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        淺談如何提高中學(xué)生語文閱讀能力

        2019-07-09 07:27:34王坤
        速讀·下旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:習(xí)慣語文老師

        王坤

        在這個得語文者的天下的大語文時代,閱讀是衡量學(xué)生語文運(yùn)用能力的重要標(biāo)志,是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。良好的閱讀習(xí)慣與閱讀能力是終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。廣泛的閱讀不僅可以豐富人的知識、開闊人的視野,而且可以開啟人的智慧、陶冶人的情操、凈化人的心靈、培養(yǎng)人的生活態(tài)度。正如歌德所言:“讀一本好的書,就是和高尚的人談話”,書籍是一種學(xué)校,老師應(yīng)當(dāng)教會每一個學(xué)生怎樣在書籍的世界里馳騁,從而啟迪智慧、滌蕩心靈。

        無論是從提高民族文化素養(yǎng)的角度來說,還是針對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而言,學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們的高度重視?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出:“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力,注意情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,發(fā)展個性、豐富自己的精神世界?!?/p>

        但在培養(yǎng)閱讀能力的過程中,老師難教,學(xué)生難學(xué),老師“怕”閱讀、學(xué)生“憂”閱讀的現(xiàn)象卻普遍存在。閱讀能力是學(xué)生語文運(yùn)用能力培養(yǎng)中最重要的一環(huán),在教學(xué)實踐中,每位語文老師都在竭盡全力地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵文學(xué)作品,研究閱讀技巧。結(jié)合自身教學(xué)實踐,本人認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀水平,可以從以下幾方面著手。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

        “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,所有智力方面的工作,都依賴于興趣,由此可見,興趣是引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀能力的金鑰匙。長期以來,受應(yīng)試教育思想的束縛,考什么就教什么,教什么就練什么,一切圍繞考試轉(zhuǎn),學(xué)生陷入到汪洋題海中,苦不堪言。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀被置于可有可無的境地,成為一句束之高閣的空口號。學(xué)生閱讀材料的選擇也囿于考試范圍之內(nèi),學(xué)生閱讀猶如帶著鐐銬舞蹈,毫無樂趣可言。那么,應(yīng)如何培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀興趣呢?

        在培養(yǎng)中學(xué)生閱讀興趣的過程中,老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn),并以此為基點(diǎn),把好奇心逐漸轉(zhuǎn)變成閱讀興趣。比如,對于酷愛動漫的孩子,可以從閱讀漫畫書著手;對于喜歡歷史的孩子,則可以從閱讀人物傳記開始。在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過程中,發(fā)現(xiàn)孩子興趣點(diǎn)是舉足輕重的一步,只有針對孩子的興趣,結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn),順勢而為,因材施教,方能讓孩子全身心投入到閱讀中,發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力,并樂在其中。

        如果說,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,是提高學(xué)生閱讀能力的內(nèi)部動因,那么良好讀書氛圍的創(chuàng)設(shè),也是不可或缺的因素之一。比如在布置教室的過程中,將名人名言制作成條幅掛在教室、走廊上,讓學(xué)生眼里、耳中時時受到名人名言的啟發(fā)與激勵。作為語言的精髓,名人名言是生活經(jīng)驗的高度提煉,對學(xué)生有著強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵學(xué)生學(xué)習(xí),鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的有力工具。

        此外,老師要利用好學(xué)校的閱覽室,確保學(xué)生能在第一時間內(nèi)找到自己愛讀、喜讀的閱讀材料和書籍。同時,要注意及時對學(xué)生閱讀材料進(jìn)行把關(guān)和跟蹤,及時為學(xué)生推薦有益身心健康的書籍,在浩瀚的書庫中,為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)和選書指南。當(dāng)然,積極的閱讀不僅發(fā)生在課堂,也應(yīng)出現(xiàn)在課外,不僅局限在學(xué)校,而應(yīng)延伸至家庭中。家長可以在假期帶著孩子去書店,圖書館看書,堅持一段時間,孩子就會養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

        二、良好的閱讀習(xí)慣,提升閱讀效率

        良好的閱讀習(xí)慣,不僅可以引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀,而且能幫助學(xué)生從閱讀中收獲滿足感。具體而言,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,可從閱讀技巧、讀書筆記兩方面著手:

