彭虹九 徐嘉蔚

摘要：習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。文化自信是對(duì)自身文化充滿認(rèn)同、信任的真摯情感表達(dá)，以及對(duì)歷史起源、發(fā)展和其內(nèi)涵精髓的禮敬。文化自覺是主動(dòng)緊握繁榮國(guó)家民族文化的接力棒，自發(fā)對(duì)文化的發(fā)展、興盛有著堅(jiān)定信心的一種向往和追求。本文基于分析當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于文化自信自覺存在的問題，嘗試從多元主體角度為新時(shí)代增強(qiáng)大學(xué)生文化自信自覺提供對(duì)策性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;文化自信;文化自覺

大學(xué)生是國(guó)家民族未來(lái)發(fā)展的接棒人和生力軍，承擔(dān)著堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要?dú)v史角色。在這個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的百年之未有大變局新時(shí)代，其是否從一開始就扣好了人生的扣子，是否對(duì)國(guó)家民族的文化充滿自信自覺尤為重要。

一、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于文化自信自覺的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)理論文化存在急功近利的思想

經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展帶來(lái)了日益浮躁的社會(huì)氛圍。大學(xué)生無(wú)論對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)還是科學(xué)理論的探究，一定程度上都變得愈來(lái)愈急功近利。在這個(gè)時(shí)代，大家更多關(guān)心的是物質(zhì)利益，崇尚“金錢主義”，認(rèn)為“錢能夠解決一切”，忽略精神文化的培養(yǎng)，導(dǎo)致的后果就是做事情不專注，不信仰“堅(jiān)持”，不重視理論修養(yǎng)，急功近利、拔苗助長(zhǎng)。

（二）對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)同感

如果說讓大學(xué)生說出當(dāng)前最火的電影、游戲名稱可以說是輕易而舉、人人皆知。但讓他們說出“四書五經(jīng)”是什么，這就成為了一件難事。當(dāng)前，大學(xué)生普遍對(duì)于傳統(tǒng)文化不了解、不熱愛，自己身上的中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)不足，出現(xiàn)出“無(wú)意識(shí)”“無(wú)了解”“無(wú)深入”的狀況。

（三）對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化關(guān)注不足

在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)復(fù)雜的21世紀(jì)，由于西方非主流文化的滲透等影響，大學(xué)生群體對(duì)于黨政國(guó)情、時(shí)政知識(shí)的關(guān)注度不高，對(duì)馬列主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的了解還不夠深入，對(duì)政治存在冷漠，主人翁精神不足。

二、發(fā)揮多元主體力量增強(qiáng)大學(xué)生文化自信自覺

（一）讓家庭教育成為“第一導(dǎo)師”

家庭教育是啟迪教育也是終身教育。中國(guó)的俗話一直講“看父母知兒女”，家長(zhǎng)的情感表達(dá)、肢體行為也透露著孩子的影子。父母自身要主動(dòng)積極去了解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨政國(guó)情知識(shí)，重視國(guó)學(xué)傳統(tǒng)教育和思想政治教育，用自身的實(shí)際行動(dòng)感化、鼓舞孩子學(xué)歷史、懂國(guó)情，在其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的初期和關(guān)鍵時(shí)期要以切實(shí)的細(xì)節(jié)行動(dòng)幫助他們扣好人生的第一顆扣子。

（二）發(fā)揮社區(qū)教育的“精神家園”作用

隨著時(shí)代的發(fā)展，“居委會(huì)”“村委會(huì)”已經(jīng)成為每個(gè)家庭看得見、摸得著的“第三方組織”，在城市和農(nóng)村的現(xiàn)代化治理中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，同樣更是“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的強(qiáng)力助推器。社區(qū)可以舉辦“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)家園”“古詩(shī)詞大比拼”“每月一講”等系列居民喜聞樂見的群眾性文體活動(dòng)，讓居民有效參與進(jìn)來(lái)，形成“處處是傳統(tǒng)文化課堂 人人學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)”的社區(qū)良好文化氛圍;組織社區(qū)干部走訪進(jìn)家庭普及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)以及黨政國(guó)情，讓黨的政策、方針、路線進(jìn)入到每一個(gè)家庭，達(dá)到入心入耳的效果。

