陳梅蓮

創(chuàng)客教育融合了信息技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)，一種利用現(xiàn)代技術(shù)但不被技術(shù)綁架的學(xué)習(xí)，一種注重聯(lián)系實(shí)際而不唯書(shū)本的學(xué)習(xí)。然而，定格動(dòng)畫(huà)使用的拍攝工具可以是常見(jiàn)的平板電腦、手機(jī)或者攝像頭，所需要的材料也是生活中比較容易獲取的，教育成本不高，易于開(kāi)展和實(shí)施。這種基于數(shù)字時(shí)代的融合課程無(wú)疑將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加巨大的吸引及影響，小學(xué)定格動(dòng)畫(huà)課程是在創(chuàng)客式教育價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)下，在美術(shù)組與信息組老師的協(xié)同實(shí)踐中的探索成果。下面就本課程的實(shí)踐與探索過(guò)程，來(lái)談?wù)勎覀兊囊恍┱J(rèn)識(shí)與做法。

一、概念界定

創(chuàng)客教育是指基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。定格動(dòng)畫(huà)是通過(guò)逐格地拍攝對(duì)象，然后使之連續(xù)放映，從而產(chǎn)生仿佛活了一般的人物或者角色。定格動(dòng)畫(huà)的角色一般采用黏土、木偶和剪紙等材料制作。定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是教育成本低、創(chuàng)意空間廣，學(xué)生興趣很濃，方便開(kāi)展，易于實(shí)現(xiàn)。很多小學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)了定格動(dòng)畫(huà)相關(guān)知識(shí)后，創(chuàng)作了劇本，設(shè)計(jì)好角色，在家里用一個(gè)手機(jī)，馬上就能拍出很有創(chuàng)意的作品。

二、定格動(dòng)畫(huà)創(chuàng)客式教育課程

（一）定格動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得定格動(dòng)畫(huà)屬于創(chuàng)客教育的一個(gè)很重要的部分，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題能力的創(chuàng)意課程。定格動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程分為前期準(zhǔn)備階段，拍攝階段和后期處理階段（如圖1所示）。學(xué)生首先決定主題，就是思考要拍攝一個(gè)什么樣的動(dòng)畫(huà)，要考慮故事的構(gòu)思，并寫(xiě)成文學(xué)劇本和分鏡頭劇本；其次設(shè)計(jì)角色和場(chǎng)景，需要提前設(shè)計(jì)人物的性格、神態(tài)、語(yǔ)言和各類(lèi)場(chǎng)景。學(xué)生前期準(zhǔn)備好后就進(jìn)行拍攝，拍攝過(guò)程注意燈光的使用和動(dòng)作的設(shè)計(jì)。在拍攝完畢后，后期處理還要配音、添加背景音樂(lè)或者音效、剪輯等環(huán)節(jié)，最后才能生成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。

圖1 定格動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程

定格動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也促進(jìn)了與其他學(xué)科的整合，如寫(xiě)文學(xué)劇本、分鏡頭劇本，就要和語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合；制作角色、場(chǎng)景要和美術(shù)、勞動(dòng)、手工等課程結(jié)合；更復(fù)雜的比如拍攝時(shí)角色的各種動(dòng)作實(shí)現(xiàn)，學(xué)生要觀(guān)察人、動(dòng)物的各種動(dòng)態(tài)，然后把人的動(dòng)作還原到動(dòng)畫(huà)中的角色身上，這就涉及到學(xué)生數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在拍攝、聲音錄制、剪輯、后期制作等等環(huán)節(jié)又涉及到學(xué)生的信息技術(shù)的技能。

（二）定格動(dòng)畫(huà)的硬件

小學(xué)生制作定格動(dòng)畫(huà)的前期階段需要用到一些制作場(chǎng)景和角色的工具，比如剪刀、鉗子等。拍攝階段需要用到拍攝設(shè)備，一般有相機(jī)、攝像頭、PC機(jī)、平板電腦、拍攝燈光、拍攝支架，后期處理需要視頻處理設(shè)備和錄音設(shè)備，包括電腦、錄音筆或者麥克風(fēng)。如果需要拍攝專(zhuān)業(yè)的定格動(dòng)畫(huà)需要專(zhuān)業(yè)的攝影棚和拍攝設(shè)備，這類(lèi)設(shè)備操作復(fù)雜，費(fèi)用昂貴，不推薦小學(xué)生的課堂使用。定格動(dòng)畫(huà)是通過(guò)拍攝連續(xù)的照片，最后生成動(dòng)畫(huà)?？此坪?jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)其實(shí)需要拍攝大量的照片。但制作定格動(dòng)畫(huà)相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單而又有趣的，是孩子們能夠輕松上手的創(chuàng)意活動(dòng)。如圖2所示，就是采用攝像頭制作定格動(dòng)畫(huà)所需的一些硬件設(shè)備。

