徐林成

摘 要：近年以來，我國逐漸重視青少年素質(zhì)教育理念，其宗旨在于“以人為本”，通過提高學(xué)生綜合素質(zhì)的方式，間接地加快我國現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。民用航空飛行，是作為我國警察、海關(guān)等國家航空活動(dòng)以外的飛行活動(dòng)，其具有的“非軍事等性質(zhì)”使得民用航空飛行參與到我國飛行運(yùn)行資質(zhì)與安全監(jiān)管等界限。本文從民航飛行教育中素質(zhì)教育的開展方法探討出發(fā)，通過闡述民航飛行教育中素質(zhì)教育的必要性，提出開展飛行員素質(zhì)教育是間接推動(dòng)我國民航飛行運(yùn)行資質(zhì)的有效措施。針對(duì)我國當(dāng)前民航飛行教育的現(xiàn)狀，提出具體有效措施，希望能為我國民用航空的發(fā)展起到推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：民用航空;素質(zhì)教育;有效措施

20世紀(jì)50年代以來，民用航空在不斷地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，其服務(wù)范圍涉及商業(yè)、救援、監(jiān)管等方面，并逐漸成為了我國航空領(lǐng)域的重要組成成分。民用航空作為我國交通行業(yè)重要支柱性的經(jīng)濟(jì)部門，其服務(wù)水平是我國現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的一部分。隨著我國教育水平的不斷進(jìn)步，各行業(yè)尤其以服務(wù)行業(yè)為主的領(lǐng)域逐漸認(rèn)識(shí)到“以人為本”的天然優(yōu)勢(shì)。因此，本文以民航飛行教育中素質(zhì)教育的開展方法進(jìn)行探討，闡述對(duì)民用航空領(lǐng)域?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的基本要求與理念，這不僅僅要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，還意味著民用航空教育對(duì)于學(xué)生其他要求亦顯得極其重要，這也是促進(jìn)我國民用航空事業(yè)進(jìn)步的關(guān)鍵。

一、民航飛行教育中素質(zhì)教育開展的必要性

（一）素質(zhì)教育是促進(jìn)民航飛行領(lǐng)域發(fā)展的有效措施

隨著科技的日新月異，飛行器在不斷地更新?lián)Q代，而民航飛行技術(shù)更加注重學(xué)生對(duì)于飛行器的控制與平穩(wěn)。民用航空飛行器作為現(xiàn)代社會(huì)中群眾常用的交通設(shè)備，其高頻率的使用程度，不僅為我國群眾提供了方便的出行條件，還補(bǔ)充了我國南北各地的交通運(yùn)輸網(wǎng)主干。因此，民用航空飛行教育中素質(zhì)教育是飛行員課程必不可少的重要組成成分。從現(xiàn)代民用航空管理制度來說，作為一名飛行員，不僅應(yīng)當(dāng)熟練地使用控制器保證飛行器的平穩(wěn)，還應(yīng)當(dāng)具備冷靜的頭腦與專業(yè)過硬的素質(zhì)，能夠在實(shí)際工作中體現(xiàn)不浮躁、細(xì)心、敬業(yè)等優(yōu)秀品質(zhì)。而這些品質(zhì)，恰恰是通過民航飛行教育中素質(zhì)教育塑造的。當(dāng)前我國民用航空飛行建設(shè)過程中，不僅僅需要一批專業(yè)素質(zhì)過硬的飛行人才加入，還需要他們具有優(yōu)秀的品格與冷靜的頭腦，這意味著素質(zhì)教育是在以學(xué)生專業(yè)素質(zhì)為前提的基礎(chǔ)下，以挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?，從而達(dá)到學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提升，最終形成間接加速我國民用航空建設(shè)的發(fā)展過程。[1]

（二）素質(zhì)教育是提高民航飛行學(xué)生覺悟的有效措施

隨著我國民用航空管理的不斷完善，對(duì)民航飛行人才的要求亦在不斷的提高。這需要學(xué)校在培養(yǎng)飛行人才的過程中，將素質(zhì)教育滲透到學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)中去。我國當(dāng)前民航飛行教育，存在過于重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)而忽視學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，這使得一部分學(xué)生雖然成績(jī)良好，但在實(shí)際飛行過程中難以保持冷靜的頭腦、優(yōu)秀的安全意識(shí)與專業(yè)的角度。因此，為了提高民航飛行學(xué)生覺悟，亦是為了提升我國民航飛行現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，我國首先提倡將素質(zhì)教育引入各行各業(yè)中去。通過素質(zhì)教育，民用航空飛行教育首先將傳統(tǒng)教學(xué)中的專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)教育并列，以素質(zhì)教育為內(nèi)里，以專業(yè)知識(shí)為外部，兩兩結(jié)合始終貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中。[2]

