鄭和
◆摘? 要:小學(xué)生的好奇心強(qiáng),對于新鮮事物都非常關(guān)注,也容易引起他們的興趣。而懸念,就是激起學(xué)生興趣的直接方法。懸念可以促進(jìn)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。比如,在學(xué)習(xí)《花鐘》一文時(shí),可以設(shè)置懸念“,同學(xué)們,你們見過什么樣的鐘?。俊痹趯W(xué)生們議論紛紛的時(shí)候,讓他們總結(jié)自己了解的鐘有哪些“,那你們見過其他的可以計(jì)時(shí)的鐘嗎?比如花鐘?”從拋出問題,到學(xué)生提出疑惑,到在文章中進(jìn)行探究,就很自然地進(jìn)行銜接和貫通了。用懸念導(dǎo)入法進(jìn)行新課程的導(dǎo)入,需要考慮到學(xué)生關(guān)心的問題以及學(xué)生的知識(shí)面問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想和想象,促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)展大腦思維,不斷去積極探索文章內(nèi)容和答案。
當(dāng)前正是由于人們傳統(tǒng)理念對游戲化教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位而影響了游戲化教學(xué)的有效開展。從小學(xué)語文教學(xué)來看,開展游戲化教學(xué)具有十分重要的意義,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)??梢宰寣W(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)到語文知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生對語文知識(shí)的理解,增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性。二是游戲有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),是語文教學(xué)的重要任務(wù)。通過游戲活動(dòng),可以讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中,增強(qiáng)表達(dá)能力、理解能力,體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的快樂。
1.采用游戲化的教學(xué)導(dǎo)入方式
教學(xué)導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié),也是影響整堂課教學(xué)順利推進(jìn)的關(guān)鍵所在。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,可以采用游戲化的教學(xué)方式,這樣不僅可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)之初就能夠帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),而且可以讓學(xué)生懷著輕松愉快的心情進(jìn)入課堂,有利于整堂課教學(xué)的有效開展。譬如在教學(xué)《海上日出》的時(shí)候,可以提出游戲競賽規(guī)則,讓學(xué)生采用小組競賽的方式,最后評選出表現(xiàn)最佳得分最高的學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)個(gè)人。學(xué)生為了獲得競賽活動(dòng)的勝利,都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的表現(xiàn)欲,帶著強(qiáng)烈的好勝心投入到學(xué)習(xí)中。通過游戲化的方式導(dǎo)入,能夠讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的求勝心而進(jìn)入到后續(xù)的語文課堂學(xué)習(xí)中。
2.采用符合學(xué)生年級特點(diǎn)的游戲
由于低年級語文學(xué)習(xí)主要以拼音和字詞為主,因此,在拼音、字詞教學(xué)中,必須采用與低年級語文教學(xué)內(nèi)容相吻合的方式。如在教學(xué)復(fù)韻母時(shí),開展找朋友游戲。讓學(xué)生各帶著一個(gè)寫有字母的頭飾,誰先在最短的時(shí)間內(nèi)完成組成正確的復(fù)韻母,就為勝利。通過這樣找朋友的方式,還可以開展生字與拼音配對、生字組詞配對等方式。在漢字教學(xué)中,可以開展“穿山洞游戲”。在這個(gè)游戲中,讓兩個(gè)學(xué)生手牽著手做成“山洞口”,一個(gè)學(xué)生拿著寫有生字的卡片站在“洞口”后面,其余的學(xué)生排隊(duì)穿過“山洞”。在穿過山洞時(shí),需要正確地讀出卡片上的生字,才能夠允許通過。而讀的不正確的,則要卡在“山洞”中。在詞語教學(xué)中,還可以采用“采蘑菇游戲”,將蘑菇型的卡片上寫好詞語,并貼出來,讓學(xué)生上來準(zhǔn)確地讀出來,才能夠采下這個(gè)蘑菇。通過這樣的游戲活動(dòng),可以讓低年級學(xué)生在找朋友的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知,鞏固舊知識(shí),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
3.設(shè)計(jì)與中高年級相符合的游戲
中高年級與低年級學(xué)生不同,必須用一些具有一定挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng),這樣才能夠符合中高年級學(xué)生的特點(diǎn)。譬如在成語教學(xué)時(shí),可以開展成語對對子活動(dòng),如同桌開展成語對對子,一個(gè)人說出“粗茶淡飯”,另一個(gè)則說出“山珍海味”。一個(gè)說出“流芳百世”,同桌則說出“遺臭萬年”??梢宰寣W(xué)生根據(jù)一些有特點(diǎn)的姓名說出成語名稱。如一個(gè)學(xué)生出示寫有“杜鵬程”的卡片,另一個(gè)人則可以說出“鵬程萬里”這個(gè)成語。根據(jù)“陳殘?jiān)啤闭f出“風(fēng)卷殘?jiān)啤?,根?jù)“王任重”說出“任重道遠(yuǎn)”。
4.開展豐富多彩的游戲活動(dòng)
一是開展講故事比賽。在選擇內(nèi)容題材時(shí),必須與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合??梢宰寣W(xué)生收集生活中常見的俗語、成語、謎語,并開展講故事等活動(dòng),以豐富學(xué)生作文素材積累。因此,為了提高學(xué)生表達(dá)能力,可以開展講故事比賽。通過讓學(xué)生講故事,不僅能夠積累素材,而且可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。二是開展猜謎語活動(dòng)。猜謎語是小學(xué)生都非常喜歡的活動(dòng),可以通過猜謎語活動(dòng),進(jìn)行字詞教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。如在教學(xué)“告”字時(shí),可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”進(jìn)行教學(xué),這樣可以讓學(xué)生比較容易地掌握這個(gè)生字。通過猜謎語活動(dòng),能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。三是開展朗讀競賽活動(dòng)。小學(xué)語文中的朗讀與背誦是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。如果直接采用死記硬背的方式,學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味,因此,可以通過朗讀競賽的游戲方式讓學(xué)生進(jìn)行朗誦。通過朗讀競賽,不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,而且可以充分激發(fā)學(xué)生的記憶潛能,從而獲得更好的朗誦效果。四是開展表演式游戲活動(dòng)。小學(xué)生都喜歡表演,具有很強(qiáng)的表演欲。因此,在教學(xué)中,可以將具有故事情節(jié)的課文變成課本劇,讓學(xué)生進(jìn)行表演。如在教學(xué)《邯鄲學(xué)步》這篇課文時(shí),可以讓幾個(gè)學(xué)生模仿到邯鄲學(xué)步的年輕人,在課堂上進(jìn)行表演。這樣可以讓學(xué)生在表演前、表演中和表演后,深入地理解課文,并體味到課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。
總之,小學(xué)語文教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),在進(jìn)行小學(xué)語文課程的導(dǎo)入教學(xué)時(shí),目的是為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,并且促進(jìn)學(xué)生在課堂上高度集中,提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教育,應(yīng)該采用適合小學(xué)生的教學(xué)導(dǎo)入方法,訓(xùn)練學(xué)生的說話和表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析,重視培養(yǎng)學(xué)生興趣,以人為本,重視學(xué)生的主人翁地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過游戲化教學(xué),不僅可以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),還可以讓學(xué)生的思維、能力、性格多方面得到發(fā)展,從而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此,我們應(yīng)該切實(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法,充分采用游戲化教學(xué),以不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。