徐翠
國家重視學生發(fā)展,關注學生成長,制定有效措施進行教育改革?,F有教學背景不斷變化,國家為學校和教師提出了硬性要求,要求其在教學過程中滲透現今的教學理念。開放教學能夠有效突出學生主體地位,具有一定的優(yōu)勢。教育行業(yè)要進行工作調整,堅持教師是自由的、學生是自主的工作原則,落實國家相關政策,做好教育工作。本文具體闡述了在初中科學課堂實施開放式教學的必要性,現有初中科學課堂存在一定問題,下面我們進行具體分析。
1.1 社會和國家發(fā)展需要
初中階段的學生具有自身特點,這一時期的學生具有自身的想法,教育要堅持尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律這一原則,允許學生具有自身思想。開放式教學鼓勵學生獨立思考、自主研究,是教育界的一大改革。在這種教育模式下培養(yǎng)出來的學生具有先進性。現今社會各國交流處于交流和競爭中,國家之間的競爭是人才和技術的競爭,現有國家環(huán)境不斷變化。學校為國家提供人才,原有教育模式下學生思維產生定性,人才質量難以保證。相關學者意識到了這一現象,提出了開放式教學。這種教學模式能夠滿足社會和國家需求,具有重要意義。
1.2 對傳統教育的反思
我們國家在較長一段時間實行應試教育,原有的教學方式與社會現實脫節(jié),我們必須要進行工作調整,發(fā)揮主觀能動性做好教育反思工作,最終優(yōu)化課堂,保證課堂質量、保證教學與現實發(fā)展之間的協調統一。開放式教學理念較為新穎,能夠突破教育原有瓶頸,實現教育升華與進步。另外教師在小學階段沒有接觸過科學文化知識,學生需要一定的接收時間,原有教育模式下教師不具有現今意識,沒有尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律,最終難以保證教學質量。
傳統教育難以形成良好的教學氛圍,學生缺乏學習積極性。長此以往,學生必將陷入學習的惡性循環(huán),逐漸脫離學習軌道。開放式教學是對傳統教育的反思,能夠充分發(fā)揮學生的作用,避免學生對教師產生依賴情緒。每個學生都是獨立的個體,其知識接收程度有所不同,開放式教學強調學生,具有主體性,學生具體問題具體分析,找到自身學習不足,可以有效激發(fā)學生的學習積極性。學生通過自身努力掌握相關知識,學會改變、敢于改變,開放式教學模式可以促進學生全面發(fā)展,還可以有效激發(fā)學生潛能,促進學生個性發(fā)展。
1.3 新課程對科學教學的具體要求
為了改變現有教學現狀,促使學生具有創(chuàng)新意識和實踐能力,國家對學校提出了新的發(fā)展要求。實行開放式教學是新課程改革的中心,我們必須要落實國家政策,圍繞這一中心開展工作。教師要意識到只有充分發(fā)揮學生的主體作用才能夠促使學生真正理解科學知識。新課堂改革提出開放式教學具有一定的意義,教師要提高自我認知,進行工作調整,組織開放教學活動,重視教學過程,為學生提供實際體驗機會,有效激發(fā)學生的探究欲望。
2.1 堅持學生主體性原則
教師只是學生學習的引導著,學生占據者主體地位。教育要堅持以學生為中心的教學原則,設置教學目標保證學生學習質量,在教學工作中為了這一目標努力奮斗。只有堅持學生的主體地位,鼓勵學生思考才能保證學生質量,才能發(fā)揮教育的價值。在原有教學過程中教師教學出現弊端,將自己的思想強加給學生,學生過于被動,缺乏學習激情,難以保證教學質量。開放式教學將課堂交給學生,學生主動思考、自主探究,從而找到解決問題的方法。這種方式下學生能夠把握教學內容,學生發(fā)揮能動性將課本知識與實踐有效結合在一起。在這種情況下學生養(yǎng)成了獨立思考的好習慣。
2.2 堅持教學互動原則
原有教學模式下師生關系較為僵硬,教師無法把握學生需求。開放式教學堅持師生互動原則,緩和教學氛圍,構建良好的教學關系。事實證明,學生對教師的看法會影響學習效果,教師要意識到教學需要進行知識流通,只有通過學生的信息反饋才能夠保證課堂教學的順利開展。開放式教學模式下教師通過溝通交流了解學生心聲,從而把握自身教學工作,適當進行工作調整。學生通過溝通交流懂得換位思考,了解教師的難處,懂得體諒教師,最終保證教學質量。
3.1 改變原有教學模式,實現教學資源開放化
首先我們要保證教學資源的開放性。校方要投入專項資金進行相關建設,為學生提供實驗機會。學生通過實踐感受到科學知識的魅力,從而樂于學習。另外教師要堅持走出去的教學原則,組織學生走出課堂,引導學生轉變思考角度,具備發(fā)散性思維,從而改變學生固有的學習模式??茖W知識與現實生活密不可分,進行課外活動可以幫助學生理解相關知識,促使教學生活化。促使學生懂得聯系生活實際,掌握具體運用方法。
3.2 進行工作調整,保證作業(yè)安排開放化
教師要提高自我認知,不斷進行工作調整,從而做到作業(yè)安排開放化。課本知識較為抽象具體,學生難以理解較為宏觀的內容。一些課后作業(yè)具有一定的難度,教師要懂得發(fā)揮主觀能動性,根據學生的學習狀況和知識接收情況合理安排作業(yè)內容。
專家學者提出開放式教學理念具有一定的合理性。事實證明,這種教學理念符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。教師要滲透相關理念,重視學生,堅持學生主體性、教學互動性等教學原則,掙脫原有的教學束縛,進行工作調整,制定合理的時間帶領學生進行課外學習,通過這種方式可以有效培養(yǎng)學生獨立思考能力和探究精神。初中課堂實施開放式教學具有必要性,能夠促進學生的全面發(fā)展。
(作者單位:浙江省開化縣第三初級中學)
?發(fā)他們的興趣。當然這其中少不了教師的積極引導,教師為學生提的問題是否合理做出界定,避免學生瞎提問題,擾亂課堂秩序,不利于學生學習。除此之外教師還要善于吸收所教學科的最新成果,不要故步自封,積極參演研討會以及數學專題講座,吸收借鑒其他優(yōu)秀教師在關于學生提問能力培養(yǎng)過程中的先進經驗,將其靈活運用于教學實踐,并努力營造民主氣氛,
(下轉第128頁)