二、民航飛行教育中素質(zhì)教育開展的有效措施

（一）開展以學(xué)校為單位的素質(zhì)教育活動(dòng)

民航學(xué)校是為我國商業(yè)領(lǐng)空現(xiàn)代化培養(yǎng)人才的搖籃。當(dāng)前，我國社會(huì)與群眾對(duì)于民航飛行提出了更高的要求，因而學(xué)校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，以提高飛行技術(shù)人才為綜合素質(zhì)為先，切實(shí)將素質(zhì)教育落實(shí)下去。我國社會(huì)整體水平的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的要求亦更高，傳統(tǒng)的民航飛行教育難以滿足時(shí)代和社會(huì)需要。因此，開展以學(xué)校為單位的素質(zhì)教育活動(dòng)，是從我國當(dāng)前民航飛行教育微觀角度進(jìn)行分析。當(dāng)前我國民航飛行教育教學(xué)模式受到“唯成績(jī)論”的影響和局限，忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。例如，民航飛行學(xué)校可以開展以“應(yīng)對(duì)危機(jī)”主題的飛行試驗(yàn)，充分貫徹素質(zhì)教育的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼、冷靜思考的優(yōu)秀品質(zhì)。開展以學(xué)校為單位的素質(zhì)教育活動(dòng)，不僅在一定程度上抑制這種風(fēng)氣，還能形成崇尚實(shí)踐的良好校園氛圍。避免教師過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)，而忽視了學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的形成。

（二）開展以學(xué)生為主體的素質(zhì)心理教學(xué)

近年以來，我國內(nèi)外飛機(jī)失事事件屢屢出現(xiàn)，我國國內(nèi)許多群眾對(duì)于飛機(jī)安全性能存在極大的疑問。在深入研究這些事故背后，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多飛機(jī)失事事故與飛行員的心理素質(zhì)失衡有極大的關(guān)系。盡管有些失事原因并不完全取決于飛行員，但在事故發(fā)生時(shí)，飛行員的臨場(chǎng)反應(yīng)與決定，足可以賭上全部乘客生還的可能。因此，在進(jìn)行民航飛行教育中素質(zhì)教育的培養(yǎng)時(shí)，需要格外注意以學(xué)生為注意的心理素質(zhì)輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生心理狀態(tài)與自我調(diào)整等能力加入到素質(zhì)教育的課程中區(qū)。從而避免飛行員在惡劣環(huán)境下造成自我崩潰。一顆冷靜的頭腦可以在事故發(fā)生情況下，增加全部乘客生還幾率;而一顆具有優(yōu)秀安全防范意識(shí)的心，可以杜絕大部分飛機(jī)失事事故。通過這種剛?cè)岵?jì)的教育方式，民航飛行教育不僅能夠成功培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才，還能使得其在踏上工作崗位時(shí)，能夠完完整整地運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，從而在各種惡劣環(huán)境下，自如地駕駛飛行器。

三、結(jié)語

近年以來，我國教育部曾多次在文件中指出，將素質(zhì)教育列入我國民航飛行必修課程。為了深入貫徹我國航空領(lǐng)域現(xiàn)代化建設(shè)，在民航飛行教育中開展素質(zhì)教育是十分有必要的。而素質(zhì)教育不僅是關(guān)系到促進(jìn)民航飛行領(lǐng)域發(fā)展，還與提高民航飛行學(xué)生覺悟息息相關(guān)。本文通過闡述素質(zhì)教育的必須先，提倡從學(xué)校做起、從學(xué)生做起，著重塑造學(xué)生積極人格與健康的校園氛圍，達(dá)到有效開展素質(zhì)教育的目的，從而促進(jìn)我國民用航空飛行事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉加明.民航飛行教育中素質(zhì)教育的開展方法探討[J].當(dāng)代教研論叢，2016，（06）：12-15.

[2]殷志新，公為禮，李東強(qiáng).當(dāng)代民航精神建設(shè)體系融入飛行教師職業(yè)觀教育的研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，（06）：09-10.