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        淺談?wù)Z文教學(xué)中的“保鮮”

        2019-07-08 16:15:45胡偉群
        知識(shí)文庫(kù) 2019年12期
        關(guān)鍵詞:保鮮語(yǔ)文課語(yǔ)文

        胡偉群

        興趣是最好的老師,要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要不斷給學(xué)生注入新鮮的血液,大部分人對(duì)新鮮的事物都特別有興趣,所以教師就要從各方面給學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容可向課外延伸,彌補(bǔ)語(yǔ)文課本的不足,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)形式的推陳出新,獎(jiǎng)勵(lì)花樣的不斷翻新,能給學(xué)生耳目一新的體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣和注意力都能得到加強(qiáng)。教學(xué)效果也是十分明顯的。

        為了讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,我們教師確實(shí)想了許多辦法。在導(dǎo)入課文時(shí),或設(shè)置懸念,或講述有趣的故事。在課堂教學(xué)中,也是各盡其技,運(yùn)用多媒體,生動(dòng)形象的直觀教學(xué),教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,……都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中的"保鮮"——保持新鮮感,同樣能刺激學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行"保鮮"。

        1 教學(xué)內(nèi)容的"保鮮"

        語(yǔ)文課本為我們提供了愛(ài)國(guó)主義教育、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、尊老愛(ài)幼的文本,這樣的課文很多,同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文課本還我們提供了許多語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,由淺入深,循序漸進(jìn)。但我認(rèn)為這些內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,于是我在語(yǔ)文教學(xué)中插入了許多有趣的內(nèi)容。例如我在教學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí),我出示了一個(gè)句子,讓學(xué)生給句子加上標(biāo)點(diǎn)。"此路不通行不得在此小便"讓學(xué)生加上標(biāo)點(diǎn),看到完全不同的結(jié)果,學(xué)生不禁哈哈大笑起來(lái)。在同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲中,學(xué)生真切地體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。又例如我在教學(xué)《節(jié)氣歌》時(shí),我加入了許多我自己積累的諺語(yǔ),如:“紅云上頂,就地灣艇” “夏至狗,沒(méi)處走?!薄跋纫骱舐洌瑸窠纸?先落后吟,砸爛瓦檐”(用廣州話說(shuō)的)聽(tīng)著這些新鮮的諺語(yǔ),學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教歇后語(yǔ)的時(shí)候,我還補(bǔ)充了具有地方特色的歇后語(yǔ)“市橋蠟燭——假細(xì)心”“沙灣燈籠——何苦(府)”……

        我不但在教學(xué)中加入課本沒(méi)有的新鮮的相關(guān)內(nèi)容,我還大膽地把烹飪帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生感受勞動(dòng)的滋味,享受不同方面成功的喜悅。同時(shí)也為孩子以后的寫(xiě)作積累了素材。

        新鮮的內(nèi)容像磁石一樣吸引著學(xué)生,學(xué)生天天盼著上語(yǔ)文課,盼著老師給他們補(bǔ)充新鮮血液。

        2 教學(xué)形式的"保鮮"

        心理學(xué)研究表明,人長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)同一事物、現(xiàn)象的關(guān)注,注意力會(huì)幻化、模糊化。人的興趣、注意力在多樣化的對(duì)象面前會(huì)得到加強(qiáng)。同樣,一種好的教學(xué)形式雖然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但重復(fù)多次以后就沒(méi)有了新鮮感了,哪怕再好的教學(xué)形式都黯然失色了。因此,我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)采取多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在語(yǔ)文教學(xué)中,為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我會(huì)把各種形式靈活運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中。如我在教學(xué)《半截蠟燭》這一課時(shí),我會(huì)讓學(xué)生去演一演,每個(gè)學(xué)生都參與。在教學(xué)《打電話》這一課時(shí),我不但讓學(xué)生來(lái)講這個(gè)相聲,我還讓孩子們?nèi)パ菡n本以外的相聲,黃俊英的《肥仔米》《假慈善》……他們都講得有聲有色。我還把這些語(yǔ)文活動(dòng)延伸到我們的親子活動(dòng)中?;顒?dòng)的內(nèi)容非常豐富,許多活動(dòng)也是語(yǔ)文教學(xué)的延伸:成語(yǔ)接龍、背誦名言警句、填寫(xiě)古詩(shī)詞、飛花令、猜謎語(yǔ)、課本劇表演等等。學(xué)生在這些活動(dòng)中,既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。

