亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        轉(zhuǎn)型應(yīng)用高校Fab Lab實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

        2019-07-08 02:10:46劉少江萬(wàn)智萍倪偉傳瞿詩(shī)齊黃鶴
        大學(xué)教育 2019年7期
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室課程教育

        劉少江 萬(wàn)智萍 倪偉傳 瞿詩(shī)齊 黃鶴

        [摘 要]地方本科高校以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地方人才需求和大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展,是高等教育改革的重要組成部分,具有深化教學(xué)體系改革的影響和現(xiàn)實(shí)的重要意義。中山大學(xué)新華學(xué)院以轉(zhuǎn)型過(guò)程中的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系改革為出發(fā)點(diǎn),重點(diǎn)對(duì)Fab Lab實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)和管理,通過(guò)學(xué)校的Fab Lab實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作實(shí)際案例來(lái)分析其教育理念和構(gòu)建原則,探討以Fab Lab創(chuàng)新模式來(lái)設(shè)置實(shí)踐課程,引導(dǎo)轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、特色辦學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)的戰(zhàn)略目標(biāo)發(fā)展,有利于高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化,為區(qū)域培養(yǎng)更多的應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型創(chuàng)新實(shí)踐人才,也為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),大力推動(dòng)“雙師雙能”型和創(chuàng)客教師的培養(yǎng)及學(xué)科的合理安排,在人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的需求下,可有效完成高校創(chuàng)新強(qiáng)校體制機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革。

        [關(guān)鍵詞]地方本科高校;Fab Lab實(shí)驗(yàn)室;創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

        [中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2019)07-0171-04

        2015年6月,國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》中明確指出,推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新,是發(fā)展的動(dòng)力之源[1]。2015年10月,教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》,意見(jiàn)指出,要確立高校應(yīng)用型的類(lèi)型定位和培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的職責(zé)使命,加快融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè),提升以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新能力[2]。從中不難看出,地方本科院校在轉(zhuǎn)型過(guò)程中要堅(jiān)持以地方為依托,辦出特色,重視實(shí)踐教學(xué),在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上面做文章。在“新工業(yè)革命”時(shí)代下以“創(chuàng)客教育”理念來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐教育改革具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的概念是從2005年開(kāi)始慢慢流行起來(lái)的,來(lái)自各行各業(yè),各種背景的人,只要是在自主創(chuàng)造東西,都可以被稱(chēng)作是創(chuàng)客[3],其定義隨著技術(shù)的進(jìn)步發(fā)生變化。創(chuàng)客的核心是:富有開(kāi)源創(chuàng)新精神并具有雄心壯志的愛(ài)好者,能利用快速成型數(shù)字設(shè)備進(jìn)行桌面制造革命并轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品[4]。Fab Lab是由麻省理工學(xué)院比特和原子實(shí)驗(yàn)室主任Neil Gershenfeld教授創(chuàng)建,如今已發(fā)展成為鼓勵(lì)協(xié)作、分享知識(shí)的國(guó)際性創(chuàng)客空間[5]。高校創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革必然涉及實(shí)驗(yàn)室,作為承載實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)所,以及培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐人才的基地,如何有效發(fā)揮其重要作用,用新理念、新方法、新手段深化實(shí)踐教學(xué)體系改革,抓住創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的風(fēng)潮,以Fab Lab實(shí)驗(yàn)室作為引領(lǐng)通過(guò)頂層設(shè)計(jì)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

        一、創(chuàng)客、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)客空間與Fab Lab的內(nèi)涵

        創(chuàng)客一詞來(lái)源于英文單詞“Maker”,惠普公司前全球副總裁兼首席技術(shù)官菲爾·麥肯尼(Phil Mc Kinney)在《創(chuàng)客學(xué)》一書(shū)中認(rèn)為,在新型經(jīng)濟(jì)中,最有價(jià)值的資產(chǎn)不再只是擁有技術(shù)能力,或是比同行懂得更多更深的知識(shí),而是能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用技術(shù)或知識(shí),想出新創(chuàng)意。創(chuàng)客就是努力將點(diǎn)子變?yōu)榻鹱拥男袆?dòng)達(dá)人[6]。

