黃思恩

[摘 要]隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育事業(yè)已經(jīng)成為社會各界人士廣泛關(guān)注的問題。在中職鋼琴教學(xué)過程中的遺留問題也開始逐漸顯露。因此在中職院校的鋼琴教學(xué)過程中，教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”以及學(xué)生的“用”必須要緊密結(jié)合在一起，從而有效地提高中職鋼琴學(xué)生的彈奏能力和應(yīng)用能力。本文針對中職鋼琴教學(xué)過程中 “教、學(xué)、用”合一的應(yīng)用策略進行簡要的研究。

[關(guān)鍵詞]中職;鋼琴教學(xué);“教、學(xué)、用”合一;應(yīng)用

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2019）07-0068-02

在中職院校中，學(xué)生群體往往沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這就需要教師在教學(xué)過程中采取一定的教學(xué)措施，用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在鋼琴學(xué)習(xí)過程中加強學(xué)習(xí)的主動性，不斷提高自身的鋼琴彈奏能力和應(yīng)用能力，以提高中職鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段我國中職院校鋼琴教學(xué)中存在的問題

在中職院校的鋼琴教育工作中，由于歷史原因，部分教師的專業(yè)技能水平受到一定的限制，以致在其教學(xué)工作中出現(xiàn)一些不可避免的問題。因此，必須正確地認識在教學(xué)過程中存在的問題，并合理地制訂教學(xué)方案，才能提高中職院校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（一）中職院校鋼琴教學(xué)目標不夠清晰

目前，不少中職院校的鋼琴教學(xué)普遍存在著教學(xué)內(nèi)容過于單一的問題。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因，一方面是部分教師不能認知自身的職責，另一方面是教師對學(xué)生的培訓(xùn)目標不夠明確。教師面對學(xué)生入學(xué)水平參差不齊，培養(yǎng)方向和就業(yè)出路都各有不同的現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中沒有采取針對性的有效的教學(xué)手段。中職培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，一部分基礎(chǔ)較好，悟性較高，勤奮努力，他們的目標多是準備高考升大學(xué)深造;而更多的學(xué)生，畢業(yè)后將直接進入教育系統(tǒng)或從事其他的文藝工作。但現(xiàn)在的教學(xué)狀態(tài)，不管學(xué)生學(xué)習(xí)程度如何，一味地追求彈奏高難度的曲目，而不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容較死板單一。教師應(yīng)該就學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)以及就業(yè)考慮和升學(xué)計劃，在滿足教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，更針對性地因材施教。

（二）部分教師鋼琴教學(xué)方法落后

中職院校的鋼琴教學(xué)相較于普通高等院校，師資實力相差懸殊較大。通常情況下，中職院校鋼琴教師的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)在一定程度上難以得到保障。而引起這一現(xiàn)象的原因眾多，例如：中職教育事業(yè)得不到重視，導(dǎo)致院校中的教學(xué)設(shè)備以及人力資源都無法得到保障，教學(xué)工作長期處于比較消極的環(huán)境之下，難以提高中職院校的師資建設(shè)。在教學(xué)過程中，教師通常采取自身演奏示范為主的教學(xué)方式，學(xué)生通過在教師的演奏示范中所得到的知識內(nèi)容以及鋼琴演奏技巧進行反復(fù)訓(xùn)練。而這種教學(xué)模式稍顯落后，不能有效地提高學(xué)生的鋼琴彈奏水平[1]。在教學(xué)內(nèi)容方面，有些教師不重視基本訓(xùn)練，直接教考試曲目，學(xué)生照貓畫虎，短期內(nèi)似乎有模有樣，但畢竟對樂理和基本技巧缺乏，認識一知半解，學(xué)不到什么實質(zhì)知識;有些教師在教學(xué)時，根本不管學(xué)生基本功練習(xí)是否扎實，布置的作業(yè)有沒有完成，記譜能力如何，基本樂理是否掌握……反正上完課就大功告成，拍拍屁股就下課了。學(xué)生在初期打基礎(chǔ)階段，一旦養(yǎng)成了錯誤的習(xí)慣，形成了錯誤的肌肉記憶，再想糾正就十分困難了;還有些老師對有一定能力的學(xué)生布置了太多的作業(yè)，進度似乎快，其實是盲目拔高程度，彈奏錯音、錯指法、錯節(jié)奏、力度的運用、左手跑不動、讀譜背譜等問題都成了潛在的隱患。 ?（三）忽視對學(xué)生鋼琴實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練

中職院校教學(xué)過程中的主要教學(xué)目標是提高學(xué)生對各項專業(yè)技能的靈活運用，促使學(xué)生能夠快速地轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣枨蟮娜瞬?。然而中職院校在實際的鋼琴教學(xué)過程中，教師往往忽略了實用性的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生只能忙于應(yīng)付考試的幾首曲目，鋼琴演奏技能無法得到有效提升，更不能開拓應(yīng)用能力的訓(xùn)練，以致畢業(yè)后不能適應(yīng)工作的需求。

二、中職鋼琴教學(xué)中“教、學(xué)、用”合一的應(yīng)用

中職院校鋼琴教師在教學(xué)過程中，要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，同時要適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在此過程中，教師采用“教、學(xué)、用”合一的教學(xué)思想，將“教、學(xué)、用”充分結(jié)合，以提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他（她）們對作品進行分析與鑒賞，促進鋼琴彈奏能力和應(yīng)用能力的提高。