圖2 使用攝像頭的拍攝

（三）定格動(dòng)畫(huà)的軟件

定格動(dòng)畫(huà)制作的軟件比較多，有AE、會(huì)聲會(huì)影、龍定格、定格動(dòng)畫(huà)工作室、SAM Animation 等。其中定格動(dòng)畫(huà)工作室非常適合小學(xué)生使用。定格動(dòng)畫(huà)工作室（圖3）是一款創(chuàng)作定格動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用，只需要導(dǎo)入一張一張的照片，就能輕松制作定格動(dòng)畫(huà)，高級(jí)版本還支持綠屏功能，支持iOS、Android、WindowsPhone、Windows、Mac。定格動(dòng)畫(huà)工作室可以把圖片用定格的方式連城視頻，免費(fèi)版的定格動(dòng)畫(huà)工作室提供了最基本的功能，就是能讓你將圖片連起來(lái)，再配個(gè)樂(lè)。付費(fèi)解鎖版比較厲害，支持導(dǎo)入視頻、遠(yuǎn)程攝像頭(用iPhone 當(dāng)定時(shí)攝像頭)、濾鏡、繪畫(huà)、綠屏、主題、聲效、4K 分辨率、轉(zhuǎn)描機(jī)技術(shù)。SAM Animation（圖4），也是一款定格動(dòng)畫(huà)拍攝軟件！軟件的使用非常簡(jiǎn)單，擺放好物體，移動(dòng)物體，點(diǎn)擊拍攝按鈕，拍攝后它會(huì)自動(dòng)生成動(dòng)畫(huà)。

圖3 定格動(dòng)畫(huà)工作室

圖4 SAM Animation

（四）定格動(dòng)畫(huà)的材料

將創(chuàng)客教育理念引入小學(xué)定格動(dòng)畫(huà)課程非常有意義和價(jià)值。在制作定格動(dòng)畫(huà)時(shí)，場(chǎng)景搭建和角色的制作是必不可缺的，學(xué)生可使用紙板、木條、粘土等一級(jí)材料動(dòng)手制作，也可以使用一些樂(lè)高玩具、紙模等二級(jí)材料進(jìn)行搭建，這一設(shè)計(jì)過(guò)程離不開(kāi)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)意。

定格動(dòng)畫(huà)的材料豐富多彩，盡情發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)意。根據(jù)創(chuàng)意要求，一些生活常見(jiàn)的用品也可以用來(lái)制作角色和場(chǎng)景。比如一些廢舊衣服，可以制作布偶，布家具，一些礦泉水瓶也可以上制作場(chǎng)景的裝飾品，哪怕是舊鞋子都可以用上。

三、采用平板電腦制作定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)案例

（一）確定主題

學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)定格動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，了解了定格動(dòng)畫(huà)的概念和一些拍攝要求和技能，并且在美術(shù)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了剪紙，黏土制作等手工課程，為定格動(dòng)畫(huà)的拍攝打下基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞《阿凡提》《神筆馬良》等童話(huà)故事改編定格動(dòng)畫(huà)片，閱讀名著，最后確定活動(dòng)主題。下面以制作《剪紙動(dòng)畫(huà)—誠(chéng)信》為例。

（二）前期準(zhǔn)備

首先準(zhǔn)備劇本。主題確定后，教師首先講解劇本的編寫(xiě)要求，以及故事創(chuàng)作與作文的區(qū)別。因?yàn)樾W(xué)生很容易把故事創(chuàng)作當(dāng)成寫(xiě)作文。定格動(dòng)畫(huà)的故事創(chuàng)作，側(cè)重通過(guò)人物的神態(tài)表情動(dòng)作的變化來(lái)描述故事，而不是對(duì)話(huà)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作的時(shí)候，還要注意故事的趣味性和科學(xué)性，最后還有突出主題思想。

