陳應(yīng)華

一、核心概念界定

本課題的研究主體為易地搬遷人員子女，對(duì)其融入城市教育的過程及期間出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索，在研究開始之前，首先需要對(duì)以下核心概念進(jìn)行界定，以明確研究方向與研究范圍。

（一）易地搬遷人員子女

易地搬遷人員子女是指由政府主導(dǎo)將居住在自然條件惡劣偏遠(yuǎn)落后山區(qū)的貧困人口搬遷安置到生存與發(fā)展條件較好地方實(shí)現(xiàn)脫貧致富人員的子女。本次研究：易地搬遷人子女跟隨父母在城鎮(zhèn)內(nèi)生活。

（二）易地搬遷人員子女融入教育

易地搬遷人員子女融入教育是指易地搬遷人員將子女帶進(jìn)搬遷后的城市接受當(dāng)?shù)亟逃@些人員子女需要在與早期成長(zhǎng)環(huán)境不同的環(huán)境下與教育環(huán)境內(nèi)其他人員構(gòu)建人際關(guān)系，從而使自身適應(yīng)接受教育的環(huán)境這一過程。由于易地搬遷人員身份的特殊性，使得其子女在接受教育時(shí)的融入容易出現(xiàn)問題。

（三）融入教育策略

本研究融入教育策略是指幫助易地搬遷人員子女完成在與早期成長(zhǎng)環(huán)境不同的環(huán)境下與教育環(huán)境內(nèi)其他人員構(gòu)建人際關(guān)系，從而使自身適應(yīng)接受教育的環(huán)境這一過程，所采用的、有利于其積極健康成長(zhǎng)的教育教學(xué)策略。

二、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述

（一）國(guó)內(nèi)易地搬遷人員子女融入教育策略研究

從國(guó)內(nèi)來看，對(duì)于易地搬遷人員子女融入教育的研究主要從三個(gè)方面入手：心理健康、教育問題與社會(huì)融入。

在心理健康研究中，易地搬遷人員子女屬于邊緣、弱勢(shì)群體，由于生長(zhǎng)環(huán)境的變化，城鄉(xiāng)差距的存在，這類兒童往往容易產(chǎn)生自卑感，在學(xué)校表現(xiàn)為社交回避、自我評(píng)價(jià)消極、敏感等。對(duì)其原因進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，環(huán)境的劇烈變化使此類兒童產(chǎn)生情緒上的焦慮感，而這種焦慮在沒有得到注意與紓解的情況下轉(zhuǎn)化為對(duì)焦慮源的回避、恐懼、拒絕。有研究者認(rèn)為易地搬遷人員子女無法很好融入教育與社會(huì)支持體系、家庭功能的不健全有關(guān)，使其產(chǎn)生不健康的心理狀況。

（一）選題背景

隨著國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策的全面推進(jìn)，由農(nóng)村搬遷進(jìn)城的易地扶貧搬遷戶數(shù)量遞增，城鎮(zhèn)化成為中國(guó)向現(xiàn)代化發(fā)展的必經(jīng)之路，雖然高度城鎮(zhèn)化會(huì)使得人民的生活水平提高，但也伴隨著若干問題，易地搬遷人員子女的融入教育就是其中之一。

城鎮(zhèn)化使得大量的農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，成為易地搬遷人員，而其子女如果不能接受良好的教育，不能很好的融入城市生活，會(huì)轉(zhuǎn)化為城市發(fā)展的阻力。因此，首先對(duì)于易地搬遷人員子女的融入教育是城市發(fā)展的需要。

（二）研究?jī)r(jià)值

1.理論意義

本研究立足于整合已有易地搬遷人員子女融入教育的相關(guān)理論，通過實(shí)地訪談與觀察的方法，構(gòu)建易地搬遷人員子女融入教育的發(fā)生途徑與機(jī)制的相關(guān)理論，豐富流動(dòng)人口融入理論。

2.實(shí)踐意義

易地搬遷人員子女入學(xué)政策為城市學(xué)校管理能力提出挑戰(zhàn)，為了使易地搬遷人員子女能夠更快的適應(yīng)城市氛圍與學(xué)校環(huán)境，對(duì)易地搬遷人員子女融入教育策略的研究將成為指導(dǎo)學(xué)校管理實(shí)踐的迫切需要。