        第一,不動筆墨不讀書。引導(dǎo)學(xué)生整理讀書筆記,在讀書的過程中,逐步養(yǎng)成制作讀書札記的習(xí)慣。讀書札記,不僅可以幫助學(xué)生消化閱讀材料,而且對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力發(fā)揮著舉足輕重的作用。具體而言,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡,摘錄佳詞妙句,記錄閱讀心得與體會,對于朗朗上口的語句進(jìn)行背誦,學(xué)會運(yùn)用閱讀習(xí)得的語言進(jìn)行日記的寫作等。

        為了提高學(xué)生的積極性,提高課外閱讀效率,增強(qiáng)閱讀實效,老師們可以推行一些行之有效的辦法,如“名人名言交流會”“詩歌賞析座談”“讀書筆記交流會”等,創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們積累和搜集所讀書目中的精華,進(jìn)行評析與欣賞,并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn),每個月進(jìn)行一次評選,對積極參與的學(xué)生給予獎勵和表揚(yáng),鼓勵先進(jìn),樹立榜樣,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生從閱讀中體驗到滿足感,從中得到樂趣,變“要我讀”為“我要讀”!

        第二,授人以魚不如授人以漁。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中,老師要注意閱讀技巧的傳授,如詩歌古文熟讀成誦,散文調(diào)動想象力體悟文字之美,小說把握人物與情節(jié)等。閱讀的核心是理解,而理解要依靠思考,除了指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目的外,還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,不人云亦云,對書中的內(nèi)容進(jìn)行批判閱讀,養(yǎng)成懷疑習(xí)慣。

        一千個讀者就有一千個哈姆雷特,注重學(xué)生情感體驗,鼓勵生成。就如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣,同一本書,兩個讀者會有不同的閱讀體驗,閱讀可謂是仁者見仁、智者見智。在閱讀過程中,由于學(xué)生生活閱歷不同,往往會有不同的閱讀感受,老師要營造氛圍,讓學(xué)生各抒己見,表達(dá)自己的感受。

        三、創(chuàng)建一個和諧寬松的課堂氛圍

        初中生的特點(diǎn)上是活潑好動,喜歡表現(xiàn)自己,我們不難發(fā)現(xiàn),在課堂中,很多學(xué)生會積極地舉手回答問題,還有些學(xué)生則會一直低著頭不敢回答問題。學(xué)生之間這樣的差異很大部分原因是由于課堂氣氛決定的。首先,老師在上閱讀課的時候,要給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂,上課前可以先與學(xué)生進(jìn)行溝通,讓學(xué)生談?wù)勏矚g的作者或者作品的理由,幫助學(xué)生開啟思維,建立自信,從而再進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀技巧和內(nèi)容理解。比如說人教版七年級上冊語文課文《濟(jì)南的冬天》這篇文章的閱讀中,老師可以讓學(xué)生試著朗讀課文,或者在一些有故事性情節(jié)的閱讀中,比如《皇帝的新裝》這篇文章,老師可以試著讓學(xué)生去扮演其中的角色,比如大臣,皇帝這樣的角色,讓學(xué)生在角色扮演中,與老師共同創(chuàng)建一個和諧寬松的氛圍。

        四、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

        小組合作學(xué)是一種新型的教學(xué)方法,在近年來很多教學(xué)中受到了很大的好評。小組合作學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征將學(xué)生分成幾個實力相當(dāng)?shù)男〗M,以小組為單位進(jìn)行評分。比如說,在《蘇州園林》這篇文章的閱讀講解中,老師可以給每個小組安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù),A小組負(fù)責(zé)查閱本篇課文的生字詞,B小組學(xué)生負(fù)責(zé)課文背景的查閱和學(xué)習(xí),C小組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的概述與理解分析等,這樣子的安排能夠讓學(xué)生更好地參與到閱讀課的學(xué)習(xí)中去。在很多學(xué)校閱讀課的開設(shè)中,很多學(xué)生總是把閱讀課當(dāng)成睡覺的課堂,無疑于是因為學(xué)生太少地參與到課堂的學(xué)習(xí)中,思想容易開小差。小組合作學(xué)習(xí)能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性,讓學(xué)生都參與到課堂的講解中去。其次,在小組合作學(xué)習(xí)中,每個小組的成員之間可以互相進(jìn)步,參考借鑒彼此的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)還能夠讓少數(shù)民族學(xué)生更多地與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識以及團(tuán)隊精神。

        為了更好地提高初中生語文閱讀能力,這要求老師在研究課本和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善教學(xué),這樣才能更好地提高初中生的閱讀理解能力。

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