摘要：2018年微信用戶突破10億，成為移動互聯(lián)網中用戶數(shù)量最多、覆蓋范圍最廣的社交軟件。微信公眾平臺是微信中的一項功能，是通過微信訂閱號實現(xiàn)的。隨著微信用戶數(shù)量的增多，微信公眾平臺開始應用在英語教學中，為廣大用戶提供方便、快捷的英語教學服務。文章對基于微信公眾平臺如何輔助應用教學進行了簡單概述，擴寬了英語學習渠道。

關鍵詞：微信公眾平臺 ? 英語教學 ? 教學內容

英語是我國教育體系中的重要構成，在中考、高考中占據了十分重要的地位。即便是在高等教育中，英語學習也十分重要，很多學校都對英語四六級考試作了要求。除了教育體系中英語具有十分重要的地位外，改革開放后，隨著我國經濟和世界經濟聯(lián)系的日益緊密，社會上越來越多的人開始學習英語，希望能和外國人自如交流。特別是近幾年來，出境游的火熱更是為英語教學提供了新的發(fā)展機會[1-3]。對在校學生而言，英語學習十分簡單，有很多渠道可以進行學習。但對社會上的人來講，如何學習英語是一大問題。信息時代、智能手機的發(fā)展，極大的改變了人們生活和工作方式，人們的溝通方式也日益豐富，并給人們學習帶來了新的模式。微信是騰訊公司于2011年推出的一款以即時通訊服務為主的免費應用程序。目前微信實現(xiàn)了國內移動互聯(lián)網用戶的大面積覆蓋，2017年微信登錄人數(shù)突破9億，2018年微信登錄人數(shù)突破10億大關，是目前國內名副其實的最大的移動通訊工具。微信除了為人們提供交流溝通功能外，也開發(fā)出越來越多的功能。特別是微信公眾平臺，是一款為個人、企業(yè)、組織提供業(yè)務服務與用戶管理能力的全新服務平臺，提高了企業(yè)辦公和管理效率。隨著智能手機的普及，越來越多的人開始選擇通過智能手機進行學習。微信公眾平臺也開始發(fā)揮出學習平臺的作用[4-6]。英語學習過程中，如何基于微信公眾平臺輔助英語教學，是目前微信公眾平臺發(fā)展中面臨的一個重要問題。文章對該問題進行了簡單分析，構建了一款“點亮英語學習”平臺，對平臺如何實現(xiàn)英語教學進行了簡單介紹。

一、微信公眾平臺輔助英語教學的背景

（一）英語課程教學內容分析

英語教學過程中，涉及到的內容較多。但具體分類時，主要分為詞匯學習、聽力練習、閱讀訓練、口語和發(fā)音訓練等。隨著出國需求的增多，專門針對出口留學的英語培訓也開始納入到英語課程中來。另外商務英語培訓近年來也成為英語教學中的熱點。但綜合以上英語學習內容，英語教學主要以詞匯、聽力、閱讀、口語、商務英語等教學為主[7]。文章基于微信公眾平臺輔助的英語教學研究時也是基于以上內容進行的。

（二）微信公眾平臺技術

微信自2011年推出以來，用戶數(shù)量快速增加。2018年第一季度微信用戶數(shù)量便達到10.4億，每天有450億次微信信息發(fā)出。用戶覆蓋200多個國家，超過20種語言版本，個人通訊、個人信息展示、微信公眾平臺等功能，使微信逐漸成為移動互聯(lián)網的基礎設施。微信用戶數(shù)量的增加，已經遠遠超出QQ，信息發(fā)布也超出微博和博客，且各個年齡段的用戶群體都有，覆蓋范圍是QQ、微博等無法比擬的。微信公眾號作為微信中的一大功能，主體鮮明、分類細致、查詢方便，越來越多的個人和企業(yè)都開設了微信公眾號進行運營。在移動互聯(lián)網發(fā)展快速的今天，微信公眾號作為一項成熟、用戶較多的社交軟件，用來輔助英語教學已經具備了十分成熟的環(huán)境。

二、微信公眾平臺輔助英語教學過程實踐

（一）微信平臺建設

平臺建設依托于騰訊公司開發(fā)的微信，因此需要教師在電腦上或智能手機上安裝微信并注冊賬號。如圖1為微信公眾號申請流程圖。

圖1 公眾號申請流程圖

微信公眾號申請中賬號注冊多采用手機號，也可用郵箱注冊。信息注冊成功后需要對公眾號信息完善，該過程中需要上傳資料;完成后騰訊公司進行信息審核。最終完成微信公眾號申請。

