高發(fā)洋 趙強

1 引言

大學生就業(yè)一直是社會關(guān)注的熱點問題，受多方面因素的影響，高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢更為嚴峻，如何解決高職畢業(yè)生就業(yè)思想問題是高職教育應(yīng)長期努力的方向。本文主要就高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀進行分析與探討，并提出相應(yīng)的教育對策。

2 高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀

首先，欠缺求職失敗應(yīng)對能力。絕大多數(shù)高職畢業(yè)生都參與過求職應(yīng)聘，不同畢業(yè)生具有不同的求職態(tài)度與要求，加上用人單位對人才的要求越來越高，部分畢業(yè)生在求職應(yīng)聘過程中難免遭受失敗挫折，從現(xiàn)實層面來說，畢業(yè)生求職失敗應(yīng)對態(tài)度與方式對其日后發(fā)展有著直接影響。觀察發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生面臨求職失敗主要存在三種應(yīng)對現(xiàn)象，一是感到失落，二是產(chǎn)生抵觸，三是尋找自身不足不斷提升自身綜合能力與素質(zhì)，其中選擇第三種應(yīng)對方式的學生占少數(shù)，多數(shù)學生都會感到失落，由此可見高職畢業(yè)生求職失敗應(yīng)對能力與心理調(diào)節(jié)能力有待提高。

其次，存在較強的依賴心。隨著生活條件的改善，越來越多的家庭是獨生子女，在父母長輩的疼愛下長大，部分學生具有較強的依賴心，在家依賴父母，出門依賴朋友，就業(yè)依賴學校，所以在具體的求職應(yīng)聘過程中，高職畢業(yè)生存在競爭意識薄弱、主觀能動性不強等問題，甚至部分高職畢業(yè)生不愿自己尋找工作，依賴家庭或?qū)W校安排，缺乏拼搏的毅力與勇氣，不僅喪失了部分就業(yè)機會，而且不利于自身發(fā)展。

最后，自信心有待提高。社會的進步與學校的發(fā)展培養(yǎng)出大批大學生，學歷逐漸成為求職應(yīng)聘的敲門磚，且越來越多的用人單位將本科學歷視作應(yīng)聘最低要求，這無疑對高職畢業(yè)生求職就業(yè)起到了阻礙作用，在求職過程中往往因為學歷無法達到要求而應(yīng)聘失敗，在很大程度上打擊了高職畢業(yè)生自信心。另外，在面試過程中，部分高職畢業(yè)生因無法回答面試官提出的問題而感到羞愧，心神慌亂，不僅影響自身優(yōu)勢展現(xiàn)，而且一旦面試不合格將會遭受嚴重打擊，喪失求職面試自信心，進而產(chǎn)生抵觸心理，不愿求職就業(yè)。

3 如何教育高職畢業(yè)生就業(yè)思想

3.1 落實素質(zhì)教育

大眾化教育快速發(fā)展背景下，畢業(yè)生人數(shù)日益增多，高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，這里所提及的就業(yè)壓力，不僅指的是高職畢業(yè)生專業(yè)知識不足，更多指的是綜合能力不足，因此為了提升畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢，解決畢業(yè)生就業(yè)思想問題，高職院校需要全面貫徹落實素質(zhì)教育，多渠道培養(yǎng)畢業(yè)生綜合能力與素質(zhì)。

3.2 做好就業(yè)指導(dǎo)工作

觀察發(fā)現(xiàn)，不少高職院校雖然認識到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，積極開設(shè)了相關(guān)課程，如就業(yè)指導(dǎo)課程，但所發(fā)揮作用有限，究其緣由就是該課程開設(shè)時間較短，往往安排在大三階段，事實上，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿于整個教育過程，結(jié)合不同年級學生特征與需求進行針對性就業(yè)指導(dǎo)，使他們對專業(yè)發(fā)展趨勢、人才市場趨勢等有一個清晰的認識，從而有針對性的學習與改進。另外，高職院校還應(yīng)做好職業(yè)目標與方向規(guī)劃工作，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念與思想。

3.3 以多樣化活動培養(yǎng)畢業(yè)生綜合能力

素質(zhì)教育強調(diào)綜合發(fā)展，這就決定了高職教育需要尊重畢業(yè)生主體地位，主動培養(yǎng)畢業(yè)生綜合能力，在順應(yīng)素質(zhì)教育要求的同時為畢業(yè)生日后就業(yè)與發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。實踐出真知，畢業(yè)生綜合能力培養(yǎng)應(yīng)堅持理論聯(lián)系實踐原則，既要積極教授相關(guān)理論知識，又要主動組織多樣化、趣味化活動，以活動培養(yǎng)畢業(yè)生集體意識、合作精神、實踐能力、創(chuàng)新意識、人際交往能力等，進而端正畢業(yè)生就業(yè)思想，由此可見定期開展學生活動是切實可行的有效方式。

3.4 強化畢業(yè)生就業(yè)觀更新

高職畢業(yè)生在進行崗位選擇時應(yīng)綜合考慮各方面因素，如自身知識與技能掌握情況、市場發(fā)展趨勢、自身專業(yè)需求等，選擇有利于自身發(fā)展并與自身專業(yè)與興趣愛好相符合的崗位，而非盲目追求薪資待遇較高的崗位。值得注意的是，高職畢業(yè)生相較于高校畢業(yè)生存在一定的特殊性，在具體實踐過程中還應(yīng)不斷積累社會經(jīng)驗、培養(yǎng)社會適應(yīng)能力與人際交往能力、形成良好的生活習慣與理性競爭的心態(tài)，積極抓住機遇的同時勇于面對挑戰(zhàn)，充分利用在校時間學習與掌握更多的知識與技能，而非局限于專業(yè)知識與技能學習，不斷充實自己，才能更好地提升就業(yè)競爭力。

3.5 通過創(chuàng)業(yè)教育提升畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識與能力

素質(zhì)教育發(fā)展背景下，培養(yǎng)學生一定的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為高等教育的共識，因此高職院校應(yīng)緊隨潮流，做好創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，一來促進素質(zhì)教育貫徹落實，二來端正畢業(yè)生就業(yè)思想。落實到具體，首先應(yīng)誠邀專家來校開展講座，提高畢業(yè)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解，同時激發(fā)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與信心;其次應(yīng)創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍與環(huán)境，同時提升畢業(yè)生實踐能力與適應(yīng)能力;最后應(yīng)發(fā)揮就業(yè)資源作用，為畢業(yè)生提供就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，通過該平臺畢業(yè)生可以咨詢所需了解的與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息與政策，從而形成正確就業(yè)思想，朝著正確的方向發(fā)展。

綜上所述，解決高職畢業(yè)生就業(yè)困難問題是高職院校發(fā)展的重要需求與趨勢，但就業(yè)困難問題解決是一個循序漸進的過程，首先應(yīng)端正學生就業(yè)思想，當前高職畢業(yè)生就業(yè)思想存在自信心不足、過于依賴學?；蚣彝サ葐栴}，因此作為合格高職教育工作者，理應(yīng)結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀與就業(yè)競爭趨勢制定針對性教育對策，以解決高職畢業(yè)生就業(yè)思想問題來緩解高職畢業(yè)生就業(yè)壓力。

課題名稱：2018年重慶科創(chuàng)職業(yè)學院教育教學改革研究項目——新時代高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀及對策研究。編號18KC37）

（作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院）