        語(yǔ)文教學(xué)的形式不要單單局限于課堂,帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外,尋找春天的足跡,描寫(xiě)春天的景象,別有一番滋味。在紅領(lǐng)巾生態(tài)園撈蝌蚪;陽(yáng)光下踩影子;傾聽(tīng)雷聲轟鳴。在欣賞蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí),我還播放了鄧麗君演唱的《但愿人長(zhǎng)久》。在優(yōu)美的旋律中,學(xué)生更能理解蘇軾思念親人的情結(jié)。多利用各種資源,豐富課堂教學(xué)氛圍,詩(shī)歌教學(xué)取得事半功倍的效果。

        3 鼓勵(lì)方式的"保鮮"

        小學(xué)生對(duì)于老師的表?yè)P(yáng)與肯定他們都視若珍寶。我們老師也是以賞識(shí)教育為主。賞識(shí)也要講究藝術(shù)性,要有新鮮感。

        口頭鼓勵(lì)像“你真聰明!”“你的回答太精彩了?!背诉@些,我有時(shí)還要說(shuō)些外語(yǔ),如"GOOD""VERY GOOD""一級(jí)棒"鼓勵(lì)的說(shuō)話也要不斷更新,不能讓學(xué)生聽(tīng)膩了,對(duì)你的賞識(shí)也不感興趣了。

        在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面也是要不斷變換花樣,有時(shí)候是能用的,有時(shí)候是能吃的,有時(shí)候是能玩的,有時(shí)候是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一張獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生也要不斷給學(xué)生帶來(lái)驚喜。有一次我在課堂上提了一個(gè)問(wèn)題,我說(shuō):"誰(shuí)能回答老師的問(wèn)題我就獎(jiǎng)他一只大拇指。"學(xué)生都覺(jué)得很奇怪:大拇指怎么能獎(jiǎng)在臉上呢?學(xué)生紛紛舉手,課堂氣氛馬上熱鬧起來(lái)。等學(xué)生回答完了,我用印泥在學(xué)生臉上印上我的大拇指,。在課堂上,我也是經(jīng)常變換獎(jiǎng)勵(lì)的方式,我獎(jiǎng)勵(lì)他們漂亮的食物,看到這么漂亮的食物,嘴饞的孩子都舍不得吃了,爭(zhēng)取再得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。漂亮的書(shū)簽、好看的筆、可愛(ài)的橡皮……一段時(shí)間就換獎(jiǎng)品,學(xué)生都是翹首以盼。

        我們都是資深教師了,想讓孩子喜歡你,你就要"保鮮",形象要"保鮮",;愛(ài)好要"保鮮",盡量減少與孩子們的差距。還記得有一年的國(guó)慶節(jié)前,我布置作業(yè),在黑板上寫(xiě)了三、四個(gè)作業(yè)后,就有同學(xué)在嚷嚷,我繼續(xù)寫(xiě)‘5時(shí),嚷嚷聲就更大了,我停了一下接著寫(xiě)"國(guó)慶節(jié)快樂(lè)",教室里像炸開(kāi)了鍋,"老師,你逗我們""老師,您好壞!"孩子們從來(lái)沒(méi)試過(guò)這樣的作業(yè),都被我耍了。在一次次的新奇中,我與孩子的心也貼得更近了。最感動(dòng)的是我去貴州掛職三個(gè)月,還不到一個(gè)星期,孩子們都讓家長(zhǎng)微我,問(wèn)我什么時(shí)候回來(lái),他們想我了,想我這個(gè)好“玩”的老師了。

        (作者單位:廣州市南沙區(qū)大崗小學(xué))

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