        《連線》雜志前主編、《長(zhǎng)尾理論》《免費(fèi)》的作者克里斯·安德森(Chris Anderson)在《創(chuàng)客:新工業(yè)革命》一書(shū)中認(rèn)為,創(chuàng)客越來(lái)越多地用桌面制造及其制作產(chǎn)品,本能地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享成果,將互聯(lián)網(wǎng)文化與合作引入制造過(guò)程,聯(lián)手創(chuàng)造著DIY的未來(lái),形成了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)[7]。

        全球最大創(chuàng)客平臺(tái)Tech Shop CEO馬克·哈奇(Mark Hatch)在《創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)》一書(shū)中認(rèn)為,便宜、功能強(qiáng)大且便于使用的工具,知識(shí)、資本和市場(chǎng)的更易獲得,對(duì)社區(qū)和本地資源的再度聚焦,對(duì)更可靠、更有質(zhì)感事物的渴望,以及對(duì)如何創(chuàng)造實(shí)物的重新關(guān)注,推動(dòng)了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展[8]。

        澳大利亞政治文化月刊Arena Mangazne的前主編,獨(dú)立媒體Crikey的自由撰稿人蓋·蘭道爾(Guy Rundle)在《創(chuàng)客時(shí)代》一書(shū)中認(rèn)為,創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)客空間運(yùn)動(dòng)都產(chǎn)生于一個(gè)最為抽象的空間——黑客空間,從黑客過(guò)渡到創(chuàng)客,發(fā)端于創(chuàng)業(yè),創(chuàng)客空間的參與主體多半來(lái)自某個(gè)特定的新社會(huì)階層——那些與文化生產(chǎn)和知識(shí)生產(chǎn)有密切關(guān)系的人。

        Fab Lab是一個(gè)技術(shù)原型創(chuàng)新和發(fā)明平臺(tái),也是一個(gè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新平臺(tái),所有的實(shí)驗(yàn)室都使用相同的工具和采取相同的流程,這一項(xiàng)目是為了建立全球性的網(wǎng)絡(luò)和分布式的實(shí)驗(yàn)室[9]。從創(chuàng)客到創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的風(fēng)潮席卷全球,各類(lèi)型的創(chuàng)客空間如雨后春筍般紛紛成立,既有大型企業(yè)和工廠也有社區(qū)和學(xué)校,它們均以開(kāi)放式為主要發(fā)展模式。隨著制造工具的技術(shù)越來(lái)越先進(jìn),制造成本越來(lái)越低廉,人們可以以較小代價(jià)建成創(chuàng)客空間的微型實(shí)驗(yàn)室;同樣其非常適合高校投入最小成本來(lái)建造,也可以在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造,滿足有想法的學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)的培訓(xùn)課程快速完成自己的創(chuàng)意,極大縮短了學(xué)習(xí)和制作的時(shí)間。用較小的成本建設(shè)Fab Lab實(shí)驗(yàn)室并采用規(guī)范化管理更有利于開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

        二、Fab Lab實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理

        通過(guò)Fab Lab的官方項(xiàng)目網(wǎng)站可以了解所需要的清單列表,有各類(lèi)設(shè)備的型號(hào)和價(jià)格,還有耗材方面的信息,能夠滿足基本的設(shè)備條件就可以申請(qǐng)加入Fab Lab實(shí)驗(yàn)室。按照項(xiàng)目網(wǎng)站指導(dǎo)的建設(shè)列表統(tǒng)計(jì),基礎(chǔ)設(shè)備費(fèi)用約為2.5萬(wàn)到6.5萬(wàn)美元,耗材費(fèi)為1.5萬(wàn)到4萬(wàn)美元[10]。在高校建設(shè)Fab Lab實(shí)驗(yàn)室不包括基建成本約為60萬(wàn)元,一般所使用的軟件都采用開(kāi)源或者免費(fèi)的版本。