（三）凸顯好校園的思想教育主陣地

學(xué)校充滿教育氣息和文化氛圍，擁有一大批專業(yè)知識(shí)豐富的教師，這是相對(duì)于其他社會(huì)組織沒有的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)。學(xué)校應(yīng)該以課堂為中心、活動(dòng)為主體來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨政國(guó)情時(shí)政的了解學(xué)習(xí)，設(shè)立書法、繪畫、棋藝、武術(shù)等具有代表性質(zhì)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及時(shí)事政治相關(guān)公共課程，納入考試范疇，讓學(xué)生想學(xué)有的選、學(xué)又有所獲;組織開展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽”“詩(shī)詞接龍大賽”“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年演講比賽”“紀(jì)念12.9運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)跑接力賽”等形式多樣、豐富多彩的相關(guān)校園文化活動(dòng);加強(qiáng)傳統(tǒng)文化課、思政課以及輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍建設(shè)，重關(guān)懷提待遇，增強(qiáng)其在發(fā)揮增強(qiáng)大學(xué)生文化自信自覺作用的積極性、創(chuàng)造性;發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織以及大學(xué)生骨干的積極作用，配合學(xué)校開展系列相關(guān)活動(dòng)，讓大學(xué)生骨干在基層學(xué)院、班級(jí)內(nèi)帶頭學(xué)習(xí)，主動(dòng)承擔(dān)引領(lǐng)青年思想的時(shí)代責(zé)任。

（四）營(yíng)造重傳統(tǒng)學(xué)時(shí)政的社會(huì)氛圍

建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)政治持續(xù)健康發(fā)展的必然要求。黨和政府可以協(xié)調(diào)推進(jìn)建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系和中國(guó)特色社會(huì)主義文化教育體系，在制度上、政策上下力氣，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源供給，重視全民終身學(xué)習(xí)。擴(kuò)大文化紀(jì)念館、博物館、圖書館、愛國(guó)主義教育基地、文化公園及傳統(tǒng)文化景區(qū)等公共文化服務(wù)設(shè)施的開放程度，實(shí)現(xiàn)基本公共文化服務(wù)均等化。在教育制度上要讓傳統(tǒng)文化和黨政國(guó)情知識(shí)扎進(jìn)校園、深入課堂、貫穿考試，覆蓋從學(xué)前教育到大學(xué)的各個(gè)時(shí)段，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念和黨的政策、路線融匯到教材體系里;企業(yè)單位可加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨政國(guó)情知識(shí)融入其中，發(fā)揮在職人員“充電站”的重要功能，引導(dǎo)青年在優(yōu)秀文化氛圍中學(xué)會(huì)做人做事、待人接物，提升員工社會(huì)責(zé)任感及綜合素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)單位效益、社會(huì)效益的雙實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)五千年歷史檢驗(yàn)而不絕的重大人類文化寶庫(kù)，對(duì)于青年學(xué)生的愛國(guó)情感、民族情懷的培養(yǎng)具有重要意義;中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化是塑造培養(yǎng)青年馬克思主義者，讓青年學(xué)生汲取中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的積極養(yǎng)分。發(fā)揮多元主體的聚合效應(yīng)，讓家庭、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)單位、黨和政府協(xié)同發(fā)力增進(jìn)大學(xué)生文化自信自覺，堅(jiān)定文化自信講好中國(guó)故事，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興建功立業(yè)，貢獻(xiàn)青春不息磅礴正能量。

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作者簡(jiǎn)介：彭虹九（1997.5.29）男，民族：漢族，籍貫：四川綿陽(yáng)，研究方向：政府績(jī)效、公共價(jià)值，單位：蘭州大學(xué)管理學(xué)院;

徐嘉蔚（1996.12.10）女，民族：漢族，籍貫：四川綿陽(yáng)，研究方向：思想政治教育，單位：成都工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。