張瑞嶸

作文是衡量個(gè)人語言素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)，作文在語文考試中也占據(jù)著較大的分值比例。所以，在初中語文教學(xué)中，許多教師都對作文教學(xué)給予了關(guān)注，并在作文教學(xué)方面做出了積極的嘗試。不過，整體來看，初中語文作文教學(xué)仍面臨著困境。文章分析了初中作文教學(xué)面臨的困境，提出了解決作文教學(xué)困境的策略。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作文，正是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)。所以，在語文教學(xué)領(lǐng)域，有這樣一句話，“得作文者得天下”，從中可見作文的重要性。近年來，初中語文作文教學(xué)水平有所提高，但是，語文作文教學(xué)中還存在許多顯著的問題，這不得不引起我們的關(guān)注。

1 初中語文作文教學(xué)面臨的困境

作文是語文教學(xué)不可或缺的一部分，不過，長期以來，受應(yīng)試教育影響，許多教師在作文教學(xué)中都存在功利思想。如一些教師認(rèn)為，作文教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生得高分，但是他們卻認(rèn)識不到，學(xué)生作文能力提高是一個(gè)緩慢的過程，所以他們很少引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行作文積累，去進(jìn)行課外閱讀，作文教學(xué)的功利化傾向非常明顯。在作文教學(xué)中，許多教師采用的都是以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生在作文課堂教學(xué)中處于被動(dòng)地位。而且，許多教師對作文教學(xué)，都缺少規(guī)劃和設(shè)計(jì)，經(jīng)常是教學(xué)學(xué)到什么，就讓學(xué)生寫什么，卻很少會(huì)根據(jù)學(xué)生的思維形式、興趣特點(diǎn)開展有梯度的作文訓(xùn)練，作文教學(xué)存在隨意、無序等問題。語文是主科，但是作文課時(shí)不多，而在作文課堂教學(xué)中，許多時(shí)間都被用在作文寫作上，教師用于作文講解的時(shí)間較少，學(xué)生根本沒有圍繞作文開展實(shí)踐、課外積累的時(shí)間，他們在課堂上完全是按照教師要求去完成作文，這也影響了一些學(xué)生的寫作興趣。

2 解決作文教學(xué)困境的策略

2.1明確作文教學(xué)目標(biāo)，提高教師素養(yǎng)

在初中語文教學(xué)改革推動(dòng)下，初中語文作文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，走上改革之路。初中語文作文改革，要求教師必須要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，制定合理的作文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。如根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，初中作文教學(xué)要從“內(nèi)容”寫作開始，在作文教學(xué)中要求學(xué)生言之有物。其次，要突出作文寫作的規(guī)范性，禁止學(xué)生喧嘩取寵。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，以提高學(xué)生的寫作水平。如今，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的主流形態(tài)，這也要求教師在作文教學(xué)中要擯棄功利思想，以學(xué)生的語文素質(zhì)為首要目標(biāo)，提高教學(xué)能力，完善作文訓(xùn)練體系，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生提供更多自由寫作、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，以促使作文教學(xué)由規(guī)范寫作朝著多種寫作方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

2.2采用多種手法來教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)手法改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，新課改要求各學(xué)科要根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，采用不同的教學(xué)方法來教學(xué)，爭取做到因材施教。這也要求初中語文教師在作文教學(xué)中要改變以教師為主的教學(xué)模式，以學(xué)生為作文的主體，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計(jì)，通過投學(xué)生所好提高學(xué)生的作文寫作積極性。如在記敘文寫作教學(xué)中，教師可以多媒體為工具，講述記敘文六要素和寫作要點(diǎn)，并給出優(yōu)秀的例文讓學(xué)生閱讀、欣賞，以提高教學(xué)效率。又如，在散文寫作中，教師要抓住景物描寫這個(gè)重點(diǎn)，系統(tǒng)講述景物描寫的手法、作用，并讓學(xué)生借鑒經(jīng)典散文的景物描寫手法去寫作。又如，在人物類作文寫作中，教師可以本著生活化教學(xué)理念，讓學(xué)生從身邊、生活中選材，或者選擇自己感興趣的點(diǎn)去寫作，以提高學(xué)生對作文教學(xué)的認(rèn)同感，讓學(xué)生愛上作文教學(xué)。

2.3重視閱讀指導(dǎo)，增加素材積累

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。許多中學(xué)生之所以在寫作時(shí)無話可說，詞不達(dá)意，邏輯混亂，就是因?yàn)樗麄冏陨矸e累的作文素材、掌握的寫作技巧不夠，所以，在初中作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好素材積累，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，以提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。如在作文教學(xué)中，教師可以給學(xué)生開出一份閱讀書目，讓學(xué)生在課外時(shí)間多閱讀經(jīng)典名著、名家名著，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做好美文佳句、名言警句摘錄、整理，將各類素材整理分類，為寫作積累更多的有用的素材。然后，指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀成果展示和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促使學(xué)生將素材內(nèi)化為知識。與此同時(shí)，讓學(xué)生用心去觀察生活中的人和事，將自己的心得體會(huì)及時(shí)記錄下來，使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、記錄生活的習(xí)慣，以豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的寫作水平。

3 結(jié)語

綜上所述，初中語文作文教學(xué)要想突破面臨的困境，需要教師認(rèn)清作文教學(xué)目標(biāo)，明白作文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然后，教師要積極創(chuàng)新作文教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生做好素材積累。只有這樣，才能解決作文教學(xué)中存在的許多問題，提高作文教學(xué)的質(zhì)量和層次。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十九中學(xué)）