定格動(dòng)畫(huà)課堂主要是雙師型的課程，由美術(shù)老師和信息技術(shù)老師共同上課。信息技術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生分鏡頭腳本的編寫(xiě)，哪些角色是需要?jiǎng)拥模O(shè)計(jì)動(dòng)作連貫，場(chǎng)景的切換；美術(shù)老師引導(dǎo)學(xué)生選定材料，進(jìn)行角色設(shè)計(jì)和制作?！都艏垊?dòng)畫(huà)—誠(chéng)信》采用剪紙，學(xué)生先畫(huà)出各個(gè)角色，再剪出來(lái)拼接。比如小貓的表情的變化，足球踢翻了桌子，打碎了花瓶，他開(kāi)始驚訝—害怕—不承認(rèn)，最后低頭認(rèn)錯(cuò)。這幾次的表情用的眼神和嘴型都不同，所以先制作一只沒(méi)有眼睛和嘴巴的小貓，然后分別這些不同表情的眼睛和嘴巴，根據(jù)情境擺上去。例如眨一下眼睛，都需要制作2對(duì)眼睛，一對(duì)是睜開(kāi)，一對(duì)閉上，拍3 次照片，當(dāng)動(dòng)作連續(xù)起來(lái)就是睜開(kāi)-閉上-睜開(kāi)，呈現(xiàn)出眨眼動(dòng)作了。

（三）中期拍攝

《剪紙動(dòng)畫(huà)—誠(chéng)信》的拍攝采用平板電腦拍攝，一個(gè)簡(jiǎn)易拍攝支架（目前適合平板電腦專(zhuān)用的拍攝支架市場(chǎng)非常少，只能用鞋架改造出來(lái)）。另外加2個(gè)拍攝燈光、一個(gè)拍攝臺(tái)，如果沒(méi)有平板電腦可以使用手機(jī)代替，就直接開(kāi)機(jī)拍了。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，角色的制作特別考慮兩個(gè)方面,動(dòng)和靜的角色。比如《剪紙動(dòng)畫(huà)—誠(chéng)信》中打翻了桌面的花瓶，桌子摔倒，花瓶也倒這些需要?jiǎng)拥?，但是沙發(fā)、冰箱等不要?jiǎng)拥慕巧凸潭ㄏ聛?lái)，避免移動(dòng)角色的時(shí)候牽連了。拍攝過(guò)程注意角色移動(dòng)的距離以及移動(dòng)的工具。負(fù)責(zé)移動(dòng)角色的人，動(dòng)作要精細(xì)和全面。第一次拍的時(shí)候，學(xué)生移動(dòng)桌子倒下的時(shí)候不小心移動(dòng)2 次沙發(fā)，拍出來(lái)的效果是沙發(fā)抖動(dòng)一下，地震一樣，只能重拍了。學(xué)生為了解決這個(gè)問(wèn)題，想到用帶磁的拍攝舞臺(tái)，角色后面都粘貼上磁片，這樣就既方便移動(dòng)，也不容易移動(dòng)其他角色。同時(shí)為了方便移動(dòng)角色，他們?cè)囼?yàn)多種工具，最后選定化妝用的小夾子和小鉗子，例如拍眨眼的時(shí)候，眼睛換來(lái)?yè)Q去，非常方便。

（四）后期處理

錄音必須選定安靜的錄音室，并且需要音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。《剪紙動(dòng)畫(huà)—誠(chéng)信》小學(xué)生選用Goldwave 軟件來(lái)進(jìn)行錄音和聲音處理，因?yàn)樵撥浖娔X配置要求不高，而且學(xué)生易于操作。最后信息技術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生使用會(huì)聲會(huì)影添加片頭片尾一些特效，把音效、錄音和背景音樂(lè)等添加到動(dòng)畫(huà)中，導(dǎo)出作品后，多次觀(guān)看多次修改，盡可能讓作品實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意。

四、小結(jié)

總之，制作定格動(dòng)畫(huà)的過(guò)程涉及的內(nèi)容很豐富，深度融合了信息技術(shù)與多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，學(xué)生從設(shè)計(jì)到制作，拍攝到后期處理都是需要極大的發(fā)揮自主創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生一種創(chuàng)客的精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生解決問(wèn)題等綜合能力、想象力和創(chuàng)造力都得到很大的提高。筆者將在以后實(shí)踐中繼續(xù)探索適合小學(xué)生的定格動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)模式，為推進(jìn)創(chuàng)客教育進(jìn)課堂提供教學(xué)操作層面上的參考。