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        考場上的“謝”與“不謝”

        2019-07-08 09:48:31張素珍
        贏未來 2019年13期
        關(guān)鍵詞:積極情緒謝謝幸福感

        張素珍

        摘要:積極心理學(xué)告訴我們積極回應(yīng)更能給雙方創(chuàng)造積極情緒,從而增加人際互動(dòng)幸福感。

        關(guān)鍵詞:謝謝;不用謝;積極語言;積極情緒;幸福感

        中考第一天結(jié)束了。L老師跟我描述她在中考考場上給學(xué)生發(fā)卷子時(shí),學(xué)生都表現(xiàn)得很有禮貌,都在說“謝謝老師”“謝謝老師”,她很震驚,也一一禮貌回應(yīng)“不用謝”“不用謝”。隨著她的繪聲繪色地描述,我的腦海里呈現(xiàn)了一連串的“謝、謝、謝”和“不、不、不”的聲音和師生那種僅限于禮尚往來層面的互動(dòng)畫面。

        L老師聽到孩子們一聲聲“謝謝”時(shí)心情很高興。她為學(xué)生懂禮貌講禮貌而欣慰,更會(huì)為自己的付出感到有意義。我想到了助人為樂,想到了自我價(jià)值體現(xiàn)。L老師跟我分享她用“不用謝”一一回應(yīng)學(xué)生時(shí)也很自豪。她表現(xiàn)出了對學(xué)生的尊重。說到這里根據(jù)慣常思維,這樣的一問一答師生互動(dòng)已經(jīng)很得體了,尤其是在考場上,而且中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中大家都是習(xí)慣“不用謝”來回應(yīng)“謝謝”。

        可我總感覺她的回應(yīng)還可以更有深度。我不由自主地質(zhì)疑:老師聽到“謝謝”難道不是真高興嗎?難道真的不需要學(xué)生說“謝謝”?老師不愿意接受學(xué)生的謝意嗎?那為什么要說“不用謝”呢?這明明是違心說話嗎?說到這里我也會(huì)對自己說你這是與中國文化中的禮儀文化對抗。我承認(rèn)我的確是在思考這個(gè)對抗。積極心理學(xué)告訴我們感恩是獲得幸福的重要方法。學(xué)生有感恩心說“謝謝”,而老師說“不用謝”,假以禮貌回應(yīng)實(shí)在是淹沒了人際之間真實(shí)與真誠,與當(dāng)代感恩教育相悖。一句“不用謝”瞬間就把充滿熱度的喜悅和欣慰的積極感受降溫了,無意間起到了否定孩子的感恩之心和標(biāo)榜道德的暗示作用。這正是中國文化中用禮貌壓抑真情實(shí)感的一個(gè)例證。這種“口是心非”會(huì)讓雙方的情感鏈條打結(jié),說嚴(yán)重了就是培育虛偽人性。我認(rèn)為這是中國文化中不符合新時(shí)代需要的非精華部分,應(yīng)該去除,不必再禮貌而違心地說“不用謝”。

        積極心理學(xué)告訴我們積極回應(yīng)更能給雙方創(chuàng)造積極情緒,從而增加人際互動(dòng)幸福感。積極語言定義為:引發(fā)個(gè)體積極情緒,發(fā)現(xiàn)個(gè)體優(yōu)點(diǎn)及潛能,關(guān)注使人生美好的有利條件,促進(jìn)個(gè)體美德及積極品質(zhì)形成,有利于建構(gòu)積極人際關(guān)系的語言。

        根據(jù)以上積極心理學(xué)理論,發(fā)生在考場上的“謝謝”的回應(yīng)方式怎樣才具有積極語言效果呢?英語回應(yīng)“thankyou”方式,卻驚人發(fā)現(xiàn)其實(shí)尊重原文翻譯就很合適:“Its my pleasure”意為這是“我很愿意做的事兒”或者“Thats all right”那是“正確的”;亦或“OK”意為“這是好的”;甚至“thankyour thank”意為“謝謝你的謝謝”。

        考場上時(shí)間和場合都有特殊性,如何回應(yīng)學(xué)生的“謝謝”會(huì)更合適呢?畢競這些學(xué)生即將面臨他們一生中第一次重要考試,如何讓他們感恩的美德在考場上發(fā)揮更大價(jià)值呢?反復(fù)討論,最后還是確定用“微笑”并且配以“0k”手勢回應(yīng)更適合,更有積極意義。仔細(xì)剖析這無聲語言,不拿體會(huì)到它能表達(dá)多種含義:我收到了你的“謝謝”很高興、我為你有感恩之心而感動(dòng)、我會(huì)更愿意為你服務(wù)等等。這樣的回應(yīng)會(huì)不會(huì)有一種由“禮貌式”淺層回應(yīng)升級為“肯定式”深層回應(yīng)?其實(shí)具有積極語言的功效。一是希望學(xué)生能夠把這種感恩的品質(zhì)得以鞏固。

        其實(shí)只要教師在學(xué)生面前,一切都是教育,越是點(diǎn)滴平常小事兒越是意義深遠(yuǎn)。中考考場不熟悉的師生也可以產(chǎn)生教育。

        L老師躍躍欲試,她說明天考場發(fā)卷子當(dāng)學(xué)生“謝謝”我時(shí),我不再說“不用謝”,而要微笑看著他們,并且做一個(gè)0k手勢肯定他們鼓勵(lì)他們。我讓了L老師想像一下這樣回應(yīng)自己的感受會(huì)有什么不同?她說她的心情會(huì)變得更愉悅??紙錾媳O(jiān)考老師發(fā)卷子時(shí)在不違背監(jiān)考紀(jì)律前提下回應(yīng)給學(xué)生的一個(gè)笑臉和一個(gè)肯定手勢,孩子們的積極情緒可能就會(huì)被激發(fā),思維會(huì)變得活躍,答題會(huì)變得順暢,中考成績會(huì)得到突破。禮貌之舉、感恩之心的“謝謝”發(fā)揮了深層次意義。

        中考第二天也結(jié)束了,L老師第一時(shí)間打電話匯報(bào)她的嘗試,她說一切都如愿發(fā)生,孩子們依然很懂禮貌知感恩,她以她最美笑臉積極回應(yīng),當(dāng)學(xué)生看到她打一個(gè)OK手勢時(shí),表情瞬間變得輕松。她說這場中考監(jiān)考她收獲了如何運(yùn)用積極語言技術(shù),她敢于向“不用謝”說“Bye-bye”,用“微笑”呈現(xiàn)真實(shí)感受,用真心回應(yīng)學(xué)生們“OK”,暗示出“我很愿意為你做事兒”“聽到你的謝謝我很開心”等積極語言。感覺漫長的監(jiān)考變得很享受,因?yàn)樗饬现獾氖虑榘l(fā)生了:僅僅給學(xué)生一張笑臉一個(gè)肯定的手勢就可以幫到學(xué)生,可以遇見監(jiān)考場上最美的自己。

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