支娜娜

摘 ? ?要： 藝術(shù)工學(xué)學(xué)科是藝術(shù)和工學(xué)（主要指工程技術(shù)）的交融結(jié)合，集成性和跨學(xué)科性是其本質(zhì)特征。針對(duì)藝術(shù)工科專業(yè)的通識(shí)課程體系進(jìn)行整合、優(yōu)化、重組和再構(gòu)建，有利于培養(yǎng)一個(gè)人基本的知識(shí)、能力、道德，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德藝雙馨的工程技術(shù)人才愿景。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)工科 ? ?通識(shí)課程 ? ?教改實(shí)踐

一、藝術(shù)工科視域下的通識(shí)課程的重要性

通識(shí)教育和專業(yè)技術(shù)知識(shí)是同等重要的。通識(shí)教育是一種使學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的廣博的、普遍意義的了解，形成內(nèi)心統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)觀和世界觀，并通過理性和感性均衡發(fā)展，使之形成完善的人格，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活必需的解決問題能力、生活態(tài)度、道德和政治修養(yǎng)等廣泛的教養(yǎng)要求的具體教育形式。

實(shí)施“藝工結(jié)合、文理滲透”，培養(yǎng)德藝雙馨的工程技術(shù)人才，從理論來說，有利于高校在人才培養(yǎng)方案上修正現(xiàn)代教育的功利性、工具性、機(jī)械性，充分肯定人的精神性存在，更著重人的情感、意志、理想、信念、創(chuàng)造力、想象力、同情心、好奇心及人對(duì)終極存在的體悟等內(nèi)在情感體驗(yàn)與人格的全面培養(yǎng);從實(shí)踐上講，有利于我校藝術(shù)工科通識(shí)課程體系的整合、優(yōu)化、重組，構(gòu)建新工科背景下契合人才培養(yǎng)需要的通識(shí)課程體系，從而促進(jìn)我校藝術(shù)工學(xué)專業(yè)通識(shí)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德藝雙馨的工程技術(shù)人才愿景。

二、藝術(shù)工科視域下通識(shí)課程的體系構(gòu)建與教改實(shí)踐研究

1.開展傳承紅色基因教育

江西被譽(yù)為“三個(gè)搖籃、一個(gè)策源地”，產(chǎn)生了偉大的井岡山精神、蘇區(qū)精神和八一精神，孕育了中國革命精神的源頭活水，凝結(jié)了獨(dú)特的紅色基因。我校地處南昌，可以就近充分利用南昌的紅色培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，開展以“加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、傳承紅色基因”為主題的紅色教育培訓(xùn)。通過采取微黨課、專題教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、激情教學(xué)、情景教學(xué)等多種形式努力使大學(xué)生不僅“震撼一下子、激動(dòng)一陣子，而且銘記一輩子、影響一輩子”。

2.深化思想政治理論課教學(xué)改革

深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神;按照知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)的總體要求，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)我校課程思政教學(xué)體系建設(shè)，推動(dòng)通識(shí)課程、專業(yè)課程與思政課程同向同行、形成協(xié)同效應(yīng);發(fā)揮我校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建特色課程體系，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，為中國特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，應(yīng)擔(dān)當(dāng)起思想政治教育主體核心責(zé)任，要鉆研和吃透教材的精神和要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，寓大道理于小故事把課程講活，成為其他專業(yè)課和綜合素養(yǎng)課程思政改革的范例。思政課專業(yè)教師要增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，有組織地參與其他院系課程思政改革的組織實(shí)施，創(chuàng)新思維，將思政理論課程與日常養(yǎng)成教育結(jié)合起來，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

以“中國近現(xiàn)代史綱要”為示范課程，通過授課團(tuán)隊(duì)、授課內(nèi)容、授課模式等方面的調(diào)整與探索，建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的思想政治理論課。抓住教材、教師、教學(xué)三大關(guān)鍵要素，大力推進(jìn)授課模式和教學(xué)方法改革，探索問題導(dǎo)入式及中班教學(xué)模式，建設(shè)示范教學(xué)課件、教學(xué)案例和教學(xué)資源庫。

3.其他通識(shí)課程的教改

積極依托其他通識(shí)課程，培育學(xué)生高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度;培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神;強(qiáng)化政治方向和思想引領(lǐng)，凸顯通識(shí)課程的價(jià)值引導(dǎo)功能。將“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”作為校試點(diǎn)課程，深入挖掘創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素，通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)案例的講解，進(jìn)一步弘揚(yáng)改革創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神和時(shí)代精神，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的思想政治教育功能。

同時(shí)，充分利用學(xué)校已有的人才培養(yǎng)的各類綜合平臺(tái)，如博雅論壇、文化藝術(shù)節(jié)、職業(yè)技能大賽、校運(yùn)會(huì)和大學(xué)語文課等，以培養(yǎng)大學(xué)生價(jià)值選擇能力為目標(biāo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入綜合素養(yǎng)課程教育教學(xué)，強(qiáng)化政治方向和思想引領(lǐng)，從內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法、師資團(tuán)隊(duì)乃至互聯(lián)網(wǎng)手段載體運(yùn)用等方面推進(jìn)改革，深入發(fā)掘綜合素養(yǎng)課程的育人資源，著力實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人。

4.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用

挖掘服裝專業(yè)課程的思政教育功能，在知識(shí)傳授的過程中注重價(jià)值引領(lǐng);創(chuàng)新專業(yè)課程話語體系，充分挖掘自身特色和優(yōu)勢(shì)，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，在“潤物細(xì)無聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。

