張曉丹

◆摘? 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用是教育改革，發(fā)展的需要。由于現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖片，文字，聲音甚至運(yùn)動圖像的特征，因此它可以為學(xué)生提供理想的教學(xué)環(huán)境。但是，我們?nèi)绾尾拍苡行У乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)開展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐呢？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)？本文豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從信息技術(shù)上改進(jìn)了教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)方法，改變了學(xué)習(xí)方法等，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，有效地利用信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有抽象性質(zhì)的科學(xué)。由于其學(xué)科特征，學(xué)生容易感到無聊。添加信息技術(shù)后，可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)示范，使學(xué)生變得快樂。合理地利用信息技術(shù)可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。我們應(yīng)該對進(jìn)入現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行“深入探索”。

一、研究的目的和實(shí)現(xiàn)途徑

1.合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與生活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，以便我們的學(xué)生可以在生活中的任何地方體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并積極地學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。利用各種相關(guān)資源來豐富封閉和孤立的教室，最大限度地提高教師的教學(xué)知識，并使學(xué)生擺脫僅教科書的限制。它充分展示了信息技術(shù)教學(xué)的互動性，開放性和多媒體性的新視野，并全面促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2.創(chuàng)設(shè)互動情境

教學(xué)過程是師生互動的過程。通過溝通和互動，我們將建立和諧，民主和平等的師生關(guān)系，使學(xué)生可以在沒有心理負(fù)擔(dān)的環(huán)境中主動，自覺和獨(dú)立地學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生生動逼真的圖像，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)造出充滿變化并能激發(fā)新感覺的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣能使他們?yōu)閰⒓有碌恼n堂學(xué)習(xí)活動做好充分的準(zhǔn)備。這時，學(xué)生的思想是積極學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變教師的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師想到了許多方法：繪畫和繪畫，唱歌跳舞，物理展示或幻燈片助手。但是這些方法不可避免地是單一的。多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)具有全面的處理能力，能夠使小學(xué)生迅速進(jìn)入角色。

二、信息技術(shù)與課程整合相關(guān)理論分析

1.現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的突出優(yōu)勢

交互式應(yīng)用程序是基于觸摸的交互式應(yīng)用程序。效能感極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和幸福體驗(yàn)，這種感覺得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)者愿意學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)者可以更加積極地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使信息的獲取變得非常容易，并且來源也多種多樣。這也使得教師信息壟斷的狀況大為逆轉(zhuǎn)。近年來，隨著人工智能的發(fā)展，學(xué)習(xí)資料的智能程度不斷提高，優(yōu)良的教學(xué)體系可以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

2.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合

數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識和學(xué)生思維形象之間架起一座橋梁。作為引入教育的學(xué)科和工具，信息技術(shù)從內(nèi)容和方法上促進(jìn)了教育的深刻變化。它與學(xué)科的集成是應(yīng)用于教育的信息技術(shù)的關(guān)鍵和核心。教師使用計算機(jī)全面處理圖形，數(shù)字，動畫，聲音，背景等的教學(xué)需求，以便可以理解和掌握這些材料，以便學(xué)生可以使用計算機(jī)提取數(shù)據(jù)，交互式反饋，自學(xué)，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

三、解決信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用的方法

1.創(chuàng)造問題情況并激發(fā)好奇心

學(xué)生很好奇，只想通過制造問題情境來不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心。如果教師能夠掌握教材中包含的創(chuàng)造性因素，他們將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，并創(chuàng)造可以改變和激發(fā)新感覺的學(xué)習(xí)方式。情境可以充分利用學(xué)生的好奇心，使學(xué)生進(jìn)入與問題相關(guān)的過程。

2.利用信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的思維處于從具體的形象思維到抽象思維的過渡時期，這構(gòu)成了小學(xué)生思維形象與數(shù)學(xué)抽象之間的矛盾。如何解決這一矛盾并運(yùn)用多媒體教學(xué)可以成功實(shí)現(xiàn)從具體形象到抽象思維的轉(zhuǎn)變。由于多媒體圖像是具體的，動態(tài)的和靜態(tài)的，并且聲音和顏色都被正確地應(yīng)用，因此可以將其抽象為具體的圖像，調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，并解決老師難以解釋和難以理解的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)了突出重點(diǎn)的介紹和突破困難。

3.關(guān)于將多媒體信息技術(shù)納入課堂教學(xué)的思考

時代的發(fā)展要求競爭對手提高自己的素質(zhì)。簡而言之，適當(dāng)選擇多媒體應(yīng)用程序和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳組合，并適時適量地使用多媒體，將發(fā)揮出意想不到的作用，有效地培養(yǎng)整個世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。

四、結(jié)論

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生愿意投身于現(xiàn)實(shí)和探索性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，并充分發(fā)揮作用以學(xué)生為主。為了使不同的學(xué)生有所收獲，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成獨(dú)立的思維，參與高質(zhì)量的活動，并在各個方面提高學(xué)生的能力。目前，教師正在嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教室結(jié)合起來。在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂得到了顯著的優(yōu)化，更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化教學(xué)評估。在新的課程改革中，我們必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。相信通過對小學(xué)數(shù)學(xué)老師的不斷實(shí)踐和探索，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是不斷優(yōu)化的，這使學(xué)生能夠在一個真正輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展自己。

參考文獻(xiàn)

[1]李長征.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].信息記錄材料，2017，18（6）：133-134.

[2]譚銳由.探討現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2015（7）：132-132.

[3]張穎.如何在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段[J].未來英才，2016（15）.