李銀平

摘 ? ?要： 信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，打破了以往的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。聽說能力訓(xùn)練是初中英語教學(xué)的重要組成部分，將信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語相結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對語言的理解能力，而且提高了學(xué)生的交際能力和應(yīng)用水平。因此，英語教師要提高信息技術(shù)運(yùn)用能力，將信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建精彩課堂，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) ? ?農(nóng)村初中英語教學(xué) ? ?聽說能力訓(xùn)練

聽說能力訓(xùn)練是初中英語教學(xué)的重要組成部分，既可提高學(xué)生對語言的理解能力，又可提高學(xué)生的交際能力和應(yīng)用水平。特別是近年來，信息技術(shù)條件下的新型初中英語教與學(xué)模式，刷新了一線初中英語教師的觀念，成為眾多初中英語教師持續(xù)討論的問題。傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師在進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練教學(xué)時局限于讓學(xué)生機(jī)械讀熟、背熟對話材料或者只讓學(xué)生掌握某個詞、詞組或句型的一般用法或特殊用法，忽視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，忽視信息技術(shù)理念下的新型初中英語教學(xué)聽說能力訓(xùn)練的終極目的：學(xué)會并運(yùn)用對話中的一個或幾個功能項(xiàng)目，準(zhǔn)確地通過聽材料獲得語言信息，并在實(shí)際生活中展開交際會話，靈活地使用目標(biāo)語言。那么在現(xiàn)代信息技術(shù)理念下如何搞好聽說能力訓(xùn)練教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己多年的一線教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷虒W(xué)體會。

一、信息技術(shù)輔助農(nóng)村初中英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）豐富了課堂教學(xué)。

英語教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，改變了以往英語課堂枯燥單一的訓(xùn)練模式，如精彩的視聽畫面、富有吸引力的剪輯片段及短小精悍的微課小視頻，不同于以往單純聽力磁帶的播放，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，全方位刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新型的聽說教學(xué)需要真實(shí)場景的聽力示范和交際示范，信息教育技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展為教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境、提供真實(shí)的案例提供了可能，避免了語境缺乏對聽說教學(xué)的限制。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語對話課的興趣。

信息技術(shù)支持下的新型初中英語教學(xué)倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，教師以引導(dǎo)為主，利用信息技術(shù)手段給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的刺激，全方位創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在帶有故事情節(jié)和音樂畫面的英語剪輯中讓學(xué)生不知不覺地跟讀、模仿，進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，有脫口而出的渴望。以冀教版初中英語九年級Lesson 43 “A Visit to Chinatown”為例，以課文“Lets Do It”中讓學(xué)生說中國春節(jié)和西方國家圣誕節(jié)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)為引申，播放一段春節(jié)、圣誕節(jié)的節(jié)日熱鬧場景畫面剪輯，看完后讓學(xué)生選擇：make dumplings / buy new clothes/ decorate a Christmas tree/go to a temple fair...等短語。學(xué)生觀看節(jié)日的熱鬧畫面很開心，很容易選出正確答案，你爭我搶，積極地讀出對應(yīng)畫面的短語發(fā)音。再展示一些中國和西方國家的餐具圖片，讓學(xué)生分小組說出單詞進(jìn)行比賽，優(yōu)勝組可以帶領(lǐng)大家通過網(wǎng)絡(luò)去唐人街吃中國特色食品。自然引出本課的重點(diǎn)對話內(nèi)容：“A Visit to Chinatown”，在學(xué)生看完唐人街夜晚燈火輝煌、店鋪林立的華麗場面后，讓學(xué)生像李明一樣向Brian介紹中國特有的節(jié)日飲食文化。