平臺申請成功后續(xù)對建設內容。微信公眾平臺建設有兩種方法：（1）采用系統(tǒng)配置簡單工具進行文章信息發(fā)布、刪除、修改等;（2）根據微信平臺提供開發(fā)接口進行系統(tǒng)開發(fā)，如圖2為微信公眾平臺建設方案。前者方法優(yōu)點是操作簡單、投入成本低，缺點是功能不強大，后者優(yōu)點是功能強大，缺點是開發(fā)復雜需要專業(yè)人員進行二次開發(fā)。英語教學管理教學系統(tǒng)涉及功能比較多，本章采用微信平臺提供接口進行二次開發(fā)。

圖2 微信公眾平臺建設方案

筆者所建設輔助英語公眾平臺名為“點亮英語學習”。該平臺中提供教學課件上傳、圖片上傳、英語朗讀上傳、投標、問卷調查以及作業(yè)習題。

（二）英語教學內容設計

“點亮英語學習”輔助平臺教學內容按照如表1所示內容為進行，按照表中規(guī)定內容進行英語內容設計與補充。以牛津大學英語三”Unit2 Reading”教學為例此項中共分解4個具體教學任務。配合英語教學課程學習進度將英語學習任務發(fā)布到英語學習公眾平臺。

在微信平臺中進行朗讀時，根據微信平臺提供朗讀功能進行單詞朗讀，學生可進行單詞學習。該過程中讓學生準確發(fā)音，在微信平臺中還提供朗讀發(fā)音準確度測試，學生朗讀英語單詞進行發(fā)音，微信平臺對學生朗讀信息進行測評，為學生朗讀做評分。此外平臺中還未學生提供單詞舉一反三功能，學生根據單詞詞義、語法進行習題解答。通過該平臺讓學生更清晰掌握英語學習過程，降低英語學習難度。

三、微信平臺公眾號英語教學評價

（一）微信平臺公眾號英語學習優(yōu)勢

英語學習過程需要進行聽、說、讀、寫，傳統(tǒng)教學過程中由教師講解學生聽，該過程中很難完成英語聽、說、讀、寫同步進行。微信公眾平臺提供了聽、說、讀、寫功能，解決了傳統(tǒng)英語教學過程中出現(xiàn)問題。尤其是平臺提供朗讀發(fā)音測評功能極大提高了學生發(fā)音準確率，替代了傳統(tǒng)教師主觀評價方法。平臺中還提供了學生英語輔導數(shù)據記錄過程，系統(tǒng)采用現(xiàn)成K-means算法對學生進行數(shù)據挖掘，并通過挖掘結果為學生提供更好的英語輔助學習，提高了學生學習興趣。

（二）微信平臺公眾號英語學習不足

傳統(tǒng)英語教學過程是在教師監(jiān)督作用下完成學習，而微信平臺則需要學生具有較強自主學習能力。此外由于網絡游戲的多樣化，學生上網會引起學生沉迷于網絡等，這些給學生學習帶來不良影響。為避免上述情況，家長應起到監(jiān)督作用，幫助學生完成英語學習。

參考文獻：

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[3]劉紅梅，江曉宇.基于微信平臺的大學英語教學設計與實踐[J].外國語文，2015，（02）：138-143.

[5]賈凌玉，章國英，施稱.基于微信公眾平臺和微社區(qū)的醫(yī)學英語閱讀翻轉課程的設計與實踐[J].外語電化教學，2016，（02）：65-69.

[6]劉景.手機外語學習APP和微信公眾號對成人外語學習的作用[J].出版廣角，2017，（05）：70-72.

[7]Murugan K. Focus on the Language Classroom： An Introduction to Classroom Research for Language Teachers by Dick Allwright; Kathleen Bailey[J]. Tesol Quarterly， 2012， 28（3）：633-635.

（基金項目：合肥電大科研基金項目“基于微信平臺的微課教學研究——以統(tǒng)考英語輔導為例”成果;作者簡介：章婷婷，安徽廣播電視大學合肥分校，教師職務，研究方向：英美文學。）