        (一)Fab Lab實(shí)驗(yàn)室設(shè)備

        按照實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)要求,了解所需要的清單,參考美國(guó)麻省理工學(xué)院CBA中心的Fab Lab實(shí)驗(yàn)室設(shè)備網(wǎng)站[11],采購(gòu)需要的基本儀器設(shè)備。表1列出了基本設(shè)備型號(hào)和功能以供參考,購(gòu)買(mǎi)基礎(chǔ)設(shè)備可以根據(jù)實(shí)際需求選擇不同公司的產(chǎn)品和型號(hào),除此之外還需要手動(dòng)的簡(jiǎn)單設(shè)備,包括鉆床、電鋸、手持式電動(dòng)工具、加熱工具、打磨工具、固定黏合與測(cè)量工具、簡(jiǎn)單焊接工具等。

        (二)Fab Lab實(shí)驗(yàn)室空間布局

        Fab Lab作為微觀裝配實(shí)驗(yàn)室,放置設(shè)備的主工作區(qū)不需要太大面積,但是也需要考慮容納的人數(shù)和安全問(wèn)題。如規(guī)劃300平方米,實(shí)驗(yàn)室分為工作區(qū)和培訓(xùn)區(qū)兩個(gè)部分,工作區(qū)放置的是各類(lèi)制作作品所使用的基礎(chǔ)設(shè)備和工具,是成員進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作的主要場(chǎng)所,所有作品在主工作區(qū)完成,培訓(xùn)區(qū)主要是對(duì)新加入的成員進(jìn)行短期的培訓(xùn),使其快速了解設(shè)備的使用和注意事項(xiàng),也可以作為創(chuàng)新課程的教學(xué)場(chǎng)所,還可以作為討論方案、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的場(chǎng)所。如圖1所示。

        在主工作區(qū)配置方面合理放置基礎(chǔ)設(shè)備,可根據(jù)規(guī)劃預(yù)留工作空間以及實(shí)際操作的人數(shù),采取小組的形式輪流進(jìn)行操作,避免空間人數(shù)過(guò)多造成混亂并出現(xiàn)安全事故。如圖2(A)中所示建議多采購(gòu)3D打印機(jī),因3D打印機(jī)是屬于熔融沉積堆疊方式,需要耗費(fèi)的時(shí)間比較久,一般情況下配比為2臺(tái)國(guó)外產(chǎn)和6臺(tái)國(guó)內(nèi)產(chǎn),并排放置在長(zhǎng)條桌面上,可以同時(shí)開(kāi)工,大大提高了工作效率。如圖2(B)所示基礎(chǔ)設(shè)備全部繞墻擺放,中間作為小組手動(dòng)工作實(shí)踐區(qū),需要特別注意的是激光切割機(jī)要放置在靠近窗戶的地方并安裝通風(fēng)系統(tǒng),可以排出有害的煙霧,整體實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)如圖3所示,分為工作區(qū)和培訓(xùn)區(qū)。

        (三)Fab Lab實(shí)驗(yàn)室管理和課程設(shè)置

        學(xué)院成立了Fab Lab創(chuàng)新中心,并作為獨(dú)立的部門(mén),專(zhuān)門(mén)設(shè)置行政人員、夢(mèng)想導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)驗(yàn)員等崗位,負(fù)責(zé)Fab Lab實(shí)驗(yàn)室的日常管理和工作;同時(shí)其也作為以區(qū)域創(chuàng)新為主導(dǎo)的技術(shù)工作坊,提供相關(guān)的活動(dòng),教師、學(xué)生、各種技能水平的創(chuàng)客都可以在中心學(xué)習(xí)新的技能。每周一次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,工作人員可以幫助創(chuàng)客完成自己的項(xiàng)目;每周一次開(kāi)放數(shù)字化制造車(chē)間,學(xué)生可以體驗(yàn)3D打印過(guò)程,開(kāi)展DIY主題開(kāi)放周活動(dòng)。