選取“服裝史”“服裝品牌策劃”和“服裝工業(yè)導(dǎo)論”三門專業(yè)課程開展課程思政試點(diǎn)，修訂課程人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步完善教學(xué)大綱，健全課堂教學(xué)管理和課程設(shè)置管理制度，形成課程思政教育教學(xué)規(guī)范。探索編制課程思政教學(xué)指南，做好專業(yè)課程育人教學(xué)設(shè)計(jì)，深入挖掘相關(guān)專業(yè)課程的德育內(nèi)涵和元素。邀請(qǐng)服裝行業(yè)專家和學(xué)者開設(shè)專題講座，參與指導(dǎo)專業(yè)課程建設(shè)，不斷提升專業(yè)課程思政建設(shè)水平。

思政教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色，結(jié)合校情，挖掘服飾教育資源加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，讓思政課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)服裝專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。教師運(yùn)用中國文化符號(hào)展現(xiàn)中國時(shí)裝的文化自信，以展示中國文化的內(nèi)在精神氣質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思政課程與專業(yè)課程的協(xié)調(diào)育人，增強(qiáng)思政課的教學(xué)針對(duì)性，提高思政課教學(xué)的吸引力和感染力。

5.建設(shè)“中國服裝匠人精神”特色課程

結(jié)合我校應(yīng)用型高校的辦學(xué)定位和大服裝教育的辦學(xué)特色，充分利用校內(nèi)外資源，發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，開發(fā)建設(shè)“中國服裝匠人精神”系列課程，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、追求“中國夢(mèng)”的情感和品質(zhì)。圍繞課程目標(biāo)、課程管理、教師選聘、課堂教學(xué)、教學(xué)考核等方面，逐步形成課程建設(shè)規(guī)范;組織人員匯編課程教學(xué)講義，后續(xù)編寫教材;做好教學(xué)視頻錄制工作，爭取打造省級(jí)精品在線課程。

三、藝術(shù)工科視域下通識(shí)課程的體系構(gòu)建與教改實(shí)踐的保障措施

1.建立試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)體制

學(xué)校成立由黨委書記和校長牽頭負(fù)責(zé)，各相關(guān)職能部門共同參與的通識(shí)課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)全校改革試點(diǎn)工作。成立由主管教學(xué)的副校長和黨委副書記牽頭的通識(shí)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)我校課程教學(xué)改革指導(dǎo)、咨詢、督查、評(píng)估工作。建立由思政部牽頭，教務(wù)處、各教學(xué)院部分管領(lǐng)導(dǎo)組成的通識(shí)課程教育教學(xué)改革辦公室。

2.建立通識(shí)課程督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度

建立學(xué)校通識(shí)課程教育教學(xué)試點(diǎn)工作的評(píng)價(jià)督查機(jī)制，將課程改革情況列為各教學(xué)院部教學(xué)工作評(píng)價(jià)考核的重要指標(biāo)，列為評(píng)價(jià)院部領(lǐng)導(dǎo)班子工作業(yè)績的重要內(nèi)容，納入院部黨建和思想政治工作評(píng)價(jià)范圍。建立定期調(diào)研制度，跟蹤了解課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作推進(jìn)落實(shí)情況。改革以知識(shí)、技能考核為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程后的價(jià)值判斷、知識(shí)理解和運(yùn)用能力。

3.加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

將育德意識(shí)和育德能力納入教師培訓(xùn)內(nèi)容并作為教師評(píng)教、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績效考核的重要指標(biāo)。強(qiáng)化教學(xué)紀(jì)律約束機(jī)制，堅(jiān)持課堂講授守紀(jì)律、公開言論有規(guī)矩，所有教育教學(xué)活動(dòng)都不得出現(xiàn)違背黨和國家大政方針、違背憲法法律、危害國家安全、破壞民族團(tuán)結(jié)等言行。完善先進(jìn)典型表彰機(jī)制，遴選推出課程教學(xué)名師、教學(xué)能手和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

4.建立制度保障體系

建立通識(shí)課程制度保障體系、建立通識(shí)課程工作體系，保障工作改革順利開展。在經(jīng)費(fèi)投入、隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、輿論宣傳等方面形成有機(jī)統(tǒng)一體，為通識(shí)課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作提供有力保障。

四、結(jié)語

全面貫徹黨和教育方針，堅(jiān)持立德為先、立學(xué)為基，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的健康成長”，既要加強(qiáng)專業(yè)教育，注重“高素質(zhì)、重應(yīng)用、強(qiáng)能力”，更要加強(qiáng)思想品德教育，注重“樹理想、講誠信、強(qiáng)意志”，打造青年學(xué)生的精神骨骼，強(qiáng)化學(xué)生的愛國精神、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，以應(yīng)用技術(shù)性人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。江西服裝學(xué)院是以服裝設(shè)計(jì)為專業(yè)特色的普通本科高等學(xué)校。我校思政課教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色，結(jié)合實(shí)際校情，積極挖掘本校服裝教學(xué)資源，以更好地貼近學(xué)生的生活、專業(yè)實(shí)際，從而更好地滿足大學(xué)生的實(shí)際需要，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]向文祥，張文軍.中職學(xué)校如何創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式[C].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處兩型社會(huì)專題，2011.

[2]姚欽英.廣東高職教育“工學(xué)結(jié)合”面臨的問題及對(duì)策探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（24）.

基金項(xiàng)目：本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)課題《藝術(shù)工科視域下通識(shí)課程的體系構(gòu)建與教改實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：JXJG-17-26-10）的階段性研究成果。