王正興

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0247-01

小學(xué)階段作文教學(xué)現(xiàn)象分析作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。多年以來(lái)，小學(xué)生作文教學(xué)的效果一致不理想。許許多多教師對(duì)上好習(xí)作指導(dǎo)課深感困惑。學(xué)生也是只要一談寫作就感到頭疼。到底是什么原因造成的啦？（一）傳統(tǒng)的作文教學(xué)不顧學(xué)生的客觀實(shí)際。人為地提高了要求，長(zhǎng)期存在操之過(guò)急的現(xiàn)象。以成人化的寫作標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生寫作。總認(rèn)為所謂作文就應(yīng)該寫一點(diǎn)有趣的，有意義的東西。因而導(dǎo)致學(xué)生作文中的假、大、空現(xiàn)象。（二）傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，老師講的多，講的深，講的過(guò)透。難免學(xué)生寫出的作文千人一面。（三）有些教師把學(xué)生的寫作標(biāo)準(zhǔn)定位太高。定在一些優(yōu)秀作文選上。一上作文指導(dǎo)課就讀范文，或者不厭其煩的指導(dǎo)。甚至連如何開頭，怎么結(jié)尾，中間又該怎樣寫？都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。結(jié)果事與愿違，教師指導(dǎo)越仔細(xì)，學(xué)生的思維就被禁錮的越死。寫出的文章難免千篇一律?；旧蠜]有用我手寫我心。很難表達(dá)真情實(shí)感。有的學(xué)生甚至失去了寫作的興趣。真是老師怕學(xué)生也怕。老師怕教，學(xué)生怕寫呀。要消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理。促使學(xué)生主動(dòng)地習(xí)作 提高學(xué)生的寫作水平。從而體會(huì)到習(xí)作的樂(lè)趣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)

明確教學(xué)目的造成上述現(xiàn)狀的因素固然很多。但根本一條就是教師對(duì)寫作教學(xué)的具體要求不明確。教學(xué)中不能按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和心理特征，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練造成的。作文教學(xué)不只是三年級(jí)后的事。一.二年級(jí)就有必要加強(qiáng)訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出低年級(jí)的寫作要求：一年級(jí)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫自己想說(shuō)的話。低段作文習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用多種激勵(lì)手段，引到學(xué)生樂(lè)意寫，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。一開始可以考慮學(xué)生是否寫了？一次能寫多少字？要求寫多少字？能否堅(jiān)持每天寫等方面去引導(dǎo)。不必過(guò)多的注意內(nèi)容是否得體，語(yǔ)言是否重復(fù)等毛病。

2.讓學(xué)生深入生活，體驗(yàn)生活，豐富寫作材料

"問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。"應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，去感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。盡量讓習(xí)作教學(xué)過(guò)程貼近生活。將生活中看到的，聽到的，想到的記錄下來(lái)。也許就是以后習(xí)作是又一個(gè)很好的素材。不然將會(huì)是過(guò)眼煙云。等到作文時(shí)，哪怕你收腸刮肚，絞盡腦汁，也想不到任何一點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。 讓學(xué)生隨身攜帶一個(gè)小記錄本，把平時(shí)報(bào)紙上、電視中看到的重要的，有意義的新聞趣事記錄下來(lái)，這就是學(xué)生作文內(nèi)容的源頭、活水！ 真是習(xí)作離不開生活，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選擇材料的重要源泉。在習(xí)作教學(xué)中，我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個(gè)，可以寫那個(gè)。而是引到學(xué)生觀察周圍東西：花鳥草蟲，山川河流，日月星辰等。培養(yǎng)他們的觀察力，教他們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，并且大膽的想象。

3.激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生想寫

古人云，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是最好的老師。寫作這個(gè)具有一定創(chuàng)造性的作業(yè)必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，才能有收效。 教學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)。哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，用的好的一詞一句，都及時(shí)給予贊美和鼓勵(lì)。以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的毛病時(shí)。不是急于批評(píng)，而是耐心的和學(xué)生一起討論交流。讓學(xué)生弄清自己的不足之處。共同尋找解決方案。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的寫作熱情就慢慢的被激發(fā)了出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，我不斷提高寫作要求，給學(xué)生增添寫作營(yíng)養(yǎng)，用心評(píng)改，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自改、互讀互改、再讀再改作文。從而讓學(xué)生自愿的把看到的、聽到的、聞到的、想到的，大膽地清楚地寫出來(lái)。

4.不斷豐富詞句，提高習(xí)作水平

敢寫不等于就寫得精彩。正如作家葉文玲所說(shuō)"如果不讀那幾百部書，就寫不出那800個(gè)字。"要求大量閱讀精美的文章。儲(chǔ)存好詞佳句，做到熟記于心。作文時(shí)活學(xué)活用，就有可能使習(xí)作做錦上添花。農(nóng)村學(xué)校資源有限。孩子們家庭經(jīng)濟(jì)條件較差。很少學(xué)生自己購(gòu)買課外讀物來(lái)閱讀。那又怎樣積累詞句呢？這就希望教育部門加大資金投入力度。購(gòu)買適合學(xué)生閱讀的書報(bào)。平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生從課文中、從課外讀物中摘抄優(yōu)美的詞句。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講：辦手抄報(bào)，開展手抄報(bào)展評(píng)比賽活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中收集，整理，運(yùn)用，積累知識(shí)，交流心得，也是提高寫作水平的又一突破口。