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。良好的英語學習習慣是培養(yǎng)學生英語自主學習能力的重要因素，所謂習慣成自然，在教學中教師要用恰當?shù)姆绞綄W生進行引導，比如閱讀一些簡單的英語課外書籍，引導學生對書中的故事主線進行探索，激發(fā)學生的想象思維，讓學生對故事產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣。最后，加強學生英語的實際運用能力。教師的英語教學不應該只是為了應付考試，而更多的應該是加強學生的英語實際應用能力。傳授一些學生在生活中常用到的英語知識，讓學生在課下實現(xiàn)英語的交流，增強學生的成就感，進而讓學生積極地參與到英語學習中，不斷增強學生的自主學習能力，提高英語教學的有效性。

3.制定學習計劃，培養(yǎng)學生的自我約束和管理能力

學生的自我約束和自我管理能力是學生自主學習能力培養(yǎng)的前提和基礎。由于初中生正處于學習的中級階段，還沒有構建自身完善的人生觀、世界觀和價值觀。所以，通常自我約束能力較弱，容易受到外界因素的影響。因此，教師在教學過程中就要充分做好引導者的工作。比如為學生制定相應的學習計劃，幫助學生安排好合理的學習時間，把握學生的學習內(nèi)容和學習進度，讓學生始終在良好的英語學習環(huán)境中接受英語知識和在一定的外界因素的約束下逐漸提高自身的自主意識，循序漸進的讓學生開展自主學習，不斷提高學生的英語學習能力。

4.構建良好的師生關系

英語教學的主要方式是通過課堂進行教學，這就要求學生與教師之間要建立起一種良好的師生關系，師生之間要加強溝通與交流。以分組學習為例，在英語課堂上進行分組討論的時候，教師要多在小組之間走動，主動參與到學生的討論中去。聽到學生不規(guī)范的英語口語表述時要及時加以修正，同時約束討論時間，幫助學生明確討論主題。在討論的最后，對各小組討論的內(nèi)容進行總結，對各個小組的表現(xiàn)進行評估。對其中表現(xiàn)突出的學生及時表揚和鼓勵，在這種良性的溝通和交流中，學生從原來的不愿意參與，轉變到主動積極參與，真正做到“我想學、我要學”。由此可見，師生之間的和諧關系對提高學習效率，改善學習質(zhì)量起著重要的作用。

總之，想要學好初中英語，提高學生的英語水平是關鍵。因此在初中英語的教學過程當中，教師要以學生為中心來進行英語教學，這樣既能全面考慮和照顧到每一位學生，同時英語課堂的教學效果也能得到提升，學生能夠在輕松愉快的環(huán)境和氛圍中快樂地學習英語，師生之間的感情和聯(lián)系也變得更加緊密，可謂是一舉多得。由此可見，以學生為中心的初中英語教學模式是符合新課改要求的一種英語教學模式，同時也是最有效的英語教學模式，為學生的初中英語學習生涯打下了堅實的基礎，對以后初中英語教育的進步與發(fā)展也有著深遠的意義。

參考文獻：

[1]?朱曉燕.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].海外英語，2011.02：69+76.

[2]?林梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].教育導刊，2010.02：85-87.