（三）使學(xué)生重拾自信，克服畏懼怕羞心理。

農(nóng)村初中生在初一年級剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，聽說能力訓(xùn)練幾乎是零基礎(chǔ)。由于小學(xué)師資力量有限，部分學(xué)生上初中之前幾乎沒有涉及英語聽說能力訓(xùn)練，進(jìn)入初中特別是初二年級下學(xué)期，部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)完全是啞巴英語，只能認(rèn)讀一些單詞短語，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上課程。尤其采用以往的英語教學(xué)模式，單純的詞、短語、句子的理解讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，古板枯燥的機(jī)械記憶效率低，缺乏使用環(huán)境的單詞短語很容易忘記。一些學(xué)生開始認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一件很難的事情。但是近年來課堂上使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語又有了興趣，學(xué)生放下思想包袱輕松自在地學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)英語不是一件很難的事情。教師精選的一些英文原聲電影片段，在精彩的視頻和悅耳的音樂伴隨下激發(fā)學(xué)生想要“說”的欲望，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

聯(lián)合國教科文組織提出21世紀(jì)教育的4大支柱是：新的一代要學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存和學(xué)會共同生活。學(xué)生在新時代必須學(xué)會利用信息自我學(xué)習(xí)、自我教育。比如在教學(xué)冀教版九年級Lesson 43 “A Visit to Chinatown”時，可以鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索一些中外節(jié)日文化的內(nèi)容，拓展課本所學(xué)的知識，高質(zhì)量地完成課后作業(yè)。在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境中大膽交流，努力克服畏懼心理，增強(qiáng)信心，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多“聽”多練，勇于張嘴“說”英語。平時，即使是上學(xué)路上，也可練“聽”下載在手機(jī)上的原版英語電影電視之類。課堂上所學(xué)短語、句式等先識記清楚，才可將“學(xué)”有所“用”，學(xué)以致用。不僅對聽說訓(xùn)練大有裨益，而且能提高讀、寫的能力。教師不但要幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)科知識，打消學(xué)生自卑自暴自棄之心理，使其重拾自信，監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要擠時間鉆研信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，自己先突破“聽”“說”關(guān)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在學(xué)生面前自信滿滿，每天給予學(xué)生新鮮生動的教學(xué)方法，更加輕松自如地駕馭課堂。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）用多媒體播放英語錄像或者剪輯片段。

教師可以利用多媒體課件恰當(dāng)?shù)夭迦雱赢?、小視頻及學(xué)生感興趣的一些電影片段，讓學(xué)生感受真實(shí)的交際，感受英語語言的場景、人物、行為、表情等非語言因素在交際中的作用，同時還可以感知交際語言所處的文化，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、價值觀方面教育。

（二）用多媒體創(chuàng)設(shè)語境。

由于學(xué)校環(huán)境、教室環(huán)境的局限，學(xué)生很難體驗(yàn)真實(shí)的語言應(yīng)用，英語教學(xué)呈現(xiàn)出不用就生疏的現(xiàn)象。借助多媒體技術(shù)，教師可以在教室內(nèi)復(fù)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的各種場景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)交際的能力。

（三）用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬場景對話。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生與設(shè)定的語言程序畫面進(jìn)行會話，也可以建立視頻鏈接，讓學(xué)生與視頻中的外國人用英語交流，增加英語實(shí)際運(yùn)用技能。多媒體軟件可以幫助學(xué)生糾正自己的發(fā)音，使學(xué)生語音語調(diào)變得更加純正準(zhǔn)確。

（四）用多媒體做特定板塊的聽說能力技巧練習(xí)。

在冀教版初中英語的每個單元都有不同的英語功能話題，聽說訓(xùn)練內(nèi)容與目標(biāo)不同，交際會話能力的目標(biāo)要求教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要就聽說某方面的功能話題進(jìn)行專門的訓(xùn)練。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效地促進(jìn)英語交際，將訓(xùn)練的重點(diǎn)集中到特定板塊，在有限時間內(nèi)充分訓(xùn)練這一功能話題，突破課文重點(diǎn)、單元重點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)英語變得容易，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