        開(kāi)設(shè)全院的公選課,課程名稱(chēng)為跨學(xué)科創(chuàng)意設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)課程,課程主要分為三個(gè)部分:計(jì)算機(jī)輔助軟件使用、數(shù)字化設(shè)備的認(rèn)識(shí)與使用、創(chuàng)意項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程是以跨學(xué)科的形式,組織學(xué)生成立6人創(chuàng)客團(tuán)隊(duì),遵循“構(gòu)思→設(shè)計(jì)→實(shí)現(xiàn)”的理念,使其完成自主設(shè)計(jì)的創(chuàng)意項(xiàng)目。

        (四)申請(qǐng)成為Fab Lab成員

        按照基本配置要求建設(shè)好Fab Lab實(shí)驗(yàn)室并開(kāi)始運(yùn)作后,可以進(jìn)入Fab Lab的官方網(wǎng)站,進(jìn)入Labs欄目,注冊(cè)資料增加實(shí)驗(yàn)室,然后等待審核通過(guò)后就可以成為Fab Lab的國(guó)際成員[12]。在列表中選擇國(guó)家地區(qū),通過(guò)地圖可以找到實(shí)驗(yàn)室相關(guān)登記信息,如圖4所示。

        三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

        隨著技術(shù)的快速發(fā)展,在“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”時(shí)代下,現(xiàn)代大學(xué)生早已融入網(wǎng)絡(luò)世界,在MOOCs、微課、在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教育技術(shù)和形式的沖擊下,傳統(tǒng)課堂一直被詬病。這種現(xiàn)象說(shuō)明教育也從原子世界走向比特世界,更多人覺(jué)得利用新技術(shù)可以替代現(xiàn)有的教育模式,忽略了傳統(tǒng)課堂的作用。創(chuàng)客文化的興起,把人們從比特世界又拉回了原子世界,我們所體驗(yàn)的更多的是真實(shí)世界,雖然會(huì)被認(rèn)為是活在虛擬世界里,但借助創(chuàng)客教育來(lái)助推創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建也符合地方高校的轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。Fab Lab的建立起到了一種引領(lǐng)和推動(dòng)的作用,能探索更適合學(xué)生特點(diǎn)、能充分發(fā)掘其潛力的創(chuàng)新教育。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃建設(shè)方面按照轉(zhuǎn)型目標(biāo)要求,加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐比重,采取更有效的辦法提高學(xué)生興趣,分年級(jí)采取不同的實(shí)踐方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        (一)入學(xué)創(chuàng)新工程實(shí)踐

        剛從高中畢業(yè)的大學(xué)生經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)之后正式進(jìn)入大學(xué)教育課程體系,一開(kāi)始接觸的基礎(chǔ)課程和通識(shí)教育,讓很多學(xué)生感受到跟高中區(qū)別不大,與自己所期望的學(xué)習(xí)生活有一定的落差,對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)只是在入學(xué)教育中有模糊的了解,在培養(yǎng)學(xué)生的“人文精神”同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,學(xué)生通過(guò)加入社團(tuán)來(lái)提高自己各方面的能力,培養(yǎng)自身的興趣,轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型的本科高校更應(yīng)該增加入門(mén)的工程實(shí)踐教育,讓學(xué)生在不具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的背景下早動(dòng)手、早入實(shí)驗(yàn)室,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采取系統(tǒng)方法讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手的認(rèn)知訓(xùn)練。如以較集中的方式開(kāi)設(shè)CAD工程制圖、電子電氣創(chuàng)新基礎(chǔ)工程訓(xùn)練等課程,課程的內(nèi)容采用面包板和開(kāi)源硬件,在不需要理解器件內(nèi)部工作原理的情況下,達(dá)到一定的快速開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的目的。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以依據(jù)專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)的特點(diǎn),選擇入門(mén)實(shí)踐課程,早動(dòng)手、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,可以利用較多的課時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目的快速動(dòng)手能力開(kāi)發(fā)。

        (二)構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐“第二課堂”

