徐翠

國家重視學生發(fā)展，關注學生成長，制定有效措施進行教育改革。現(xiàn)有教學背景不斷變化，國家為學校和教師提出了硬性要求，要求其在教學過程中滲透現(xiàn)今的教學理念。開放教學能夠有效突出學生主體地位，具有一定的優(yōu)勢。教育行業(yè)要進行工作調整，堅持教師是自由的、學生是自主的工作原則，落實國家相關政策，做好教育工作。本文具體闡述了在初中科學課堂實施開放式教學的必要性，現(xiàn)有初中科學課堂存在一定問題，下面我們進行具體分析。

1 淺談初中科學課堂實施開放式教學的必要性

1.1 社會和國家發(fā)展需要

初中階段的學生具有自身特點，這一時期的學生具有自身的想法，教育要堅持尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律這一原則，允許學生具有自身思想。開放式教學鼓勵學生獨立思考、自主研究，是教育界的一大改革。在這種教育模式下培養(yǎng)出來的學生具有先進性?，F(xiàn)今社會各國交流處于交流和競爭中，國家之間的競爭是人才和技術的競爭，現(xiàn)有國家環(huán)境不斷變化。學校為國家提供人才，原有教育模式下學生思維產生定性，人才質量難以保證。相關學者意識到了這一現(xiàn)象，提出了開放式教學。這種教學模式能夠滿足社會和國家需求，具有重要意義。

1.2 對傳統(tǒng)教育的反思

我們國家在較長一段時間實行應試教育，原有的教學方式與社會現(xiàn)實脫節(jié)，我們必須要進行工作調整，發(fā)揮主觀能動性做好教育反思工作，最終優(yōu)化課堂，保證課堂質量、保證教學與現(xiàn)實發(fā)展之間的協(xié)調統(tǒng)一。開放式教學理念較為新穎，能夠突破教育原有瓶頸，實現(xiàn)教育升華與進步。另外教師在小學階段沒有接觸過科學文化知識，學生需要一定的接收時間，原有教育模式下教師不具有現(xiàn)今意識，沒有尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，最終難以保證教學質量。

傳統(tǒng)教育難以形成良好的教學氛圍，學生缺乏學習積極性。長此以往，學生必將陷入學習的惡性循環(huán)，逐漸脫離學習軌道。開放式教學是對傳統(tǒng)教育的反思，能夠充分發(fā)揮學生的作用，避免學生對教師產生依賴情緒。每個學生都是獨立的個體，其知識接收程度有所不同，開放式教學強調學生，具有主體性，學生具體問題具體分析，找到自身學習不足，可以有效激發(fā)學生的學習積極性。學生通過自身努力掌握相關知識，學會改變、敢于改變，開放式教學模式可以促進學生全面發(fā)展，還可以有效激發(fā)學生潛能，促進學生個性發(fā)展。

1.3 新課程對科學教學的具體要求

為了改變現(xiàn)有教學現(xiàn)狀，促使學生具有創(chuàng)新意識和實踐能力，國家對學校提出了新的發(fā)展要求。實行開放式教學是新課程改革的中心，我們必須要落實國家政策，圍繞這一中心開展工作。教師要意識到只有充分發(fā)揮學生的主體作用才能夠促使學生真正理解科學知識。新課堂改革提出開放式教學具有一定的意義，教師要提高自我認知，進行工作調整，組織開放教學活動，重視教學過程，為學生提供實際體驗機會，有效激發(fā)學生的探究欲望。

2 開放式教學的基本原則

2.1 堅持學生主體性原則

教師只是學生學習的引導著，學生占據(jù)者主體地位。教育要堅持以學生為中心的教學原則，設置教學目標保證學生學習質量，在教學工作中為了這一目標努力奮斗。只有堅持學生的主體地位，鼓勵學生思考才能保證學生質量，才能發(fā)揮教育的價值。在原有教學過程中教師教學出現(xiàn)弊端，將自己的思想強加給學生，學生過于被動，缺乏學習激情，難以保證教學質量。開放式教學將課堂交給學生，學生主動思考、自主探究，從而找到解決問題的方法。這種方式下學生能夠把握教學內容，學生發(fā)揮能動性將課本知識與實踐有效結合在一起。在這種情況下學生養(yǎng)成了獨立思考的好習慣。

2.2 堅持教學互動原則

原有教學模式下師生關系較為僵硬，教師無法把握學生需求。開放式教學堅持師生互動原則，緩和教學氛圍，構建良好的教學關系。事實證明，學生對教師的看法會影響學習效果，教師要意識到教學需要進行知識流通，只有通過學生的信息反饋才能夠保證課堂教學的順利開展。開放式教學模式下教師通過溝通交流了解學生心聲，從而把握自身教學工作，適當進行工作調整。學生通過溝通交流懂得換位思考，了解教師的難處，懂得體諒教師，最終保證教學質量。

3 在初中科學課堂中實施開放性教學的具體措施

3.1 改變原有教學模式，實現(xiàn)教學資源開放化

首先我們要保證教學資源的開放性。校方要投入專項資金進行相關建設，為學生提供實驗機會。學生通過實踐感受到科學知識的魅力，從而樂于學習。另外教師要堅持走出去的教學原則，組織學生走出課堂，引導學生轉變思考角度，具備發(fā)散性思維，從而改變學生固有的學習模式?？茖W知識與現(xiàn)實生活密不可分，進行課外活動可以幫助學生理解相關知識，促使教學生活化。促使學生懂得聯(lián)系生活實際，掌握具體運用方法。

3.2 進行工作調整，保證作業(yè)安排開放化

教師要提高自我認知，不斷進行工作調整，從而做到作業(yè)安排開放化。課本知識較為抽象具體，學生難以理解較為宏觀的內容。一些課后作業(yè)具有一定的難度，教師要懂得發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)學生的學習狀況和知識接收情況合理安排作業(yè)內容。

4 結束語

專家學者提出開放式教學理念具有一定的合理性。事實證明，這種教學理念符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。教師要滲透相關理念，重視學生，堅持學生主體性、教學互動性等教學原則，掙脫原有的教學束縛，進行工作調整，制定合理的時間帶領學生進行課外學習，通過這種方式可以有效培養(yǎng)學生獨立思考能力和探究精神。初中課堂實施開放式教學具有必要性，能夠促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省開化縣第三初級中學）

?發(fā)他們的興趣。當然這其中少不了教師的積極引導，教師為學生提的問題是否合理做出界定，避免學生瞎提問題，擾亂課堂秩序，不利于學生學習。除此之外教師還要善于吸收所教學科的最新成果，不要故步自封，積極參演研討會以及數(shù)學專題講座，吸收借鑒其他優(yōu)秀教師在關于學生提問能力培養(yǎng)過程中的先進經驗，將其靈活運用于教學實踐，并努力營造民主氣氛，

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