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        中職鋼琴教學(xué)中“教、學(xué)、用”合一的應(yīng)用研究

        2019-07-09 05:38:14黃思恩
        當代音樂 2019年7期
        關(guān)鍵詞:中職應(yīng)用

        黃思恩

        [摘 要]隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展,教育事業(yè)已經(jīng)成為社會各界人士廣泛關(guān)注的問題。在中職鋼琴教學(xué)過程中的遺留問題也開始逐漸顯露。因此在中職院校的鋼琴教學(xué)過程中,教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”以及學(xué)生的“用”必須要緊密結(jié)合在一起,從而有效地提高中職鋼琴學(xué)生的彈奏能力和應(yīng)用能力。本文針對中職鋼琴教學(xué)過程中 “教、學(xué)、用”合一的應(yīng)用策略進行簡要的研究。

        [關(guān)鍵詞]中職;鋼琴教學(xué);“教、學(xué)、用”合一;應(yīng)用

        [中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233(2019)07-0068-02

        在中職院校中,學(xué)生群體往往沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,這就需要教師在教學(xué)過程中采取一定的教學(xué)措施,用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之在鋼琴學(xué)習(xí)過程中加強學(xué)習(xí)的主動性,不斷提高自身的鋼琴彈奏能力和應(yīng)用能力,以提高中職鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

        一、現(xiàn)階段我國中職院校鋼琴教學(xué)中存在的問題

        在中職院校的鋼琴教育工作中,由于歷史原因,部分教師的專業(yè)技能水平受到一定的限制,以致在其教學(xué)工作中出現(xiàn)一些不可避免的問題。因此,必須正確地認識在教學(xué)過程中存在的問題,并合理地制訂教學(xué)方案,才能提高中職院校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

        (一)中職院校鋼琴教學(xué)目標不夠清晰

        目前,不少中職院校的鋼琴教學(xué)普遍存在著教學(xué)內(nèi)容過于單一的問題。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因,一方面是部分教師不能認知自身的職責,另一方面是教師對學(xué)生的培訓(xùn)目標不夠明確。教師面對學(xué)生入學(xué)水平參差不齊,培養(yǎng)方向和就業(yè)出路都各有不同的現(xiàn)狀,在教學(xué)過程中沒有采取針對性的有效的教學(xué)手段。中職培養(yǎng)出來的畢業(yè)生,一部分基礎(chǔ)較好,悟性較高,勤奮努力,他們的目標多是準備高考升大學(xué)深造;而更多的學(xué)生,畢業(yè)后將直接進入教育系統(tǒng)或從事其他的文藝工作。但現(xiàn)在的教學(xué)狀態(tài),不管學(xué)生學(xué)習(xí)程度如何,一味地追求彈奏高難度的曲目,而不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容較死板單一。教師應(yīng)該就學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)以及就業(yè)考慮和升學(xué)計劃,在滿足教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上,更針對性地因材施教。

        (二)部分教師鋼琴教學(xué)方法落后

        中職院校的鋼琴教學(xué)相較于普通高等院校,師資實力相差懸殊較大。通常情況下,中職院校鋼琴教師的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)在一定程度上難以得到保障。而引起這一現(xiàn)象的原因眾多,例如:中職教育事業(yè)得不到重視,導(dǎo)致院校中的教學(xué)設(shè)備以及人力資源都無法得到保障,教學(xué)工作長期處于比較消極的環(huán)境之下,難以提高中職院校的師資建設(shè)。在教學(xué)過程中,教師通常采取自身演奏示范為主的教學(xué)方式,學(xué)生通過在教師的演奏示范中所得到的知識內(nèi)容以及鋼琴演奏技巧進行反復(fù)訓(xùn)練。而這種教學(xué)模式稍顯落后,不能有效地提高學(xué)生的鋼琴彈奏水平[1]。在教學(xué)內(nèi)容方面,有些教師不重視基本訓(xùn)練,直接教考試曲目,學(xué)生照貓畫虎,短期內(nèi)似乎有模有樣,但畢竟對樂理和基本技巧缺乏,認識一知半解,學(xué)不到什么實質(zhì)知識;有些教師在教學(xué)時,根本不管學(xué)生基本功練習(xí)是否扎實,布置的作業(yè)有沒有完成,記譜能力如何,基本樂理是否掌握……反正上完課就大功告成,拍拍屁股就下課了。學(xué)生在初期打基礎(chǔ)階段,一旦養(yǎng)成了錯誤的習(xí)慣,形成了錯誤的肌肉記憶,再想糾正就十分困難了;還有些老師對有一定能力的學(xué)生布置了太多的作業(yè),進度似乎快,其實是盲目拔高程度,彈奏錯音、錯指法、錯節(jié)奏、力度的運用、左手跑不動、讀譜背譜等問題都成了潛在的隱患。 ?(三)忽視對學(xué)生鋼琴實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練

        中職院校教學(xué)過程中的主要教學(xué)目標是提高學(xué)生對各項專業(yè)技能的靈活運用,促使學(xué)生能夠快速地轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣枨蟮娜瞬?。然而中職院校在實際的鋼琴教學(xué)過程中,教師往往忽略了實用性的教學(xué)理念,導(dǎo)致學(xué)生只能忙于應(yīng)付考試的幾首曲目,鋼琴演奏技能無法得到有效提升,更不能開拓應(yīng)用能力的訓(xùn)練,以致畢業(yè)后不能適應(yīng)工作的需求。

        二、中職鋼琴教學(xué)中“教、學(xué)、用”合一的應(yīng)用

        中職院校鋼琴教師在教學(xué)過程中,要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,同時要適應(yīng)時代的發(fā)展,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在此過程中,教師采用“教、學(xué)、用”合一的教學(xué)思想,將“教、學(xué)、用”充分結(jié)合,以提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他(她)們對作品進行分析與鑒賞,促進鋼琴彈奏能力和應(yīng)用能力的提高。