        按照規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)一般都稱(chēng)為第一課堂,第二課堂被認(rèn)為是第一課堂外的時(shí)間延續(xù)。傳統(tǒng)的方式更多的是增加了教學(xué)的時(shí)間,特別對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),其跟課堂教學(xué)沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別,還占用了課外時(shí)間,影響了社團(tuán)活動(dòng)。以學(xué)生為本的實(shí)踐教學(xué)的目的更多的是激勵(lì)和引導(dǎo),構(gòu)建以學(xué)生為中心的創(chuàng)新實(shí)踐第二平臺(tái),從組織、計(jì)劃、安排、教學(xué)以及項(xiàng)目實(shí)踐全都由學(xué)生自主安排,教師以導(dǎo)師制形式給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和幫助。教學(xué)的主體是高年級(jí)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,低年級(jí)的學(xué)生則參與學(xué)習(xí)和參加項(xiàng)目實(shí)踐;在每學(xué)期教學(xué)周中,計(jì)劃安排每周2~3次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),高年級(jí)學(xué)生根據(jù)需求以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)或系統(tǒng)的課程,并作為主講教師全程進(jìn)行授課且指導(dǎo)參加活動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生;在期末結(jié)束的最后一周作為實(shí)踐周,學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式完成獨(dú)立的實(shí)踐項(xiàng)目。

        (三)依托Fab Lab實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意項(xiàng)目

        第一課堂的學(xué)習(xí)和第二課堂的創(chuàng)新實(shí)踐為學(xué)生更早動(dòng)手、更早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),技術(shù)的提升是為更好地解決問(wèn)題而服務(wù)的,以創(chuàng)新實(shí)踐課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提升技術(shù)技能水平,但這并非就是創(chuàng)新教育,也并非就是創(chuàng)客教育。教師需要引導(dǎo)學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題,怎么樣用技術(shù)來(lái)解決真實(shí)問(wèn)題,或者以真實(shí)問(wèn)題來(lái)研究技術(shù)的解決辦法,這種引導(dǎo)本身就是“學(xué)以致用”的展現(xiàn)。要讓學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式在課程培訓(xùn)完成的情況下利用Fab Lab實(shí)驗(yàn)室的資源完成個(gè)人和團(tuán)隊(duì)制造,從制造到創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意,解決真實(shí)問(wèn)題。

        (四)四年工程實(shí)踐教育不斷線

        轉(zhuǎn)型高校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才,深化創(chuàng)新實(shí)踐教育改革,在課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)開(kāi)展。從學(xué)生入校開(kāi)始到走向?qū)嵙?xí)崗位的四年學(xué)習(xí)過(guò)程中,堅(jiān)持工程實(shí)踐教育不斷線具有重要現(xiàn)實(shí)意義。要讓學(xué)生入校進(jìn)行創(chuàng)新基礎(chǔ)訓(xùn)練,在通識(shí)教育階段融入基礎(chǔ)實(shí)踐課程,在專(zhuān)業(yè)課程階段融入創(chuàng)客教育。教師在完成基本的教學(xué)計(jì)劃和方案的任務(wù)后,要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),全程指導(dǎo)和參與學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng),以創(chuàng)客教師的要求提升自己的業(yè)務(wù)水平,在創(chuàng)客教育的過(guò)程中成長(zhǎng)為“雙師雙能”型實(shí)踐教師。低年級(jí)的學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性;高年級(jí)的學(xué)生力求跨學(xué)科掌握更多技術(shù)技能來(lái)解決真實(shí)問(wèn)題,同時(shí)參與指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)和項(xiàng)目;畢業(yè)班的學(xué)生完成綜合實(shí)踐項(xiàng)目,能夠在日后的實(shí)習(xí)中具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì),具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。工程實(shí)踐教育貫穿大學(xué)四年,以學(xué)術(shù)競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目等為載體,創(chuàng)客活動(dòng)為依托,推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系不斷發(fā)展和完善。

        四、結(jié)語(yǔ)

        從Fab Lab實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建設(shè)到創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,既相互獨(dú)立又互相滲透,形成一個(gè)教育有機(jī)體。開(kāi)展創(chuàng)客教育就是以因材施教為導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生的個(gè)人制造和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課內(nèi)和課外進(jìn)行交叉滲透,教師以導(dǎo)師方式全程參與和指導(dǎo),學(xué)生不光以學(xué)還可以以教的方式融入其中,他們的角色在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生轉(zhuǎn)變,利用桌面快速制造技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意項(xiàng)目,優(yōu)化傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂,轉(zhuǎn)型高校的深化改革也是人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的改革,以創(chuàng)客教育為引領(lǐng)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的深化改革。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1] 中華人民共和國(guó)政府網(wǎng)[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-06/16/content_9855.htm.

