鄒麗芬

摘要：基于中職學生文化知識基礎差的特點，文章提出在中職語文課堂中使用信息技術，可以提高學生學習語文的興趣、可以渲染語文課堂的氣氛讓學生更樂于去上語文課，根據(jù)課堂的實際情況，選用不同的信息技術教學手段可以提高學習效率，充分使用信息時代產(chǎn)品——手機來進行學習，可以讓學生不受課堂時間空間的限制，讓學生能夠根據(jù)自己的實際情況，進行線下學習，能夠及時查漏補缺。

關鍵詞：信息技術;中職語文;效果

中圖分類號：G648?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0015-01

引言

多年前獨生子女的計劃生育政策的有效執(zhí)行，現(xiàn)在近幾年的初高中生源明顯減少。生源少的基礎上，高中也開始了普及，所以中職學校的優(yōu)秀生源就更加少了，大部分學生都是因為中考成績差，文化知識基礎差，才會選擇到中職學校學習一技之長?；趯W生文化知識基礎差的特點，我們必須改變傳統(tǒng)的只靠一本課本、一位老師加一塊黑板的單調(diào)乏味的教學模式，必須使用一些教學手段激發(fā)起學生的學習興趣。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用信息技術可以提高中職語文課堂的效率。

1.信息技術的概念

以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫技術為基礎，對所研究對象各要素匯總至數(shù)據(jù)庫，供特定人群生活、工作、學習、輔助決策等和人類息息相關的各種行為相結合的一種技術，使用該技術后，可以極大的提高各種行為的效率，為推動人類社會進步提供極大的技術支持。[1]

信息技術相關的教學手段正在不斷地更新，從原來單調(diào)的視頻，音樂，圖片，到現(xiàn)在教師自己制作微課、剪輯小視頻，各種輔助讀書、記單詞、測試的APP和微信小程序等。教師根據(jù)課程性質(zhì)，學情特點等選擇適合的教學手段來輔助教學，從而達到預期的教學目標。任何一種教學手段的選擇都是為輔助達成教學目標。

2.信息化技術教學手段在中職語文課堂運用的效果

2.1?提高學生學習語文的興趣。激發(fā)學生的學習語文的欲望和興趣是語文課堂永不變的目標之一。在學習《像山那樣思考》的文章前，通過網(wǎng)站下載影片《狼圖騰》，然后利用視頻剪輯工具，截取影片中在老狼白天眼睜睜地看著小狼被人類殘殺后，入夜時走到山頂嚎叫了一聲，這一聲的嚎叫正是《像山那樣思考》文章開頭中所描述的那一聲讓牡牛人警惕，讓鹿害怕……的狼叫聲。影片中傳來的凄厲的嚎叫聲，和呈現(xiàn)出“狼”那堅定而又凄涼的形象，一下子就激起了學生的學習欲望?！袄恰痹趯W生的現(xiàn)實生活中，是比較少見的，想僅僅通過文字來讓學生理解“狼”的叫聲所包含的情感，那就顯得比較乏力了。現(xiàn)代信息教育技術運用到教學中的最大優(yōu)勢就是它能夠通過給學生提供色彩、聲音、文字、圖像、等直觀的材料，以更生動、更直接、更具體的形態(tài)傳輸給學生。通過視覺、聽覺等方面的沖擊，從而激發(fā)起學生上課的興趣。

2.2?可以渲染課堂氣氛，從而讓學生快速進入課堂，理解內(nèi)容和主旨。學習語文課文尤其是古詩詞，我們需要理解作者的寫作意圖，文章的宗旨和詩歌的情感基調(diào)等。中職學生基礎差，理解能力差，為了改善生活，很多家長都外出工作，讓孩子留在家，缺少親子互動時光，缺少溝通與管教，所以孩子情感比較冷漠。所以在課堂上很多時候我們都需要營造一種與文章情感基調(diào)相符合的氛圍，想盡辦法讓學生與作者產(chǎn)生情感共鳴。例如在學習《荷花淀》時，播放一些從網(wǎng)絡平臺上下載下來的一些關于荷花風光的圖片，營造一種在荷花美景下學習的氛圍，學生就會情不自禁地進入作者描繪的“詩體小說”意境中，從而產(chǎn)生可以與作者進行對話的效果，這樣就能快速掌握文章內(nèi)容，理解作者的寫作意圖。在學習《再別康橋》、《雨巷》等詩歌前，通過在各種音樂平臺，下載在與詩歌的感情基調(diào)相符合的輕音樂在課堂上播放，在音樂的渲染下，學生能夠快速地融入課堂，更好地理解作者的內(nèi)心世界，從而品味詩中的情感。

2.3?利用手機進行學習。手機可以說是現(xiàn)在中學生人手標配，手機是信息時代的產(chǎn)品，把手機的功能用在學習上，讓學生品味到手機的作用是很廣泛的，不僅僅可以打游戲，還可以用來學習，讓學生成為手機的主人，而不是成為手機仆人。讓手機這種網(wǎng)絡信息時代的產(chǎn)品，真正體現(xiàn)出它的價值。

現(xiàn)在手機開發(fā)了很多對學習有用的APP比如有個軟件叫“我為你誦讀”，這個軟件在可以為你提供誦讀的背景音樂，只要你根據(jù)你要誦讀的內(nèi)容的情感基調(diào)，選擇概類型的音樂，讓學生自己課下誦讀，然后在課堂上分享，可以省下很多課堂時間，提高課堂效果，也可以幫助學生客服上講臺的心理負擔等，使用一些微信小程序比如“問卷星”，省下批改作業(yè)的時間，而且結果分析的很清晰，學生可以根據(jù)自己的及時看到分析，更正答案，在線重做檢查是否已經(jīng)掌握。

3.如何更好地在中職語文課堂上使用信息技術

作為一名新時代語文老師，應該秉承“學不可以已”的精神，除了要不斷增加自己的文學素養(yǎng)之外，也要與時代接軌，不斷豐富自己的教學手段，要想更好地在課堂上使用信息技術，那么就要主動去學習信息技術的相關知識，要有鉆研精神，掌握信息技術的各項技能。這樣才能將此教學手段靈活用于課堂上，從而提高課堂效率。

結語

總之，我們教師要考慮一切從語文教學的實際出發(fā)，選擇一些最有可能幫助我們完成教育教學目標的信息技術手段，為課堂所用。[2]這樣學生就可以更好更快地理解課文內(nèi)容，提高課堂效率，達到預期的學習目標，學生也能夠不受課堂時間空間的限制，能夠根據(jù)自己的實際情況，進行線下學習。

參考文獻：

[1]?高利明.現(xiàn)代教育技術[M].北京：中央廣播電視大學出版社，1997.

[3]?陳亞榮.淺談信息技術在初中語文教學中應用的實效性[J].信息技術與教學，2018（10）.