董云皋

思想品德課上構(gòu)建情感教學(xué)模式，更利于初中生身心的健康成長，學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。我們教師應(yīng)提高自身的教學(xué)能力，應(yīng)調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向，應(yīng)在實(shí)踐環(huán)節(jié)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，融合情感的同時(shí)啟發(fā)其思維的創(chuàng)新力與想象力，指引他們朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)未知、大膽創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，迅速提高思想品德的教學(xué)質(zhì)量。情感教學(xué)過程中，學(xué)生必須發(fā)揮主體的作用，教師滿足了他們的心理需求，才能取得事半功倍的理想成效。

引言：中學(xué)階段，學(xué)生身體、心理均處于成熟發(fā)展的重要時(shí)期，他們對于新鮮的事物充滿了好奇心，希望參與有趣的學(xué)習(xí)活動，并且脫離教師引導(dǎo)，去挑戰(zhàn)無限未知的可能。但是，學(xué)生實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，生活閱歷不甚豐富，所以經(jīng)常遇到各種選擇、各種難題無法獨(dú)立解決，潛移默化中產(chǎn)生的抵觸情緒，給他們學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展以及主體優(yōu)勢的增長造成了不好的影響。在這種情況下，情感教學(xué)工作的推進(jìn)變得十分的重要，下面筆者對此進(jìn)行了具體研究。

1 講活知識，情感教學(xué)

初中思想品德課上，教師要以飽滿的情緒，旺盛的精力，為學(xué)生講解教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)注意語氣，配上動作吸引學(xué)生全部的注意力，會使教學(xué)效果更為理想，教學(xué)效率越來越高。學(xué)生們伴隨著老師的語調(diào)變化，情緒受到了很大感染，抵觸學(xué)習(xí)變成了熱愛學(xué)習(xí)，就給后續(xù)活動計(jì)劃的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。比如，在講授《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》一課時(shí)，我特別注意了情感教學(xué)。首先以談話導(dǎo)入：“開學(xué)一周了，同學(xué)們都適應(yīng)了新節(jié)奏嗎？”“你們可以談一談自己的真實(shí)感受，包括對學(xué)習(xí)的，對生活的，對朋友的?！睂W(xué)生興趣被勾了起來，談話中總結(jié)：“中學(xué)生活是豐富的，是多彩的，但也有很多的疑惑。比如，為什么作業(yè)越來越多了呢？玩的時(shí)間越來越稀少了呢？”——板書課題“新節(jié)奏”，繼續(xù)拓展情感。其次，給出材料：革命老人徐特立說：“記憶有訣竅，掌握某種神秘的記憶術(shù)，就可以毫不費(fèi)力地記住一切的想法?！惫膭?lì)思考：“什么是奇妙的記憶術(shù)？”“都說人生苦盡甘來，那么我們學(xué)過的知識會遺忘嗎？”…細(xì)聲細(xì)語的誘導(dǎo)學(xué)生，情感熏染締造完美課堂，接下來，可以總結(jié)性學(xué)習(xí)，也可以小組合作探究，過程中積累真實(shí)的感受，發(fā)現(xiàn)思想品德學(xué)科的魅力。學(xué)生漸漸適應(yīng)了所謂的“新節(jié)奏”，學(xué)習(xí)能力還會有更大程度的提高。

2 利用故事，情感教學(xué)

教材中的例子很簡單，時(shí)間也比較遠(yuǎn)，無法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望。思想品德課上，教師可用情感教學(xué)的方式，幫助學(xué)生系統(tǒng)的形象化補(bǔ)充。比如，使用體態(tài)語言，描述時(shí)傳祥如何背糞桶，不怕臟也不怕累，只因?yàn)樾闹杏袌?jiān)定的信念。同時(shí)列舉孔繁森“為人民服務(wù)”，描述他在大風(fēng)雪中把自己的棉衣脫給九十多歲的藏族老奶奶，幾次賣血去撫養(yǎng)藏族孤兒;而徐洪剛則為了保護(hù)受辱婦女，勇敢的和持刀歹徒博斗，最后倒在了血泊中，英雄事跡感染眾人。從贊嘆的表情中，學(xué)生了解了故事人物的光輝形象，從悲壯的語調(diào)中，學(xué)生情感認(rèn)知范圍不斷被擴(kuò)大。課堂因此煥發(fā)活力，教學(xué)變得有情動人。教師再引導(dǎo)他們在特定情景中感悟人生道理，學(xué)做棟梁之才，思想品德課有效教學(xué)的目標(biāo)順利達(dá)成，學(xué)生未來有能力去創(chuàng)造屬于自己的美好生活，進(jìn)而成為社會所需之人。

3 明理踐行，情感教學(xué)

情感能夠啟發(fā)學(xué)生，情感能夠明理踐行，初中思想品德課上的情感教學(xué)，要求教師發(fā)揮指導(dǎo)的作用，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主的分析大量事例，不斷的提升認(rèn)知水平。比如，教學(xué)《孝敬父母》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我重點(diǎn)表明父母對子女的慈愛之情，教育學(xué)生感恩父母、回報(bào)養(yǎng)育之恩。用多媒體播放音頻課件，要求學(xué)生有感情、流利地朗讀——《游子吟》，全班討論：“父母平時(shí)如何關(guān)心自己？”“父母關(guān)愛孩子是天經(jīng)地義的嗎？”“我們做子女的，應(yīng)該為父母做些什么？等，學(xué)生們嘰嘰喳喳的說了起來，課堂氣氛極度高漲。這時(shí)，我再次提問：“你知道自己父母的生日嗎？”一下子，我看到了學(xué)生臉上的“慚愧”，嘆息道：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉??！我們不能懂得道理而不去做，口頭的回報(bào)不如實(shí)際的行動。”緊緊抓住這個(gè)機(jī)會，為學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)：回家以后，要盡最大努力幫助父母做事，可以洗碗、掃地、洗衣服，讓父母臉上洋溢著幸福，把真實(shí)感受寫成一篇文章。通過評價(jià)學(xué)生的文章，繼續(xù)深化情感的教學(xué)，如此既明理，又踐行，初中教育事業(yè)又好、又快的推進(jìn)了下去。

4 結(jié)束語

總而言之，思想品德課程教學(xué)中融入了情感，實(shí)現(xiàn)了互動，能夠提升教學(xué)成效，充分滿足學(xué)生需求。教師為此做出努力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有助于教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第四中學(xué)）