        [2] 中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html.

        [3] (美)陳一佳.創(chuàng)客法則:頂級(jí)創(chuàng)業(yè)公司的創(chuàng)新密碼[M].北京:中信出版集團(tuán),2015.

        [4][7] (美)克里斯·安德森著.創(chuàng)客:新工業(yè)革命[M].蕭瀟譯.北京:中信出版集團(tuán),2015.

        [5] 徐婧,房俊民,唐川,田倩飛,王立娜.FabLab發(fā)展模式及其創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)[J].科學(xué)學(xué)研究,2016(5):765-770.

        [6] (美)菲爾·麥肯尼著.創(chuàng)客學(xué)[M].蘇西譯.廣東:世界圖書(shū)出版廣東有限公司,2013.

        [8] (美)馬克·哈奇著.創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)[M].楊寧譯.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2015.

        [9] (澳)蓋·蘭道爾著.創(chuàng)客時(shí)代[M].高宏譯.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2016.

        [10] Fab Lab項(xiàng)目網(wǎng)站[EB/OL].http://www.fabfoundation.org/index.php.

        [11] 美國(guó)麻省理工CBA中心[EB/OL].http://fab.cba.mit.edu/content/tools/.

        [12] Fab Lab官方網(wǎng)站[EB/OL].https://www.fablabs.io/labs.

        [責(zé)任編輯:劉鳳華]

        猜你喜歡
        實(shí)驗(yàn)室課程教育
        國(guó)外教育奇趣
        題解教育『三問(wèn)』
        數(shù)字圖像處理課程混合式教學(xué)改革與探索
        軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程探索與實(shí)踐
        為什么要學(xué)習(xí)HAA課程?
        教育有道——關(guān)于閩派教育的一點(diǎn)思考
        電競(jìng)實(shí)驗(yàn)室
        電競(jìng)實(shí)驗(yàn)室
        電競(jìng)實(shí)驗(yàn)室
        電競(jìng)實(shí)驗(yàn)室
        人成在线免费视频网站| 日日爽日日操| 国产精品不卡在线视频| 久久久中文字幕日韩精品| 人妻 日韩 欧美 综合 制服| 国产成人亚洲综合无码| 久久精品午夜免费看| 精品一区二区三区亚洲综合| 亚洲精品中文字幕乱码三区| 成人免费毛片内射美女-百度 | 大香蕉国产av一区二区三区| 丰满少妇人妻无码专区| 在线播放国产一区二区三区| jiZZ国产在线女人水多| 精品视频一区二区三区日本| 欧美老熟妇喷水| 青青青爽国产在线视频| 日韩国产有码精品一区二在线| 风韵丰满熟妇啪啪区99杏| 国精品无码一区二区三区在线蜜臀| 国产免费一级在线观看| av网站韩日在线观看免费| 欧美性受xxxx黑人猛交| 亚洲欧洲无码一区二区三区| 国产精品反差婊在线观看| 国产精品一区二区韩国av| 人妻体内射精一区二区三四| 欧美另类在线视频| 中文字幕国产精品专区| 加勒比色老久久爱综合网| 午夜不卡av免费| 无码专区亚洲avl| 国产一区二区三区视频在线观看| 欧美性色黄大片手机版| 99国产超薄丝袜足j在线播放| 国产av大片久久中文字幕| 丰满熟妇乱又伦精品| 国产裸体歌舞一区二区| 亚洲国产精品亚洲高清| 亚洲最大免费福利视频网| 日韩精品无码视频一区二区蜜桃 |