李琛

[摘要]新媒體時代下，輿論傳播范圍較廣且速度較快，且技校學生缺乏完善的辯證思維，易受負面話語以及信息源的影響。對此，學校政工師應采用創(chuàng)新的輿論引導方法，充分利用新媒體平臺，切實提高自身的輿論引導能力，真正做好學生的思想政治與輿論引導工作，促進技術院校輿論環(huán)境的穩(wěn)定性與和諧性。

[關鍵詞]新媒體;政工師;輿論引導力;提升路徑

一、新媒體時代下技術學院輿論特點

首先是傳播速度較快，隨著新媒體網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，媒體信息實現(xiàn)了雙向互動，民眾可以針對某個話題自由發(fā)表言論，網(wǎng)絡信息的傳播速度與數(shù)量均得到增加，線上輿論傳播也在影響線下的輿論傳播情況。技校學生的興趣愛好、文化程度以及政治意識存在一定的趨同性且比較敏感輿情信息，以致學校成為輿論信息的主要傳播陣地，線上平臺與線下話語環(huán)境相互影響，加快了輿論的傳播速度。其次是傳播范圍較廣，技校學生的思想言行直接影響著身邊所有受眾，整個學生群體處于輿論事件環(huán)境中。雖然技校學生具備一定的獨立思考與自主批判意識，但其存在較強的從眾心理，對輿論信息深信不疑，以致增大了輿論傳播規(guī)模。最后是傳播影響深遠，輿論群體主要通過各種網(wǎng)絡途徑固化話語價值觀念，使學生的價值觀念受到差異化的影響，自身認知體系被打亂，而無形中使學生群體產(chǎn)生的價值觀念會直接影響此后整個群體價值觀的形成。

二、新媒體時代下技術學院輿論現(xiàn)狀

首先，技術學院的輿論話語背景比較復雜，且存在多種信息源。新媒體時代的發(fā)展增快了信息的傳播速度，無數(shù)信息被傳播至各個媒體終端，微博、微信以及網(wǎng)絡直播等均成為信息的傳播方式，影響著社會輿論的具體走勢。當前網(wǎng)絡平臺的信息監(jiān)管方式并不完善，以致網(wǎng)絡信息存在失真，甚至部分不法組織在網(wǎng)絡上傳播虛假信息，迷惑技校學生，甚至西方所謂的資本主義向學生滲透錯誤的價值與國家觀念，嚴重影響著學校的輿論環(huán)境，不利于學院學生樹立正確的價值觀念。其次，部分學生缺乏辯證思維，技術學院學生正處于價值觀的塑造時期，對信息的來源與真實性缺乏一定思考，且網(wǎng)絡推送的信息具備一定的迷惑性，學生很容易將虛假的信息作為言語素材。除此之外，學校并未做好信息的監(jiān)管工作，學生面對海量信息也不愿花費更多時間追溯其真實性，沒有經(jīng)過正規(guī)渠道了解網(wǎng)絡媒體信息的真實性。且學生在看待信息時缺乏辯證思維，更多人云亦云，直接消化傳播沒有思考的信息，以致增大了信息的失真程度。最后，技術學院的輿論引導機制并不完善，沒有及時把控學生群體各階段關注的信息，對熱點問題也沒有實時監(jiān)督，以致負面輿論蔓延。同時，學校的輿論監(jiān)督機制并不完善，引導力度無法滿足其影響程度，使得輿論引導失去了自身的時效性。除此之外，學生缺少言論參與途徑，且學校缺少專業(yè)的政工師進行指導，以致突發(fā)輿論事件時只可被動應對。

三、技術學院政工師提高自身輿論引導力的途徑

學院學生思想政治教育工作的主力軍便是政工師，其應始終保持正確的政治立場，增強自身的公信力與感染力。在新媒體時代下，學院政工師應及時利用新媒體方法把握學生的思想與言論，主動占領學生的思想教育高地。

（一）轉變角色，強化引導意識

技術學院政工師不但屬于學生思想政治的教育者，且還應成為校園輿論的引導者。新媒體時代下，傳統(tǒng)的輿論引導方式無法滿足當前的社會需求，對此，學校應正確定位政工師的角色，在對學生群體進行輿論引導時采用線上與線下結合的方法，時刻監(jiān)督學生的輿情變化情況，在事前預警的基礎上注重做到事中控制與事后反饋工作。比如政工師可以樹立輿論引導者與監(jiān)督者的角色，在網(wǎng)絡直播中宣讀學校的政策規(guī)章制度等。輿論引導應貼合學生的日常工作，政工師應及時了解學生新媒體網(wǎng)絡中探討的話題，在切實了解學生實際訴求的基礎上強化交流工作，及時引導話語走向。除此之外，政工師在日常工作中也應具備輿論引導意識，采用新媒體工具關注學生的言語環(huán)境，對學生關注的話題進行正確評價。

（二）創(chuàng)新輿論引導手段

一方面，學校政工師應利用新媒體工具打造輿論話題平臺，政工師不但屬于教育者也應成為學生的朋友，切實融入學生群體。政工師應積極學習新媒體網(wǎng)絡溝通工具的使用方法，宣傳貼近學生實際生活的信息內容，拉近師生距離，在針對某個社會現(xiàn)象與學生進行深入探討。比如可以在微信上發(fā)布學生感興趣的話題與信息，利用網(wǎng)絡工具與學生交流互動，以學生感興趣的方式為其呈現(xiàn)符合學習精神的輿論內容，從而有效開展思想教育工作。另一方面，學院政工師應掌握輿論的傳播規(guī)律，創(chuàng)新話語機制，政工師在與學生雙向交流的過程中應充分利用新媒體平臺，在與學生平等對話的過程中達成思想共識。新媒體網(wǎng)絡可以為師生搭建良好的溝通平臺，拉近師生距離，此時政工師可以根據(jù)學生的社會實踐、就業(yè)以及學習生活等情況進行引導，通過新媒體方式了解學生的思想動態(tài)，給予其一定的人文關懷，充分獲得學生的認可與信任。除此之外，學院政工師還應在相關網(wǎng)絡平臺上講解當前的熱議事件，掌握輿論的引導權，使學生形成正確的觀點。

（三）充分利用新媒體載體與平臺

傳統(tǒng)的說教方法很容易使學生產(chǎn)生叛逆心理，無法發(fā)揮教育的引導作用。而構建新媒體輿論交流平臺，可以充分發(fā)揮其傳播力，及時遏制消極輿論的出現(xiàn)。同時，還應建立輿論監(jiān)控平臺，解讀當前輿論熱點，做好學生的思想宣傳工作，及時對學生的思想教育進行正確引導，傳播正能量的信息，確保校園與線下輿論符合當前的社會主義價值形態(tài)。

結語

新媒體時代下，學生要求具備較高水平的政工輿論，作為學生思想政治工作的主力，學校政工師應充分了解學生喜歡的自媒體平臺，積極發(fā)現(xiàn)問題并參與輿論討論，在引導輿論方面采用積極的價值觀，從而切實提高學生的素質水平。

參考文獻：

藍善康.自媒體時代高校網(wǎng)絡輿論引導能力提升策略[J].學校黨建與思想教育，2016（6）.