（五）依據(jù)課文內(nèi)容利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽去說。

在農(nóng)村初中英語課堂中，聽說能力訓(xùn)練是比較棘手的問題之一，學(xué)生不愛說，比較羞澀，分小組訓(xùn)練流于形式，多數(shù)時候只是在重復(fù)一些以往學(xué)過的簡單英語句子，對于新鮮的英語句子，學(xué)生怕出錯，說得很少。結(jié)合這樣的學(xué)情，教學(xué)時一定要根據(jù)實(shí)際，從課文出發(fā)，一步一步地讓學(xué)生在聽、讀、模仿的基礎(chǔ)上首先掌握課文內(nèi)容，這樣容易接受，由易到難，慢慢過渡到靈活運(yùn)用，是非常必要的。聽說對話課在課前讓學(xué)生理解文本內(nèi)容是搞好對話教學(xué)的前提，是學(xué)生獲得表達(dá)和運(yùn)用能力的先決條件。學(xué)習(xí)語言有一個從量變到質(zhì)變的過程。聽是理解和吸收口頭信息的先決條件。聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量才能保證學(xué)生具有較好的說寫的輸出能力。因此，教師在進(jìn)行對話練習(xí)時要根據(jù)對話內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生理解文本之后，再利用多媒體網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)讓學(xué)生帶著問題去聽去讀，效果顯著，比如：在聽有關(guān)節(jié)日的對話之前，先讓學(xué)生瀏覽課文內(nèi)容，可播放一段畫面優(yōu)美能提升學(xué)生興趣的視頻。然后讓學(xué)生帶著問題去聽去模仿，在聽對話錄音或閱讀對話內(nèi)容的過程中理解語言材料，獲得初步運(yùn)用英語的能力——聽力及閱讀能力。在教授冀教版七年級上Lesson 40 “When Is Your Birthday？”時，教師可通過以下幾步完成這一環(huán)節(jié)。

1.通過多媒體播放一段過送生日禮物、舉辦生日聚會、吃蛋糕、唱生日快樂歌的視頻。簡單問答后，呈現(xiàn)出單詞：seventh ?July party birthday 等單詞。

2.教師給學(xué)生提供對話情景，Jack and Li Ming is talking about birthday presents，并提出問題：When is Li Mings grandfathers birthday？ ?When is Jacks mums birthday？ 要求學(xué)生Listen to the tape carefully with these questions in mind，books closed...

3.教師提出問題：What is Li Ming doing ？ 讓學(xué)生帶著問題聽對話，看對話場景。

4.教師讓學(xué)生再次聽對話看場景并弄清Who is the present for？

（六）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生操練重點(diǎn)短語和句型，突破聽說對話課的重難點(diǎn)。

操練是對話教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在。操練目的是保證學(xué)生正確而迅速地說出新的語言內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)教師要當(dāng)好“教練”，引導(dǎo)學(xué)生操練重點(diǎn)短語和句型，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，在學(xué)生朗朗上口之后再進(jìn)行角色操練、表演、改寫、復(fù)述，使學(xué)生在反復(fù)操練中將知識轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。以Lesson 40 Part 1 “When Is Your Birthday？”為例，可以分五步操練。

First，Play slide show， ask the students to watch a video about birthday party， then guess some key words of the lesson. and have the main sentences written on the screen and then do some substitutions.

Secondly， ask the students to answer some easy questions then sing a song along with ?the tape and read the dialogue after it together .

Thirdly， ask the students to practise reading the dialogue first in the way boys acting as Danny， Jenny and Bob .Then exchange their roles， and then practise in pairs.

Fourthly， ask some pairs to act out the dialogue according to the slide.

Lastly， ask some students to review the dialogue and retell it in their own words.

三、結(jié)語

英語教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把握教材，讓學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境中感受英語，同時根據(jù)課堂需要模擬場景對話，進(jìn)行特定板塊的聽說能力對話訓(xùn)練，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語對話課的興趣和能力，使學(xué)生重拾自信，畏懼怕羞心理。如聽一些英語歌曲，與擅長英語的同學(xué)對話，從而理解語言材料，在平時學(xué)習(xí)生活中熟練地與網(wǎng)絡(luò)朋友進(jìn)行視頻英語交流，也可以時不時地給朋友發(fā)英文電子郵件，發(fā)英文有聲電子賀卡，用英文更新自己的朋友圈達(dá)到英語學(xué)習(xí)的終極目的。當(dāng)然，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的新型初中英語教學(xué)聽說能力訓(xùn)練，在教學(xué)中還有很多方法有待熱愛英語教學(xué)的老師們進(jìn)一步探索和研究。

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