三、課題研究目標(biāo)

通過本課題研究，力圖實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1.為易地搬遷人員子女在心理上適應(yīng)城市做好環(huán)境創(chuàng)設(shè);

2.為易地搬遷人員子女在行為習(xí)慣上適應(yīng)城市氛圍做好養(yǎng)成教育;

3.為易地搬遷人員子女在學(xué)習(xí)上適應(yīng)教學(xué)環(huán)境做好課堂設(shè)計(jì);

4.為易地搬遷人員子女在價(jià)值觀上融入城市做好實(shí)踐組織。

四、課題研究?jī)?nèi)容

1.易地搬遷人員子女心理狀況及變化過程研究;

2.易地搬遷人員子女行為習(xí)慣及變化過程研究;

3.易地搬遷人員子女學(xué)習(xí)狀況及問題研究;

4.易地搬遷人員子女價(jià)值觀狀況及變化過程研究。

五、研究重點(diǎn)

本課題研究的重難點(diǎn)在于通過接觸易地搬遷人員子女，獲取其融入城市生活過程的實(shí)際感受，并關(guān)注融入過程中兒童的階段性體驗(yàn)，從而為制定易地搬遷人員子女融入教育策略提供資料借鑒。

六、研究思路

本課題將采用訪談法、觀察法、問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法，通過對(duì)易地搬遷人員子女在學(xué)校及生活中主動(dòng)或被動(dòng)適應(yīng)的狀態(tài)變化進(jìn)行研究，獲取這類兒童融入城市的規(guī)律，從而指導(dǎo)易地搬遷人員子女融入教育實(shí)踐的實(shí)施。

七、研究方法

（一）問卷調(diào)查法

本研究通過對(duì)問卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放、填寫、回收與分析，對(duì)區(qū)域范圍內(nèi)隨機(jī)抽取的10名教師與100個(gè)易地搬遷人員家庭進(jìn)行問卷調(diào)查，利用統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、加工與分析，探測(cè)本課題提出的相關(guān)性及模型假設(shè)。

（二）訪談法

結(jié)構(gòu)式訪談能夠很好的探查出自變量與因變量之間發(fā)生的作用或產(chǎn)生機(jī)制，通過對(duì)區(qū)域范圍內(nèi)隨機(jī)抽取的12名易地搬遷人員子女與8名教師的結(jié)構(gòu)式訪談，了解易地搬遷人員子女心理、行為變化機(jī)制，指導(dǎo)策略研究。

八、研究步驟

第一步，文獻(xiàn)檢索與篩選。將易地搬遷子女的社會(huì)融入等設(shè)定為關(guān)鍵詞，對(duì)通過相關(guān)詞檢索而來的文獻(xiàn)進(jìn)行收集，按照相關(guān)程度排序篩選文獻(xiàn)。

第二步，個(gè)別訪談與觀察。結(jié)構(gòu)式訪談著重于讓易地搬遷人員子女對(duì)融入城市生活與學(xué)習(xí)的感受進(jìn)行描述，可以是故事描述、個(gè)案描述也可以是問題描述，同時(shí)在對(duì)教師的訪談中著重于如何幫助易地搬遷人員子女融入學(xué)校生活，關(guān)注其中的變化。觀察易地搬遷人員子女人際交往活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過嚴(yán)密觀察，發(fā)現(xiàn)：研究對(duì)象王同學(xué)在融入過程中因?yàn)榭谝魡栴}受到其他同學(xué)排斥;何同學(xué)在融入過程中因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不良，經(jīng)常不完成各科作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下降。

九、研究成果總結(jié)

通過研究方法與步驟的實(shí)施我們得出：易地搬遷子女德育教育方面存在問題這是必然的，我們需要做的便是對(duì)其問題進(jìn)行了解。然后在了解其特征的基礎(chǔ)上，制定出他們便于接受的對(duì)策，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，塑造完善的人格，提高自身的思品高度，獲得全面性的發(fā)展。