楊祝

[摘要]隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對教育的重視程度也不斷提高，教育方法和教育理念逐步革新，多媒體教學以其顯著的高效率和便捷的特點在日常教學中被廣泛地采用。初中教育是義務教育的高級階段，在我國教育體系中占有重要地位，同時，由于現(xiàn)階段我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的融合性加強，英語的重視程度不斷提升，在初中英語的多媒體教學中出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象和問題。

[關(guān)鍵詞]初中英語;多媒體教學;問題;策略

多媒體教學是在技術(shù)進步的背景下產(chǎn)生的，技術(shù)的進步帶動了各行各業(yè)工具的進步，提高了工作和學習的效率，多媒體教學在被廣泛應用的同時也產(chǎn)生了一些問題，可大致分為這樣兩種觀點：一些教育工作者和學生家長認為，這種教學方式是先進技術(shù)的體現(xiàn)，能夠提升效率并且在很大程度上提高學生的興趣，這是值得推廣的;但另一方面認為，這種教學形式過于新穎，只是虛有其表，教學的本質(zhì)是向?qū)W生傳授知識，而不是拘泥于用什么樣的教學方式。

一、初中英語多媒體教學的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）多媒體配置不平衡

在初中英語教學中，多媒體教室分布不均衡。受經(jīng)濟發(fā)展的影響，在一些經(jīng)濟發(fā)展程度較高的地方，這些區(qū)域的多媒體數(shù)量較多，日常英語教學主要以這種方式為主;但在一些其他區(qū)域，多媒體數(shù)量較少，一些學校希望采用多媒體教學的方式，但是由于資金方面的缺乏，不能及時配備。除此之外，多媒體配置的不均衡不僅體現(xiàn)在地區(qū)之間，在一些教學資源比較優(yōu)質(zhì)的初中，多媒體數(shù)量明顯高于一些普通學校。多媒體配置的不均體現(xiàn)的是教育資源配置的不均衡，初中教育階段仍屬于義務教育階段，在義務教育階段保障教育的公平性是至關(guān)重要的，如果在義務教育階段就產(chǎn)生過大的差距，這是對學生的不公平、不負責任，從長遠來看這對我國教育的發(fā)展也是很不利的。如何解決初中英語教學中多媒體資源的配置問題，需要政府及時地推出一些相應政策。

（二）形式單一且教學速度過快

在英語的教學中普遍以多媒體教學為主，但一些課件形式太過于單一，整個教學過程只是走固定的流程，太過于教條和死板。在授課時，教師大多會提前做好課件，上課時直接投影，但問題是課件的模板基本上一樣，差異程度很小，并且這些小的差異也只是在一些邊邊角角上的細小變化。這樣的多媒體教學過程就會顯得缺乏創(chuàng)新，面對缺乏創(chuàng)新的課件，對學生的吸引力降低，致使學生的學習積極性降低。

在采用多媒體教學的過程中，教學效率無疑有很大的提升，但這樣的一個直接弊端就是課堂節(jié)奏變快，甚至是太快。課堂節(jié)奏快，對學生來說，這就對知識的理解和課堂筆記的記錄是很不利的。雖然有的教師會在課后把課件發(fā)給學生，但是如果學生因為課堂節(jié)奏的太快而無法適應，從而在課下重新梳理，雖然這樣提高了教師的上課效率，但也間接地增加了學生的負擔。

（三）教師對多媒體教學過多依賴

英語教學中借助多媒體的本質(zhì)依舊是向?qū)W生傳授知識，提高學生的知識水平和綜合素質(zhì)，多媒體的運用只是一個途徑和手段，但是在一些初中英語教學中卻發(fā)現(xiàn)教師對多媒體過度依賴。簡而言之，就是一些不需要借助多媒體的教學內(nèi)容也需要課件展示。

過多地依賴課件會造成與學生的溝通交流不足問題，傳統(tǒng)的教學方式注重學生和教師的面對面交流，在多媒體出現(xiàn)后，多媒體就是一個傳播媒介，學生和教師的關(guān)注點都在課件上。在教學中通過對學生表情和表現(xiàn)的觀察，教師可以大體了解課程節(jié)奏以及學生對知識的掌握情況，借助多媒體教學后，一些知識點和教學內(nèi)容都在課件上，這就要求必須把注意力放在課件上，因此這樣極大地阻礙了學生和老師的溝通。

二、完善多媒體教學的對策和方法

（一）結(jié)合初中教學特點創(chuàng)新教學方式

初中生經(jīng)過小學階段的學習，知識面更加寬廣，對知識的認識能力也加深，這就對初中的英語教學工作者提出了更高的要求，要不斷地創(chuàng)新教學方式和方法。多媒體教學相對傳統(tǒng)教學來說具有高效率、吸引力較強的特點，但是如果一直過多地采用多媒體教學，甚至把多媒體作為唯一的教學手段，這就大大降低了對學生的吸引力?？梢跃C合運用多種教學方式和教學手段，把代表著先進技術(shù)的多媒體教學和傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，最大程度上提高對學生的吸引能力，最終實現(xiàn)提高初中英語的教學水平。

（二）建立以學生為主導的教學模式

多媒體教學中，教師和學生把過多的注意力放在了課件上，無形之中形成了以課件或者多媒體為主導的教學方式，這種教學模式是不合理的，脫離了以學生為中心的本質(zhì)，在初中英語教學中要借助多媒體資源，把學生作為主體，構(gòu)建以學生為主導的教學方式。只有把學生放在一個主導地位，才能充分發(fā)揮他們學習的積極性和主動性，有助于他們?nèi)粘５挠⒄Z學習，可以利用多媒體資源，但是要注意合理的運用，始終以學生為主導。

（三）培訓教師提高其運用多媒體的能力

在初中英語的多媒體教學中，課件重復率高，創(chuàng)新能力缺乏，造成這種現(xiàn)象可大致分為以下幾個原因：一方面是教師責任心不強，不能充分備課，對于課件只是簡單的搬運，感覺能用就可以;另一方面是因為一些教師在運用多媒體時，因為接觸的時間較短，還不能及時快速地掌握多媒體教學的方法和技能。他們也想做出一些很有視覺沖擊力的課件，充分調(diào)動起學生的積極性，但由于自身技能的限制，不能夠做出高質(zhì)量的教學課件，對于這樣的老師，學校要及時給教師做好培訓工作，提高其使用多媒體教學的技能。

結(jié)語

初中教育處在連接義務教育和更高等級教育的節(jié)點上，在初中的英語教學中針對多媒體這一教學資源，既要充分利用它能夠帶來積極作用的一面，又要注意教學方式的創(chuàng)新，客觀的認識這一教學方式，吸取傳統(tǒng)教學方式的長處，結(jié)合現(xiàn)代科技的優(yōu)點，并且在充分考慮到初中英語教學特點下，總結(jié)出適合初中英語多媒體教學的合適方法，在各方的努力下解決或完善目前初中英語多媒體教學中出現(xiàn)的這些問題。

參考文獻：

[1]鄭曉陽.關(guān)于初中英語多媒體教學存在的問題與對策研究[J].校園英語，2016.

[2]劉洪霞.關(guān)于初中英語多媒體教學存在的問題與對策研究[J].中國信息技術(shù)教育，2015.