        (一)“教”

        在教學(xué)過程中,教師作為領(lǐng)頭人,為人師表,必須要充分發(fā)揮自身的作用。教師三字訣:“愛、嚴、活?!?“愛”即愛學(xué)生;“嚴”即嚴要求;“活”即活方法。銅錢法則“外方內(nèi)圓”,先有規(guī)矩后有靈活性的體驗。

        通過有效的“教”,引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴彈奏的技巧進行掌握。鋼琴教師在教學(xué)過程中可以通過示范演奏的方式讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求,并對鋼琴知識進行針對性練習(xí),從而更有效地提高自身的彈奏水平。與此同時,教師應(yīng)當更多地給予學(xué)生鼓勵和啟發(fā),提高他(她)們的學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)目的要明確,教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容要進行改革調(diào)整:1.選擇音樂史上五個主要時期及不同風格的鋼琴曲目,以循序漸進的方式編進教學(xué)大綱;2.鋼琴演奏技巧與音樂知識相結(jié)合;3.經(jīng)典優(yōu)美的鋼琴曲目由淺入深,針對不同程度的學(xué)生布置作業(yè),以提高訓(xùn)練的效果。

        在教學(xué)過程中,教師不能一味地教,要給學(xué)生留出一定的思考空間。教師可以對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受鋼琴音樂的內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中要將鋼琴作品進行分析,例如介紹樂曲風格、曲式結(jié)構(gòu),以及作家、創(chuàng)作背景、時代特性等進行講述,促進學(xué)生對作品有更深入的理解[2]。

        (二)“學(xué)”

        在鋼琴學(xué)習(xí)過程中,不僅要依靠教師的“教”,同時更要依靠學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,要對鋼琴樂曲的思想內(nèi)容以及樂曲所體現(xiàn)的情感,進行自主分析與鑒賞,從而理解在鋼琴曲目中所存在的審美價值。具體做法:1.以唱帶動聽,以聽檢驗彈奏的聲音效果;2.理論先行,要清楚明白地學(xué),理論好對視譜必然起到推動作用;3.培養(yǎng)樂感,加強背譜,讓內(nèi)心的抒發(fā)沒有技術(shù)的負擔;4.學(xué)會聽,至少要能獨立發(fā)現(xiàn)問題,及時改正錯誤。5. 鋼琴學(xué)習(xí)易學(xué)難精,要學(xué)會慢練。

        教師在教學(xué)過程中要適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對鋼琴曲目進行分析探究,幫助他們對鋼琴曲目中的節(jié)奏、力度、和聲及旋律進行深入的理解,同時養(yǎng)成分辨賞析的能力,提高對樂曲的理解;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用腦思考,用心歌唱,用手指控制,用耳朵鑒別。在這個過程中,教師應(yīng)該教學(xué)相長,不斷總結(jié)和改進完善教學(xué)方法。

        (三)“用”

        在“教、學(xué)、用”合一中,學(xué)生的“用”也是十分重要的。學(xué)生只有通過大量的“用”,才能發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足,找出自身在鋼琴演奏過程中存在的弊端,從而進行改正和提高自身能力。同時,學(xué)生通過練習(xí)也能從中發(fā)現(xiàn)自身的長處,在之后的練習(xí)中就應(yīng)當繼續(xù)鞏固提升。古語有云,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,只有通過實際的應(yīng)用,學(xué)生才能將理論知識的作用充分發(fā)揮,以實際練習(xí)不斷豐富理論知識。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴,技巧提高不是最重要的目的,最重要的是學(xué)以致用。他(她)們不僅要有彈奏一定難度的練習(xí)曲、奏鳴曲、樂曲等的能力,更需要有適應(yīng)在實際工作中需求的能力。教師在教學(xué)內(nèi)容中加強視譜、即興伴奏能力的訓(xùn)練,平時增加為高年級的聲樂、器樂伴奏的任務(wù),布置四手聯(lián)彈、雙鋼琴的作業(yè)等,以培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。除了考試外,為了促使學(xué)生主動提高自身的鋼琴演奏技能,教師也可以在教學(xué)過程中不定期地舉辦觀摩會和鋼琴比賽等形式,為學(xué)生提供展示自己的平臺,以調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他(她)們在實戰(zhàn)中樹立信心,從而使中職院校的鋼琴教學(xué)工作質(zhì)量得到提升[3]。

        結(jié) 語

        總的來說,在中職鋼琴教學(xué)過程中,教師必須要對“教、學(xué)、用”合一的教學(xué)理念形成正確認識,充分理解教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”以及學(xué)生的“用”三者之間的關(guān)系。通過在教學(xué)過程中采用豐富的教學(xué)方式,提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的積極性與主動性,并促進學(xué)生獨立自主地練習(xí)鋼琴,使學(xué)生對鋼琴相關(guān)知識產(chǎn)生深刻理解,同時能夠熟練地進行彈奏?!敖?、學(xué)、用”合一的教學(xué)模式不僅開闊了學(xué)生的視野,同時也能夠提高學(xué)生的鋼琴彈奏能力和應(yīng)用能力,使之能適應(yīng)畢業(yè)后的工作需求,對提高中職鋼琴教育質(zhì)量有積極的推動作用。

        注釋:

        [1]陳 婷.“教學(xué)做合一”在中職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂,2016(08):120.

        [2]王貴存.“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教師,2017(34):51.

        [3]肖永剛.“教學(xué)做合一”思想在中職《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育,2016(29):36—39.

        (責任編輯:張洪全)

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