（一）“教”

在教學(xué)過程中，教師作為領(lǐng)頭人，為人師表，必須要充分發(fā)揮自身的作用。教師三字訣：“愛、嚴、活?！?“愛”即愛學(xué)生;“嚴”即嚴要求;“活”即活方法。銅錢法則“外方內(nèi)圓”，先有規(guī)矩后有靈活性的體驗。

通過有效的“教”，引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴彈奏的技巧進行掌握。鋼琴教師在教學(xué)過程中可以通過示范演奏的方式讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求，并對鋼琴知識進行針對性練習(xí)，從而更有效地提高自身的彈奏水平。與此同時，教師應(yīng)當更多地給予學(xué)生鼓勵和啟發(fā)，提高他（她）們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目的要明確，教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容要進行改革調(diào)整：1.選擇音樂史上五個主要時期及不同風格的鋼琴曲目，以循序漸進的方式編進教學(xué)大綱;2.鋼琴演奏技巧與音樂知識相結(jié)合;3.經(jīng)典優(yōu)美的鋼琴曲目由淺入深，針對不同程度的學(xué)生布置作業(yè)，以提高訓(xùn)練的效果。

在教學(xué)過程中，教師不能一味地教，要給學(xué)生留出一定的思考空間。教師可以對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受鋼琴音樂的內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中要將鋼琴作品進行分析，例如介紹樂曲風格、曲式結(jié)構(gòu)，以及作家、創(chuàng)作背景、時代特性等進行講述，促進學(xué)生對作品有更深入的理解[2]。

（二）“學(xué)”

在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，不僅要依靠教師的“教”，同時更要依靠學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要對鋼琴樂曲的思想內(nèi)容以及樂曲所體現(xiàn)的情感，進行自主分析與鑒賞，從而理解在鋼琴曲目中所存在的審美價值。具體做法：1.以唱帶動聽，以聽檢驗彈奏的聲音效果;2.理論先行，要清楚明白地學(xué)，理論好對視譜必然起到推動作用;3.培養(yǎng)樂感，加強背譜，讓內(nèi)心的抒發(fā)沒有技術(shù)的負擔;4.學(xué)會聽，至少要能獨立發(fā)現(xiàn)問題，及時改正錯誤。5. 鋼琴學(xué)習(xí)易學(xué)難精，要學(xué)會慢練。

教師在教學(xué)過程中要適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對鋼琴曲目進行分析探究，幫助他們對鋼琴曲目中的節(jié)奏、力度、和聲及旋律進行深入的理解，同時養(yǎng)成分辨賞析的能力，提高對樂曲的理解;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用腦思考，用心歌唱，用手指控制，用耳朵鑒別。在這個過程中，教師應(yīng)該教學(xué)相長，不斷總結(jié)和改進完善教學(xué)方法。

（三）“用”

在“教、學(xué)、用”合一中，學(xué)生的“用”也是十分重要的。學(xué)生只有通過大量的“用”，才能發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足，找出自身在鋼琴演奏過程中存在的弊端，從而進行改正和提高自身能力。同時，學(xué)生通過練習(xí)也能從中發(fā)現(xiàn)自身的長處，在之后的練習(xí)中就應(yīng)當繼續(xù)鞏固提升。古語有云，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有通過實際的應(yīng)用，學(xué)生才能將理論知識的作用充分發(fā)揮，以實際練習(xí)不斷豐富理論知識。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，技巧提高不是最重要的目的，最重要的是學(xué)以致用。他（她）們不僅要有彈奏一定難度的練習(xí)曲、奏鳴曲、樂曲等的能力，更需要有適應(yīng)在實際工作中需求的能力。教師在教學(xué)內(nèi)容中加強視譜、即興伴奏能力的訓(xùn)練，平時增加為高年級的聲樂、器樂伴奏的任務(wù)，布置四手聯(lián)彈、雙鋼琴的作業(yè)等，以培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。除了考試外，為了促使學(xué)生主動提高自身的鋼琴演奏技能，教師也可以在教學(xué)過程中不定期地舉辦觀摩會和鋼琴比賽等形式，為學(xué)生提供展示自己的平臺，以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他（她）們在實戰(zhàn)中樹立信心，從而使中職院校的鋼琴教學(xué)工作質(zhì)量得到提升[3]。

結(jié) 語

總的來說，在中職鋼琴教學(xué)過程中，教師必須要對“教、學(xué)、用”合一的教學(xué)理念形成正確認識，充分理解教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”以及學(xué)生的“用”三者之間的關(guān)系。通過在教學(xué)過程中采用豐富的教學(xué)方式，提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的積極性與主動性，并促進學(xué)生獨立自主地練習(xí)鋼琴，使學(xué)生對鋼琴相關(guān)知識產(chǎn)生深刻理解，同時能夠熟練地進行彈奏?！敖?、學(xué)、用”合一的教學(xué)模式不僅開闊了學(xué)生的視野，同時也能夠提高學(xué)生的鋼琴彈奏能力和應(yīng)用能力，使之能適應(yīng)畢業(yè)后的工作需求，對提高中職鋼琴教育質(zhì)量有積極的推動作用。

注釋：

[1]陳 婷.“教學(xué)做合一”在中職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2016（08）：120.

[2]王貴存.“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教師，2017（34）：51.

[3]肖永剛.“教學(xué)做合一”思想在中職《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（29）：36—39.

（責任編輯：張洪全）